Especialización En Pedagogía Ambiental

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Memorias Pedagogía Ambiental & Desarrollo Sostenible Primer Encuentro Regional de Experiencias Significativas en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible
(2024) Bermúdez Mena, Juana; Cruz Murillo, Tonny Leison; Becerra Torres, Adriana Yida; Díaz León, Piedad Yasmín; Cadena, Luisa Fernanda; Fuentes Martiz, José Enrique; Pulido Silva, Leonardo; Quevedo Riveros, Clara Marcela; Gómez, Jean Carlos; Jiménez, Yajaira Daniela; Mora Chinchilla, Yarleidis; Padilla Borja, José Manuel; Ortiz Maestre, Martha; Viloria Zumaque, Joshimar Alberto; Alcocer Tocora, Milena; Caicedo Mengual, Elena; Osorio Hernández, Amparo; Alcocer Tocora, Milena; Ibáñez Jaime, Jaime Isaac; Romero Cárdenas, Doriela Ester; Jiménez Barriosnuevo, María del Carmen; Durán Córdoba, Biosoty; Villegas Echavarría, Liliam Patricia;
El presente documento tiene como objetivo presentar las características del I Encuentro de Experiencias Significativas en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible, un espacio virtual convocado por el Programa de Maestría en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible (MPADS) y la Especialización en Pedagogía Ambiental (EPA), en conjunto con la Facultad de Educación. Este encuentro se presenta como una espacio para la socialización y valoración de las experiencias significativas así como los productos investigativos que han construido los futuros especialistas y magísteres en Pedagogía Ambiental. A través de procesos de indagación, intervención y trabajo de campo. El encuentro busca propiciar diálogos, reflexión y aprendizaje colectivo en torno a los desafíos y las oportunidades que enfrenta la educación ambiental en la actualidad. Se espera que la socialización de las experiencias y los productos investigativos contribuya a la consolidación de la Pedagogía Ambiental como un campo de conocimiento relevante y transformador en el contexto universitario y en la sociedad en general. La realización de este encuentro se alinea con los objetivos estratégicos de la universidad en materia de investigación, formación y proyección social, lo que evidencia el compromiso de la institución con la construcción de un futuro sostenible a través de la educación.
Desarrollo humano sostenible y condiciones culturales, laborales y educativas del trabajo infantil doméstico en hogares de acogida
(2024) Solis Estupiñan, Claudia Eunice.
El trabajo infantil es un flagelo de la humanidad y el más invisible es las labores domésticas femeninas. Por lo que el objetivo es caracterizar las condiciones culturales, laborales y educativas de mujeres que fueron trabajadoras en servicio doméstico en su niñez en hogares de acogida procedentes de la zona rural del Distrito de Buenaventura, para presentar un plan de acción a cerca del desarrollo humano sostenible a los consejos comunitarios de comunidades negras. El enfoque es cualitativo constituido por los supuestos teóricos del paradigma de teoría crítica, el tipo de investigación es el estudio de caso, de diseño fenomenológico y se apoya en la hermenéutica, como técnica para el análisis de información obtenida de entrevistas semiestructuradas registradas en audios y videos, con la finalidad de estudiar y reflexionar, las experiencias vividas por 5 mujeres que realizaron trabajo doméstico en su infancia y la información 2 personas que acogieron en sus hogares a niñas provenientes del campo. Se encuentra que la pobreza de las familias es la razón por la cual son entregadas a hogares de la ciudad a cambio de que estudien, pero no todos cumplen con lo prometido. Se modifican en algunas de ellas sus costumbres y tradiciones y otras las entremezcla con las de los patrones. En la edad adulta se hacen cargo de sus hijos y los educan para mejores condiciones de vida. Aún persiste la esclavitud infantil y es necesario que los consejos comunitarios de las poblaciones negras de Buenaventura se organicen para evitar esta forma de maltrato infantil. Palabras Clave: Esclavitud infantil; Hogare de acogida, Largas jornadas laborales, Trabajo doméstico infantil. Abstract Child labor is a scourge of humanity and the most invisible is female domestic work. Therefore, the objective is to characterize the cultural, labor and educational conditions of women who were domestic workers in their childhood in foster homes from the rural area of the Buenaventura District, to present an action plan to present for development sustainable human rights to the community councils of black communities. The approach is qualitative, the paradigm of critical theory, the type of research is the case study, of phenomenological design and relies on hermeneutics, as a technique for the analysis of information obtained from semi-structured interviews recorded in audios and videos, with the aim of of studying and reflecting, the experiences of 5 women who did domestic work in their childhood and the information of 2 people who welcomed girls from the countryside into their homes. It is found that the poverty of the families is the reason why they are given to homes in the city in exchange for them to study, but not all of them comply with what was promised. In some of them their customs and traditions are modified and others are intermixed with those of the bosses. In adulthood they take care of their children and educate them for better living conditions. Child slavery still persists and it is necessary for the community councils of the black populations of Buenaventura to organize themselves to prevent this form of child abuse. Keywords: Child slavery; Foster home, Long working hours, Child domestic work
Grupo ambiental y huerta orgánica para el fomento de la conciencia ambiental y desarrollo sostenible en la institución educativa barroblanco de rionegro, antioquia
(2025) Alzate Lopez, Luis Fernando.
Este trabajo se centra en el fomento de la conciencia ambiental y la reflexión sobre el concepto de desarrollo sostenible en la Institución Educativa Barroblanco de Rionegro, Antioquia, a través de la conformación de un grupo ambiental y una huerta orgánica. El objetivo es crear una propuesta pedagógica que integre prácticas ambientales responsables que vayan de la mano con el PRAE de la Institución. La metodología adoptada para la recolección de los datos es mixta empleando un método descriptivo, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, que incluyen entrevistas, encuestas y un estudio de caso en la institución. La creación del grupo ambiental, con una muestra de 20 estudiantes, y la huerta orgánica se desarrollaron con el propósito de promover la educación ambiental y la comprensión del concepto de sostenibilidad. Los resultados evidenciaron que el 75% de los estudiantes participantes de las actividades realizadas por el grupo ambiental desarrollaron una mayor conciencia ambiental según los instrumentos utilizados para la medición de la apropiación de este concepto, adicionalmente, se fortalecieron en aprendizajes emergentes asociadas a la conciencia ambiental como: desarrollo sostenible, agricultura ecológica, compostaje, huertas escolares, reforestación, reciclaje. Palabras Clave: Conciencia Ambiental, Desarrollo Sostenible, Educación Ambiental, Sostenibilidad. ABSTRACT This research focuses on promoting environmental awareness and reflecting on the concept of sustainable development at the Barroblanco Educational Institution in Rionegro, Antioquia, through the formation of an environmental group and an organic garden. The objective is to create a pedagogical proposal that integrates responsible environmental practices aligned with the institution's Environmental School Action Plan (PRAE). A mixed methodology was adopted for data collection, employing a descriptive method that combines qualitative and quantitative techniques, including interviews, surveys, and a case study at the institution. The creation of the environmental group, with a sample of 20 students, and the organic garden were developed to promote environmental education and understanding of the concept of sustainability. The results showed that 75% of the students participating in the activities carried out by the environmental group developed a greater environmental awareness, according to the instruments used to measure the appropriation of this concept. Additionally, emergent learning associated with environmental awareness was strengthened, such as: sustainable development, organic agriculture, composting, school gardens, reforestation, and recycling. keywords: Environmental awareness, Sustainable development, Environmental education, Sustainability
Estrategias didácticas de reforestación y fortalecimiento de competencias ambientales (pensar, sentir y actuar) en estudiantes de una Escuela Normal
(2025) Tovar Ramírez, Raúl José; Guzmán Navarro, Luis Enrique.
La problemática de calentamiento global afecta a todos los seres vivos que habitan el planeta, esta realidad exige desarrollar acciones al respecto desde todos los elementos sociales. La escuela se une a este propósito mediante esta investigación con el objetivo de fortalecer las competencias ambientales en los estudiantes de grado noveno de la Escuela Normal Superior de Corozal por medio de la estrategia didáctica de la reforestación. Se utiliza un enfoque mixto, con un alcance descriptivo y diseño metodológico transformativo secuencial. Se solicitó la autorización formal a directivos de la institución y padres de familia para desarrollar la experiencia. Mediante el uso de un cuestionario con preguntas de alternativas predeterminadas y la participaron en esta investigación de 206 estudiantes que cursan grado noveno, se realiza un estudio estadístico mediante el programa Excel y la herramienta SPSS 26.0; el registro de datos, avances y resultados preliminares de las observaciones en forma detallada y secuencia cronológica se incluye en la bitácora de campo; lo mismo que los obstáculos y limitaciones de la experiencia. Se logró encontrar significancia bilateral favorable en la mayoría de los ítems propuestos según los indicadores de las competencias ambientales. Se evidencia evolución en la forma en que los participantes piensan, sienten y actúan en relación con su entorno y, las anécdotas recogidas manifiestan momentos de conexión emocional con el entorno y facilitan el desarrollo de competencias ambientales, lo que indica que la estrategia didáctica de la reforestación ha demostrado ser una herramienta eficiente en el desarrollo de las competencias ambientales del pensar, sentir, actuar y en el rol de gestión ambientalista de los estudiantes, que promovió el trabajo colaborativo y el compromiso con el entorno, favoreció el avance del aprendizaje en temáticas ambientales y evidenció avance altamente significativo en los principales indicadores de cada competencia ambiental. Palabras clave: Competencias ambientales, escuela, estrategia didáctica, estudiantes, reforestación. ABSTRACT The problem of global warming affects all living beings that inhabit the planet, this reality demands to develop actions in this regard from all social elements. The school joins this purpose through this research with the objective of strengthening environmental skills in ninth grade students of the Corozal Normal Superior School through the didactic strategy of reforestation. A mixed approach is used, with a descriptive scope and sequential transformative methodological design. Formal authorization was requested from the institution's directors and parents to develop the experience. Through the use of a questionnaire with predetermined alternative questions and the participation of 206 ninth grade students in this research, a statistical study is carried out using the Excel program and the SPSS 26.0 tool; the registration of data, progress and preliminary results of the observations in a detailed and chronological sequence is included in the field log; as well as the obstacles and limitations of the experience. Favorable bilateral significance was found in most of the proposed items according to the indicators of environmental competencies. There is evidence of evolution in the way in which participants think, feel and act in relation to their environment and the anecdotes collected show moments of emotional connection with the environment and facilitate the development of environmental competencies, which indicates that the teaching strategy of reforestation has proven to be an efficient tool in the development of environmental competencies of thinking, feeling, acting and in the role of environmental management of students, which promoted collaborative work and commitment to the environment, favored the advancement of learning in environmental issues and showed highly significant progress in the main indicators of each environmental competency. Keywords: Environmental skills, school, teaching strategy, students, reforestation.
La huerta escolar como estrategia pedagógica, de inclusión y sensibilización ambiental en grado Sexto en la Institución Educativa la Unión, Municipio La Unión Departamento de Sucre, Colombia
(2025) Aparicio Argumedo, Yamilet; Zapata Herrera, Fredis Enrique.
La investigación titulada La huerta escolar como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la inclusión y la sensibilización ambiental en grado sexto en la Institución Educativa La Unión, en el Departamento de Sucre, Colombia tuvo como objetivo principal implementar la huerta escolar como herramienta pedagógica para promover la inclusión y fomentar la sensibilización ambiental en estudiantes de sexto grado. Utilizando un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción participativa (IAP), la investigación adoptó una perspectiva democrática y colaborativa, desarrollada a través de actividades como talleres y salidas de campo. Los participantes incluyeron 15 estudiantes de sexto grado (5 con discapacidad), 6 docentes y 15 padres de familia. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante y dibujos, que reflejaron la visión de los estudiantes sobre la huerta escolar y su entorno. Los resultados, analizados y validados por pares expertos, mostraron que los estudiantes tenían una comprensión diversa del concepto de la huerta escolar, algunos viéndola como un espacio para el cultivo agrícola. En cuanto a la inclusión de estudiantes con discapacidad, la mayoría consideró que la huerta era un espacio adecuado para todos. Durante la observación, se evidenció el compromiso de los estudiantes en las tareas agrícolas. Las entrevistas a los padres mostraron un buen entendimiento de la huerta escolar como herramienta educativa, aunque hubo una apatía general hacia la participación en reuniones escolares, siendo las mujeres más comprometidas. Además, los dibujos realizados por los niños reflejaron su conexión con la vida rural, destacando elementos como paisajes, huertas, frutas, y símbolos del trabajo agrícola. Finalmente, se elaboró una propuesta pedagógica inclusiva que integra la huerta escolar como eje transversal en los planes de clase. Los hallazgos se presentan junto con conclusiones, recomendaciones y evidencias documentales, incluyendo formatos y fotografías del proceso investigativo. Palabras clave: Huerta escolar, inclusión, sensibilización ambiental, investigación-acción participativa, comunidad educativa, desarrollo sostenible, metodología cualitativa, educación ambiental. ABSTRACT The research entitled the school garden as a pedagogical strategy to strengthen inclusion and environmental awareness in sixth grade at the La Unión Educational Institution, in the Department of Sucre, Colombia, had as its main objective to implement the school garden as a pedagogical tool to promote inclusion and foster environmental awareness in sixth grade students. Using a qualitative approach with a participatory action research (PAR) design, the research adopted a democratic and collaborative perspective, developed through activities such as workshops and field trips. Participants included 15 sixth grade students (5 with disabilities), 6 teachers and 15 parents. Data collection was carried out through semistructured interviews, participant observation and drawings, which reflected the students' vision of the school garden and its environment. The results, analyzed and validated by expert peers, showed that students had a diverse understanding of the concept of the school garden, some seeing it as a space for agricultural cultivation. Regarding the inclusion of students with disabilities, the majority considered the garden to be an appropriate space for everyone. During the observation, the students' commitment to agricultural tasks was evident. Interviews with parents showed a good understanding of the school garden as an educational tool, although there was a general apathy towards participation in school meetings, with women being more involved. In addition, the drawings made by the children reflected their connection with rural life, highlighting elements such as landscapes, gardens, fruits, and symbols of agricultural work. Finally, an inclusive pedagogical proposal was developed that integrates the school garden as a cross-cutting theme in the lesson plans. The findings are presented together with conclusions, recommendations and documentary evidence, including formats and photographs of the research process. Keywords: School Garden, inclusion, environmental awareness, participatory action research, educational community, sustainable development, qualitative methodology, environmental education.
El juego de regla como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo sobre el manejo sostenible de los residuos sólidos
(2025) Dajil Turizo, Yerine Zuley; Fontalvo Guerrero, Sdeilin Esther.
ABSTRACT Rule-based games are social activities structured by specific rules that not only entertain players but also create an environment where participants can learn naturally, developing cognitive skills and strategies that can be applied to future situations; the objective of this study was to investigate the impact of rule-based games as a pedagogical strategy for meaningful learning about sustainable solid waste management among 6º08 students at Leónidas Acuña Educational Institution, located in the Department of Cesar, Municipality of Valledupar, Colombia. The research was based on the theories of Piaget (1962, 1969) and Ausubel (1983), emphasizing the importance of play in children's cognitive development and meaningful learning. Additionally, the study addressed sustainable solid waste management according to the environmental regulations and policies implemented in Colombia, highlighting its connection to environmental education. The study was conducted using a quantitative approach with a non-experimental design and a descriptive scope. The sample included 28 students selected through intentional non-probability sampling. A Likert-scale questionnaire was used to collect data from the respondents. The results showed that most students struggle to properly classify Solid Waste (SW) as organic or inorganic, have difficulty identifying recyclable materials, fail to recognize the three color-coded waste separation system for optimizing solid waste management, and lack awareness of techniques to reduce, reuse, and recycle in daily life. On the other hand, 100% of the students expressed a preference for classes that include games, highlighting their positive influence on meaningful learning. It was concluded that there is a need to integrate playful strategies into the educational system to enhance meaningful learning about solid waste management. Keywords: Rule-Based Games, Pedagogical Strategy, Sustainable Solid Waste Management, Meaningful Learning.
Estrategias de aula para fortalecer el cuidado de las fuentes hídricas como sitios sagrados, en grado 4 de la escuela pulgande campo alegre en tumaco, nariño
(2025) Moreano Ortiz, Lidia; Rodríguez, Karen Alicia
El presente trabajo tiene el objetivo de desarrollar estrategias de aula basadas en educación ambiental para fortalecer el cuidado de las fuentes hídricas que se encuentran en los sitios sagrados, con estudiantes de grado 4 de la escuela Pulgande Campo Alegre en Tumaco, Nariño, pertenecientes a la cultura Awá. Este trabajo se enmarca en la necesidad de sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los recursos hídricos no solo como bienes naturales, sino también como sitios sagrados para culturas locales. La investigación se ciñe al constructivismo como marco teórico e implementa diversas estrategias pedagógicas que combinan el conocimiento científico con el cultural, permitiendo a los estudiantes comprender la relevancia de las fuentes de agua tanto desde un enfoque ecológico como espiritual. Metodológicamente, el trabajo tiene un enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS), de tipo descriptivo. Se utilizó la técnica de la encuesta, la observación participante y la entrevista, con la cual se pudo recopilar información. Entre los hallazgos, aunque la mayoría comprende los impactos negativos y la necesidad de proteger estos recursos, aún hay un porcentaje neutral que requiere más educación ambiental. A pesar de un interés del 100% en aprender más sobre su protección, solo el 33% ha participado en actividades de conservación. Además, el 92% discute estos temas en sus entornos sociales, lo que resalta una buena concienciación general. A partir de esta realidad, se propuso y desarrolló una estrategia pedagógica ligada a fortalecer la educación ambiental y el cuidado de las fuentes hídricas como sitios sagrados. Se concluye que es de gran importancia incorporar estrategias educativas que fortalezcan la conciencia ecológica y el respeto por los recursos naturales, buscando un cambio cultural que garantice la protección de las fuentes de agua en el futuro. Palabras clave: Cuidado Ambiental, Educación Ambiental, Recursos hídricos, Sitios Sagrados. ABSTRACT The present work aims to develop classroom strategies based on environmental education to strengthen the care of water sources found in sacred sites, with 4th grade students from the Pulgande Campo Alegre school in Tumaco, Nariño, belonging to the Awá culture. This work is framed in the need to sensitize students about the importance of water resources not only as natural resources, but also as sacred sites for local cultures. The research implements various pedagogical strategies that combine scientific and cultural knowledge, allowing students to understand the relevance of water sources from both an ecological and spiritual perspective. Methodologically, the work has a mixed approach, with a sequential exploratory design (DEXPLOS), of a descriptive type. The survey technique, participant observation and interview were used, with which information could be collected. Among the findings, although the majority understands the negative impacts and the need to protect these resources, there is still a neutral percentage that requires more environmental education. Despite a 100% interest in learning more about their protection, only 33% have participated in conservation activities. In addition, 92% discuss these issues in their social environments, which highlights a good general awareness. Based on this reality, a pedagogical strategy linked to strengthening environmental education and the care of water sources as sacred sites was proposed and developed. It is concluded that it is of great importance to incorporate educational strategies that strengthen ecological awareness and respect for natural resources, seeking a cultural change that guarantees the protection of water sources in the future. Keywords: Environmental Care, Environmental Education, Water Resources, Sacred Sites.
Memorias Pedagogía Ambiental & Desarrollo Sostenible Segundo Encuentro Regional De Experiencias Significativas En Pedagogía Ambiental Para el Desarrollo Sostenible
(2025) Camacho Balanta, Rosa Wvielly; Samboni Meneses, Magali; Lasso Rivas, Diego Fernando; Sécué, Alba Rocío; Vásquez, Brenda Melissa; Hurtado Caicedo, Ana María; Molina Velasco, Rosa Elena; Carabalí Rodríguez, Diana; López García, Lyda Hortencia; Rivera Tálaga, Edwin Fabián; Rivera Noscué, Jhon Fredy; Vidal Lucumi, Andrés Felipe; Reyes Navia, Gladis Patricia; Barona Mestizo, Yina Marcela; Romaña Palacios, Ruby Esther; Sarria Mancilla, Eliana; Urzuriaga González, Noraida; Sanchez Nieva, Alba Lucia; Balanta Mera, Yolanda; Bermeo Navisoy, Janeth Amanda; Peña Constain, Angely Yoslany; Gutiérrez Garzón, Iden Ivonne; Mosquera Perea, Jamarien.
COMPOST ORGÁNICO MANUAL COMO PRODUCTOR DE UN JARDÍN ECOLÓGICO UTILIZANDO RESIDUOS SÓLIDOS CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO DE LA BÁSICA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO
(2025) Oliva Cuz, Damary Lorena; Oliva Velásquez, Duvan Jair.
La presente investigación tuvo como objetivo central generar el proceso de compostaje orgánico manual como productor de un jardín ecológico con los estudiantes de básica primaria del Centro Educativo San Isidro, utilizando residuos sólidos, en pro de la importancia del ecosistema, su contribución al medio ambiente y la disminución de basura. En lo metodológico, siguió una ruta cualitativa con un diseño de investigación- acción orientada a la solución de las problemáticas específicas de la comunidad educativa; este estudio está conformado por 14 estudiantes de los cuales ocho (8) son hombres y seis (6) son mujeres, en edades comprendidas entre los 6 hasta los 7 años. Por lo tanto, para garantizar el desarrollo de este proyecto de investigación, las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron: grupo focal, observación participativa y taller. Y como instrumentos se utilizaron: la guía de sesión, guía de observación de actividades colectivas y mapa taller. Los hallazgos más significativos durante el proceso de compostaje se evidenciaron en la actitud de asombro e interpretación que le dieron los informantes clave en la medida que las verduras y frutas utilizadas iban cambiando su color, forma, olor, aspectos que consideraron como transformación, sabor, putrefacción y deshidratación; estas categorías emergentes reflejaron la percepción de los estudiantes sobre el cambio en los alimentos, desde un estado comestible hasta uno inadecuado, vinculando estos cambios a la preparación del compost. Durante la clasificación de los residuos sólidos, se evidenció aquellos que se requerían para hacer el compost siendo los residuos orgánicos; la visita al comedor escolar hizo que los estudiantes comprendieran la importancia de clasificar los residuos, que incluyó la clasificación y separación; los estudiantes diferenciaron los residuos biodegradables, enfatizando la importancia de la clasificación para un compost de alta calidad. Finalmente, el uso de frutas y verduras como abono, que incluyó la fertilidad y nutrientes; a través del taller se observó a los estudiantes comprendiendo y aplicando el compost en la mejora del suelo del jardín, resaltando la importancia de los residuos orgánicos en la sostenibilidad del entorno escolar. En conclusión, la creación de un jardín ecológico con abono orgánico manual contribuyó a reducir la basura en el restaurante escolar del centro educativo San Isidro y, a su vez, los estudiantes en la elaboración del jardín ecológico crearon conciencia ambiental portando ese granito de arena para sembrar un primer paso hacia un cambio más humano al mundo, protegiendo los recursos naturales, las plantas y el agua, que la madre tierra brinda. La elaboración de un jardín con abono orgánico involucrando a los estudiantes no solo incentivó a los educandos a una participación más colaborativa, sino que aprendieron mejor los temas ambientales. Palabras Claves: compost orgánico manual, jardín ecológico, residuos orgánicos. ABSTRACT The main objective of this research was to generate manual organic compost as a producer of an ecological garden with the elementary school students of the San Isidro Educational Center, using solid waste, in favor of the importance of the ecosystem, its contribution to the environment and the reduction of garbage. Methodologically, it followed a qualitative route with an action-research design aimed at solving the specific problems of the educational community; this study is made up of 14 students of which eight (8) are men and six (6) are women, between the ages of 6 and 7 years. Therefore, to ensure the development of this research project, the techniques used for the collection of information were: focus group, participatory observation and workshop. And as instruments were used: the session guide, observation guide for collective activities and workshop map. The most significant findings during the composting process were evident in the attitude of amazement and interpretation given by the key informants as the vegetables and fruits used changed their color, shape, smell, aspects that they considered as transformation, flavor, putrefaction and dehydration; these emerging categories reflected the students' perception of the change in food, from an edible state to an inadequate one, linking these changes to the preparation of the compost. During the classification of solid waste, the waste required to make the compost was evident, being organic waste; the visit to the school cafeteria made the students understand the importance of classifying waste, which included classification and separation; the students differentiated biodegradable waste, emphasizing the importance of classification for high-quality compost. Finally, the use of fruits and vegetables as fertilizer, which included fertility and nutrients; through the workshop, the students were observed understanding and applying compost in improving the soil of the garden, highlighting the importance of organic waste in the sustainability of the school environment. In conclusion, the creation of an ecological garden with manual organic compost contributed to reducing the waste in the school restaurant of the San Isidro educational center and, in turn, the students in the creation of the ecological garden created environmental awareness by contributing their grain of sand to sow a first step towards a more humane change in the world, protecting natural resources, plants and water, which Mother Earth provides. The creation of a garden with organic compost involving students not only encouraged students to participate more collaboratively, but they also learned better about environmental issues. Keywords: manual organic compost, organic garden, organic waste
Estrategias didácticas para la construcción de una cultura del agua en estudiantes de segundo grado de la institución educativa Antonia Santos municipio de Malambo, departamento del Atlántico
(2025) Martinez Barrios, Marilinda; Muñoz Camargo, Jesús Miguel.
El hombre ha vivido en un mundo que ha brindado sus recursos desde tiempos inmemorables, la relación hombre-naturaleza siempre ha existido, la necesidad de cuidar de la naturaleza y del agua es de vital importancia porque asegura la supervivencia de los seres vivos. En estos momentos el planeta está en una crisis ambiental donde se ha generado una preocupación masiva que ha obligado a los gobiernos a un diseño de las políticas públicas con la intención de disminuir el impacto del deterioro del planeta. Con base a lo anterior surgió el proyecto investigativo con enfoque cualitativo llevado a cabo en la Institución Educativa Antonia Santos del Municipio de Malambo con el objetivo de implementar estrategias didácticas para la construcción de una cultura del agua con los estudiantes de segundo grado encaminada en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky puesto que, su principal intención es realizar transformaciones sociales a través de la experiencia del individuo, basada también en la importancia de la educación ambiental quien según Ordoñez (2021) es una herramienta indispensable para el aumento del conocimiento sobre temas y problemáticas Ambientales por medio de la resolución de problemas. Se trabajó sobre un enfoque cualitativo, de la mano de la investigación acción y con diseño sociocrítico, se aplicaron instrumentos como observación participante, entrevista semiestructurada, el dibujo y análisis de documental, mostrando con la aplicación de estos el poco conocimiento de los estudiantes sobre el cuidado del recurso del agua y sus comportamientos ante este desconocimiento, se implementaron una serie de actividades como estrategias didácticas de cómo darle buen uso a el agua también al medio ambiente que lo rodea como también creando pensamiento crítico de que generan sus acciones ante la problemática del impacto ambiental formando estudiantes con valores y sensibles ante el cuidado ambiental. Palabras claves: Cultura ambiental. Estrategias didácticas, cultura del agua, crisis ambiental, naturaleza. Abstract Man has lived in a world that has provided its resources since time immemorial, the man-nature relationship has always been present in people, the need to take care of nature and water is of vital importance because it ensures the survival of living beings. At this time the planet is in an environmental crisis that has generated a massive concern that has forced governments to design public policies with the intention of reducing the impact of the deterioration of the planet. Based on the above, the research project with a qualitative approach was carried out in the Antonia Santos Educational Institution of the Municipality of Malambo with the objective of implementing didactic strategies for the construction of a water culture with second grade students based on the sociocultural theory of Lev Vygotsky, since its main intention is to carry out social transformations of the environment, Its main intentionis to carry out social transformations through the individual's experience, also based on the importance of environmental education, which according to Ordoñez (2021) is an indispensable tool for the increase of knowledge about environmental issues and problems through problem solving. We worked on a qualitative approach, hand in hand with action research and with a sociocritical design, applying instruments such as participant observation, semi-structured interview, drawing and documentary analysis, showing with the application of these the little knowledge of the students about the care of the water resource and their behaviors before this ignorance, a series of activities were implemented as didactic strategies of how to give good use to the water also to the environment that surrounds it as well as creating critical thinking that generate their actions before the problematic of the environmental impact forming students with values and sensitive to the environmental care. Key words: Environmental culture. Didactic strategies, water culture, environmental crisis, nature.
Implementación de estrategias didácticas para el fomento de la cultura ambiental y el manejo adecuado de los residuos sólidos en la institución educativa san Miguel Abajo, municipio de San Carlos departamento de Córdoba
(2025) Gómez Izquierdo, Juan Emilio; Vanegas Ortega, Yorline Rocío.
Se presenta a continuación la investigación realizada en el municipio de San Carlos del departamento de Córdoba, con el título de Implementación de estrategias didácticas para el fomento de la cultura ambiental y el manejo adecuado de los residuos sólidos en la institución educativa san Miguel Abajo, municipio de San Carlos departamento de Córdoba en el año 2024. El objetivo de este trabajo fue implementar estrategias didácticas para fomentar la cultura ambiental y el manejo adecuado de los residuos sólidos en la institución educativa San Miguel Abajo, en San Carlos, Córdoba. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, captando la complejidad de los fenómenos sociales y promoviendo una comprensión integral de los contextos y significados. Se utilizaron técnicas cualitativas como entrevistas, observaciones, análisis de documentos y grupos focales. Las entrevistas profundizaron en experiencias y percepciones, mientras que la observación permitió examinar fenómenos en su contexto natural. Los grupos focales facilitan discusiones colectivas, explorando diversas perspectivas. Los instrumentos incluyen cuestionarios, guías de entrevista, listas de observación y diarios de campo, aplicados reflexivamente según el objeto de estudio. Aunque existían conocimientos previos, no estaban lo suficientemente integrados en el currículo ni en las actividades diarias. La comunidad educativa mostró percepciones variadas sobre la manipulación de desechos sólidos, evidenciando la necesidad de estrategias diferenciadas. La inclusión de prácticas tradicionales y la promoción de huertas escolares se identifican como herramientas eficaces para conectar la educación. Palabras Clave: Residuos sólidos, estrategias didácticas, cultura ambiental, desarrollo sostenible, gestión de residuos. ABSTRACT The objective of this work was to implement didactic strategies to promote environmental culture and the adequate management of solid waste in the educational institution San Miguel Abajo, in San Carlos, Córdoba. The research was developed under a qualitative approach, capturing the complexity of social phenomena and promoting a comprehensive understanding of contexts and meanings. Qualitative techniques such as interviews, observations, document analysis and focus groups were used. Interviews delved into experiences and perceptions, while observation allowed us to examine phenomena in their natural context. Focus groups facilitated collective discussions, exploring diverse perspectives. Instruments included questionnaires, interview guides, observation checklists and field diaries, reflexively applied according to the object of study. The implementation of the strategies revealed the need to strengthen environmental education in the school. Although previous knowledge existed, it was not sufficiently integrated into the curriculum or daily activities. The educational community showed varied perceptions about the importance of waste management, evidencing the need for differentiated strategies. The inclusion of traditional practices and the promotion of school gardens are identified as effective tools to connect education. keywords: Solid waste, teaching strategies environmental culture, sustainable development, waste management.
La huerta escolar como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las prácticas alimentarias saludables de los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Marceliano Polo del Municipio de Cereté Departamento de Córdoba
(2025) Ortiz Martínez, José Ángel; León Urquijo, Ana Patricia.
Este estudio surge en respuesta a la crisis ambiental y la inseguridad alimentaria que afectan a los estudiantes de grado séptimo en la Institución Educativa Marceliano Polo, ubicada en Cereté, Córdoba. El objetivo es determinar la influencia de la huerta escolar en las prácticas alimentarias saludables de 33 estudiantes de grado séptimo. El enfoque es mixto de alcance descriptivo. Se utiliza un cuestionario para valorar los cambios en los hábitos alimentarios y conocimientos sobre producción de alimentos, así como observaciones directas de las experiencias de los estudiantes con la huerta escolar que se consignan en el diario de campo. Esta triangulación de datos permite una comprensión de los resultados del impacto de la propuesta pedagógica. Se encuentra la disposición positiva de los estudiantes en la participación de la siembra, cuidado y recolección de los productos alimenticios que han cultivado. Se concluye que esta estrategia de utilizar la huerta escolar contribuye a que los estudiantes adquieran conocimientos y actitudes positivas a cerca de la alimentación saludable y el cuidado del ambiente. Palabras clave: Ambiente; estrategia pedagógica, huerta escolar; prácticas alimentarias; salud. Abstract This study arises in response to the environmental crisis and food insecurity affecting seventh grade students at the Marceliano Polo Educational Institution, located in Cereté, Córdoba. The objective is to determine the influence of the school garden on the healthy eating practices of 33 seventh grade students. The approach is mixed and descriptive in scope. A questionnaire is used to assess changes in eating habits and knowledge about food production, as well as direct observations of the students' experiences with the school garden, which are recorded in the field diary. This triangulation of data allows an understanding of the results of the impact of the pedagogical proposal. The positive disposition of the students to participate in the planting, care and harvesting of the food products they have grown is found. It is concluded that this strategy of using the school garden contributes to students acquiring knowledge and positive attitudes about healthy eating and caring for the environment. Keywords: Environment; pedagogical strategy, school garden; food practices; health.
Retos y desafíos para mejorar la cultura ambiental a través del prae en la institución educativa san rafael de domo planas, puerto gaitán (meta)
(2025) Maturana Brandon, Yubis; Valoyes Bueno, Denny Lucia.
El propósito de la siguiente investigación es profundizar en la articulación del proyecto ambiental escolar como herramienta pedagógica al cuidado del ambiente en docentes y estudiantes de la institución educativa San Rafael de Domo Planas. La Institución Educativa se ubica en la zona rural a 125 Km de la cabecera municipal de Puerto Gaitán -Meta (Colombia); el 90% de sus estudiantes es indígena, pertenecientes a la comunidad SIKUANI. Este trabajo pretende identificar cuáles son los retos y oportunidades para mejorar el PRAE, su implementación y con esto, la conciencia ambiental en la institución; el diseño metodológico de esta investigación está basado en el tipo cualitativo, ya que se busca la interacción entre la educación y la investigación en los estudiantes de la media técnica; con un alcance descriptivo que busca presentar el fenómeno de forma natural. Se realizó en primer lugar la identificación de las principales problemáticas ambientales que se presentan en la institución, posteriormente una revisión del PRAE y finalmente, se identificó lo positivo y los aspectos a mejorar. La implementación efectiva del PRAE institucional genera cambios positivos en las actitudes de los estudiantes debido a que por medio de este se puede lograr aumentar la conciencia y responsabilidad ambiental. Palabras clave: Conciencia ambiental, Comunidades indígenas, Institución educativa, nutrición, seguridad alimentaria. ABSTRACT The purpose of the following research was to establish the articulation of the school environmental project as a pedagogical tool for environmental care in teachers and students of the San Rafael de Domo Planas educational institution. The educational institution is located in the rural area 125 km from the municipal capital of Puerto Gaitán - Meta (Colombia); 90% of its students are indigenous, belonging to the SIKUANI community. This work aims to identify the challenges and opportunities to improve the PRAE, its implementation and with this, environmental awareness in the institution; first, the identification of the main environmental problems that occur in the institution was carried out, then a review of the PRAE and finally, the identification of the challenges and opportunities for improvement in its implementation. The effective implementation of the institutional PRAE generates positive changes in the attitudes of students because through it, it is possible to increase environmental awareness and responsibility. Keywords: Environmental awareness, Indigenous communities, Educational institution, nutrition, food security.
Herramienta Pedagógica para Facilitar la Enseñanza - Aprendizaje de Magnitudes de Medida y Estadística en el Manejo de Residuos Sólidos: Experiencia con estudiantes de Quinto Grado en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de Ibagué
(2025) Belalcázar Velásquez, Iván Orlando; Aroca Collazos, Lady Liliana.
Entre los estudiantes de educación básica, especialmente aquellos que finalizan cuarto y quinto grado, se ha generado un imaginario de temor hacia el desarrollo de conceptos matemáticos, lo que impide su integración en la cotidianidad del aula. Partiendo de esta premisa, la presente investigación busca implementar una herramienta pedagógica que promueva el aprendizaje significativo de las magnitudes de unidades y estadística en estudiantes de quinto grado. Se trabajó con una muestra de veintidós (22) estudiantes de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en Ibagué, Colombia, a quienes se aplicó un pretest con 12 ítems para identificar sus saberes previos, validado mediante el juicio de expertos y evaluado en términos de confiabilidad a través de una prueba piloto. Este estudio se basa en un enfoque cuantitativo, buscando comprender el impacto de la herramienta pedagógica en el aprendizaje relacionado con el manejo de residuos sólidos. Se destacan tres variables clave: la herramienta pedagógica, las magnitudes de unidades y estadística, y los residuos sólidos. La herramienta integra conceptos matemáticos y estadísticos con prácticas ambientales, promoviendo un enfoque interdisciplinario que favorece el aprendizaje significativo. Los resultados indican una alta tasa de éxito, ya que la mayoría de los estudiantes mostró preferencia por un enfoque práctico y lúdico, evidenciando la efectividad de la conexión entre el manejo de residuos y la comprensión de medidas y estadísticas. En conclusión, esta herramienta no solo fomenta la comprensión académica, sino que también genera un compromiso positivo hacia la conciencia ambiental, sugiriendo que podría ser un modelo replicable en otras instituciones educativas para mejorar el rendimiento académico y la responsabilidad social de los estudiantes. Palabras claves: Herramienta pedagógica-básica primaria-enseñanza-matemáticas-residuos sólidos. Abstract Among basic education students, especially those finishing fourth and fifth grade, an imaginary fear has developed towards the learning of mathematical concepts, which hinders their integration into the everyday classroom environment. Based on this premise, the present research aims to construct a pedagogical tool that promotes meaningful learning of units of measurement and statistics among fifth-grade students. The study involved a sample of twenty-two (22) students from the Luis Carlos Galan Sarmiento Educational Institution in Ibagué, Colombia, who underwent a pretest with 12 items to identify their prior knowledge, validated through expert judgment and assessed for reliability via a pilot test. This study is based on a quantitative approach, seeking to understand the impact of the pedagogical tool on learning related to solid waste management. Three key variables are highlighted: the pedagogical strategy, units of measurement and statistics, and solid waste. The strategy integrates mathematical and statistical concepts with environmental practices, promoting an interdisciplinary approach that fosters meaningful learning. Results indicate a high success rate, as most students preferred a practical and playful approach, demonstrating the effectiveness of the connection between waste management and the understanding of measures and statistics. In conclusion, this tool not only fosters academic understanding but also generates a positive commitment to environmental awareness, suggesting that it could be a replicable model in other educational institutions to enhance academic performance and students' social responsibility.
El Semillero de Investigación Ambiental como espacio de aprendizaje y desarrollo de habilidades críticas: Una experiencia en educación con estudiantes de grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Santa Bárbara Sede los Pinos.
(2025) Castaño Echeverry, Erika Marcela; Olaya Ospina, Sandra Milena.
Los semilleros de investigación buscan introducir a los estudiantes en el análisis científico y la generación de conocimiento mediante una estructura metodológica. Este estudio se centra en el desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de cuarto y quinto grado a través del semillero de investigación ambiental de la Institución Educativa Santa Bárbara, Sede Los Pinos, durante un año escolar. Además, analiza cómo este semillero fortalece las habilidades de los estudiantes, promoviendo la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con el medio ambiente. Se investigan las metodologías y enfoques del semillero, especialmente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), y sus resultados en el desarrollo de habilidades investigativas. Con base en los hallazgos, se propone integrar el semillero en el plan de estudios para motivar a los estudiantes a profundizar en el aprendizaje y el espíritu investigativo. También se examina cómo el semillero influye en la participación y el trabajo en equipo, fomentando un entorno colaborativo y comprometido con el aprendizaje significativo. El estudio utiliza un enfoque cualitativo, empleando encuestas y revisión documental de los resultados obtenidos en las actividades del semillero. Los hallazgos indican que el semillero ha sido fundamental en el desarrollo de habilidades investigativas, involucrando a los estudiantes en prácticas de investigación real y fomentando una profunda conciencia ambiental. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora, como la inclusión de estrategias pedagógicas para aumentar la motivación y la participación de otros estudiantes y maestros en los semilleros de investigación. Concluyendo, este estudio ofrece una visión integral transformando el enfoque tradicional de enseñanza, promoviendo un aprendizaje más dinámico e interactivo que prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo moderno. Palabras claves: Semillero de Investigación, Aprendizaje basado en proyectos, Educación ambiental. Abstract The investigation groups seek to introduce the students to scientific analysis and to generate knowledge through a methodology structure. This study focuses on developing the investigative skills of fourth and fifth-grade students by Ambiental investigation groups of the Santa Barbara, Los Pinos, education institute for a school year. Besides, analyze how this investigation group strengthens the student's skills, stimulating critical citizens and committing to the environment. The methodology and the seek groups focus on investigation, especially the learning based on the projects (ABP), resulting in the development of investigative skills. Based on the research, integrating the investigation groups in the study guides is proposed to motivate the students to deepen the learning investigation spirit. Also, how the investigation group influences participation in the team job is examined, fostering a collaborative environment and commitment to the meaning of learning. The study used a qualitative focus, applying surveys and document reviews of the results of the investigation activities. The results show that the investigation groups have been significant in the investigation skills development, involving the student's actual investigation practices and fostering a deep Ambiental conscience. However, areas for improvement were found, such as a pedagogical inclusion strategy to increase motivation and the participation of other students and teachers in the investigation groups.
Estrategia Pedagógica para la Transformación de Creencias y Saberes sobre el Manejo de los Residuos Sólidos y su Impacto al Medio Ambiente de los Habitantes que Rodean la Quebrada la García en el Municipio de Bello - Antioquia.
(2025) Palacios Mosquera, Bency Rocío; Ticora López, Erika Yulieth.
Con este documento, se reportan los resultados obtenidos con la presente investigación, cuyo objetivo principal es determinar las creencias y saberes de los habitantes que rodean la quebrada La García en el sector El Cóngolo del Municipio de Bello – Antioquia, con respecto al manejo de los residuos sólidos y su impacto al medio ambiente; para transformar esta situación y mitigar el daño, mediante una estrategia pedagógica con la comunidad. Se trata de una investigación cualitativa, etnográfica, con enfoque socio crítico, basada en la aplicación de las técnicas de observación participante, revisión documental y una encuesta validada por el juicio de tres expertos y respondida por 31 habitantes cercanos a esta quebrada, los cuales fueron elegidos mediante un muestreo por conveniencia. Los hallazgos obtenidos con esta metodología confirmaron la necesidad de capacitar y realizar una estrategia pedagógica para los habitantes frente a su desconocimiento sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos y su creencia de que se trata de un asunto que solo es responsabilidad de las autoridades competentes. A partir de estos resultados, se planteó una propuesta educativa enfocada en generar cambios positivos en la población de este sector, con respecto al cuidado del medio ambiente de la quebrada La García, en este caso, mediante el reciclaje de residuos sólidos y la reutilización y aprovechamiento de los materiales que puedan ser usados con otros fines; para lo cual, se diseñó, creó e implementó una guía práctica y un juego ambiental con información relevante acerca de estas temáticas. Los hallazgos derivados de esta propuesta mostraron que los habitantes de este sector reconocen el problema de contaminación de la quebrada y por ello, 20 personas de esta población participaron activamente, en la ejecución de las estrategias planeadas. Palabras clave: saberes ambientales, creencias ambientales, estrategias pedagógicas, residuos sólidos, contaminación ambiental. ABSTRACT This document, the results obtained with the present investigation are reported, whose main objective is to know the beliefs and knowledge of the inhabitants that surround the La García stream in the El Cóngolo sector of the Municipality of Bello - Antioquia, with respect to the management of solid waste and its impact on the environment; to transform this situation and mitigate the damage, through a pedagogical strategy with the community. This is a qualitative, ethnographic research study with a socio-critical approach, based on the application of participant observation techniques, document review, and a survey validated by the judgment of three experts and answered by 31 residents near this ravine, who were selected through convenience sampling. The findings obtained with this methodology confirmed the need to train and raise awareness among residents regarding their lack of knowledge about the proper management of solid wastes and their belief that it is an issue that is solely the responsibility of the competent authorities. Based on these results, an educational proposal was developed aimed at generating positive changes in the population of this sector regarding the care of the environment of the La García stream. This was done through the recycling of solid waste and the reuse and utilization of materials that can be used for other purposes. To this end, a practical guide and an environmental game were designed, created, and implemented, containing relevant information on these topics. The findings derived from this proposal showed that the residents of this area recognize the problem of pollution in the stream, and for this reason, 20 people from this community actively participated in the execution of the planned strategies. Keywords: environmental knowledge, environmental beliefs, pedagogical strategies, solid waste, environmental pollution.
Intervención pedagógica sobre los efectos de la contaminación ambiental en la vida social de los pobladores del río San Antonio en el municipio de San Carlos - Antioquia.
(2025) Palacios Murillo, Omaira; Hinestroza Lloreda, María Antonia.
El presente proyecto de investigación aborda la problemática de la contaminación ambiental generada en el río San Antonio en el municipio de San Carlos Antioquia y su impacto en la vida social de las comunidades aledañas. A través de un enfoque pedagógico, se busca concientizar y empoderar a los pobladores sobre la importancia de cuidar y preservar su entorno natural. Se realizó un diagnóstico de las prácticas utilizadas por los habitantes especialmente por los ribereños, identificando las principales fuentes de contaminación, así como los efectos que esta tiene sobre la salud de las personas. Las metodologías utilizadas incluyeron encuestas, entrevistas y talleres de sensibilización con los miembros de la comunidad. La intervención pedagógica se fundamenta en la educación ambiental como herramienta clave para generar cambios en las actitudes y comportamientos de los pobladores. Se implementaron actividades educativas que promovieron la reflexión crítica sobre la relación entre la contaminación del río y su calidad de vida, fomentando la participación activa en la búsqueda de soluciones sostenibles. Los resultados de la intervención muestran la participación comunitaria. Se destaca la necesidad de continuar con estas acciones educativas y de involucrar a otros actores. Finalmente, el proyecto de investigación concluye que la intervención pedagógica es un componente crucial para abordar la contaminación ambiental y mejorar la calidad de vida de los pobladores del río San Antonio. Se proponen recomendaciones para futuras investigaciones y prácticas educativas que fortalezcan el compromiso comunitario con la protección del medio ambiente. ABSTRACT This research project addresses the problem of environmental pollution generated in the San Antonio River in the municipality of San Carlos, Antioquia, and its impact on the social life of the surrounding communities. Through a pedagogical approach, it seeks to raise awareness and empower residents about the importance of caring for and preserving their natural environment. A diagnosis of the practices used by the inhabitants, especially by the riverside residents, was carried out, identifying the main sources of pollution, as well as the effects that it has on people's health. The methodologies used included surveys, interviews and sensitization workshops with community members. The pedagogical intervention is based on environmental education as a key tool to generate changes in the attitudes and behaviors of the inhabitants. Educational activities were implemented that promoted critical reflection on the relationship between river pollution and its quality of life, encouraging active participation in the search for sustainable solutions. The results of the intervention show community participation. The need to continue with these educational actions and to involve other actors is highlighted. Finally, the research project concludes that pedagogical intervention is a crucial component to address environmental pollution and improve the quality of life of the inhabitants of the San Antonio River. Recommendations are proposed for future research and educational practices that strengthen community commitment to environmental protection.
Implementación de estrategias didácticas para la construcción de una cultura ambiental en los grados de educación inicial de la Institución Educativa 20 de enero del Municipio de Sincelejo, Sucre
(2025) Mendoza Acosta, Diana María; Canchila Paternina, Nasly del Rosario.
La necesidad de ver cambios en la conducta de los niños y niñas hacia su medio ambiente fue lo que motivó a llevar a cabo este proyecto de investigación que tiene como objeto la implementación de estrategias didácticas para la construcción de una cultura ambiental en los grados de educación inicial de la Institución Educativa 20 de enero del Municipio de Sincelejo, Sucre y para lograrlo fue fundamental identificar las situaciones de conflicto ambiental en los grados de educación inicial, diseñar estrategias didácticas y luego evaluar la implementación de estas estrategias enfocadas en la construcción de una cultura ambiental específicamente en el grado de transición. La metodología de la investigación fue bajo el enfoque cualitativo con un paradigma socio-crítico, el método fue de investigación de acción, de igual forma, los instrumentos de recolección de información utilizados fueron la observación participante, la entrevista semiestructurada, el dibujo como representación social y el análisis documental, la población estuvo representada por 282 participantes y la muestra por 33 participantes; luego de aplicar cada instrumento se recopiló y analizó la información cualitativa de los estudiantes, docentes y padres de familia, por lo que se concluye que, las actividades y las estrategias didácticas aplicadas mostraron un alto grado de aceptación y aprobación no solo en los estudiantes sino también en los agentes educativos, de hecho, se evidenció la creatividad en las actividades y cambios positivos en la conducta de los estudiantes hacia el medio ambiente. Se recomienda seguir trabajando en la construcción de una cultura ambiental y se insta a capacitar a los docentes en los temas de educación ambiental y en lo referente a la parte curricular. Palabras Clave: Cultura ambiental, Educación Inicial, Estrategias Didácticas, Currículo, Educación Ambiental. ABSTRACT The need to see changes in the behavior of children towards their environment was what motivated to carry out this research project that has as its objective the implementation of didactic strategies for the construction of an environmental culture in the initial education grades of the Educational Institution 20 de enero of the Municipality of Sincelejo, Sucre and to achieve this it was fundamental to identify the situations of environmental conflict in the initial education grades, design didactic strategies and then evaluate the implementation of these strategies focused on the construction of an environmental culture specifically in the transition grade. The research methodology was under the qualitative approach with a socio-critical paradigm, the method was action research, likewise, the information gathering instruments used were participant observation, semi-structured interview, drawing as social representation and documentary analysis, the population was represented by 282 participants and the sample by 33 participants; After applying each instrument, qualitative information was collected and analyzed from students, teachers and parents, and it was concluded that the activities and didactic strategies applied showed a high degree of acceptance and approval not only among students but also among educational agents; in fact, creativity in the activities and positive changes in the students' behavior towards the environment were evidenced. It is recommended to continue working on the construction of an environmental culture and it is urged to train teachers in environmental education and curricular issues. Key words: Environmental culture, Initial Education, Didactic Strategies, Curriculum, Environmental Education
Estrategia Pedagógica colaborativa que transforme la Conciencia Ambiental en comunidades de adultos para la conservación y reforestación del Caño Guape del Barrio Paraíso Medio de la Ciudad de Granada, Meta, Colombia
(2025) Bermúdez Mena, Juana; Cruz Murillo, Tonny Leison.
El caño Guape, ubicado en el barrio Paraíso Medio, Granada-Meta, enfrenta una situación de deterioro ambiental debido al mal uso de los recursos naturales, afectando la biodiversidad y la calidad de vida de la comunidad. El objetivo de esta investigación es transformar la conciencia ambiental en comunidades de adultos mediante la estrategia pedagógica colaborativa para la conservación y reforestación del Caño Guape del Barrio Paraíso Medio de la Ciudad de Granada, Meta, Colombia. La estrategia pedagógica colaborativa se basa en el trabajo en conjunto entre docentes y estudiantes para construir de manera activa y participativa los conocimientos (Bruner, 1960) que permitan una conciencia ambiental sobre la conservación y reforestación del Caño Guape; asimismo, el aprendizaje colaborativo, el cual se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre en un contexto social, y que las interacciones con los demás enriquecen el proceso educativo (Vygotsky, 1978). El marco metodológico se fundamenta epistémicamente en el enfoque cualitativo, a través de la tradición investigación-acción, la cual permitió involucrar activamente a 27 adultos habitantes del Barrio Paraíso Medio, a los cuales se le realizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y el instrumento escala tipo Likert, además, de la revisión bibliográfica para comprender sus percepciones y expectativas. A partir de esto, se plantearon prácticas sostenibles, como la reforestación y el manejo adecuado del agua, adaptadas a las realidades locales. Los hallazgos más significativos fueron que tenían conocimiento de las malas prácticas ambientales, sin embargo, el Caño tenía problemas de deforestación. Las conclusiones evidencian que la estrategia pedagógica colaborativa fortaleció el compromiso comunitario en la protección del caño Guape. Palabras Claves: estrategia pedagógica colaborativa, conciencia ambiental, reforestación, conservación, Investigación-acción, prácticas sostenibles. Abstrac The Guape creek, located in the Paraíso Medio neighborhood of Granada-Meta, is experiencing environmental degradation due to the misuse of natural resources, impacting biodiversity and the community’s quality of life. The objective of this research is to foster environmental awareness among adult communities through a collaborative pedagogical strategy for the conservation and reforestation of the Guape creek in the Paraíso Medio neighborhood of Granada, Meta, Colombia. This collaborative pedagogical strategy is based on active and participatory knowledge construction (Bruner, 1960) through the combined efforts of teachers and students to develop environmental awareness regarding the conservation and reforestation of the Guape creek. Additionally, collaborative learning—based on the idea that learning occurs within a social context and that interactions with others enrich the educational process (Vygotsky, 1978)—underpins this approach.The methodological framework is epistemologically grounded in a qualitative approach, using the action-research tradition. This allowed for the active involvement of 27 adult residents of the Paraíso Medio neighborhood, who participated through semi-structured interviews, focus groups, and a Likert scale instrument, in addition to a bibliographic review to understand their perceptions and expectations. Based on these findings, sustainable practices such as reforestation and proper water management were proposed, tailored to local realities. The most significant findings showed awareness of poor environmental practices; however, the creek faced deforestation issues. Conclusions indicate that the collaborative pedagogical strategy strengthened community commitment to protecting the Guape creek. Keywords: collaborative pedagogical strategy, environmental awareness, reforestation, conservation, action-research, sustainable practices.
Propuesta pedagógica de sensibilización para mitigar el impacto ambiental producido por el cultivo de cachaco en la comunidad de Coyarcó del municipio de Coyaima-Tolima
(2025) Andrade Capera, Martha Rocío; Ramírez Segura, Carolina.
El presente estudio tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad de la vereda Coyarcó, en el municipio de Coyaima, Tolima, mediante una propuesta pedagógica que involucra a los estudiantes de la Institución Educativa Coyarcó como multiplicadores del conocimiento, con el fin de transmitir a la comunidad la formación obtenida con esta propuesta para sensibilizar sobre el aprovechamiento de los recursos. La metodología empleada fue cualitativa, con enfoque de investigación-acción, que incentivó la participación de la comunidad y los estudiantes en la identificación del problema, el diseño de la propuesta pedagógica y su implementación. Como técnicas de recolección de datos se emplearon la fotobiografía y grupo focal. Entre los resultados se destaca la mejora en la apreciación del manejo de residuos agrícolas por parte de los estudiantes, quienes manifestaron disposición para adoptar prácticas sostenibles como la elaboración de abonos orgánicos, ensilaje y confección de artesanías con subproductos del cachaco; para luego transmitirlas a la comunidad. La sensibilización inicial logró involucrar a los estudiantes, quienes replicaron estas prácticas en sus hogares. La principal conclusión alcanzada es que la educación ambiental, cuando se integra a la comunidad y se adapta a sus necesidades, tiene un efecto positivo en la modificación de comportamientos. Palabras clave: sensibilización ambiental; prácticas agrícolas sostenibles; manejo de residuos; propuesta pedagógica; cultivo de cachaco. ABSTRACT The objective of this study is to raise awareness in the community of the Coyarcó village, in the municipality of Coyaima, Tolima, through a pedagogical proposal that involves the students of the Coyarcó Educational Institution as knowledge multipliers, in order to transmit to the community the training obtained with this proposal to raise awareness about the use of resources. The methodology used was qualitative, with an action research approach, which encouraged the participation of the community and students in the identification of the problem, the design of the pedagogical proposal and its implementation. Photobiography and focus group were used as data collection techniques. Among the results, the improvement in the appreciation of agricultural waste management by the students stands out, who expressed willingness to adopt sustainable practices such as the production of organic fertilizers, silage and making crafts with cachaco byproducts; and then transmit them to the community. The initial awareness-raising managed to involve the students, who replicated these practices in their homes. The main conclusion reached is that environmental education, when integrated into the community and adapted to its needs, has a positive effect on behavior modification. Keywords: Environmental awareness; sustainable agricultural practices; waste management; pedagogical proposal; Cacco culture.

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