Herramienta Pedagógica para Facilitar la Enseñanza - Aprendizaje de Magnitudes de Medida y Estadística en el Manejo de Residuos Sólidos: Experiencia con estudiantes de Quinto Grado en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de Ibagué
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2025
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Entre los estudiantes de educación básica, especialmente aquellos que finalizan cuarto y quinto grado, se ha generado un imaginario de temor hacia el desarrollo de conceptos matemáticos, lo que impide su integración en la cotidianidad del aula. Partiendo de esta premisa, la presente investigación busca implementar una herramienta pedagógica que promueva el aprendizaje significativo de las magnitudes de unidades y estadística en estudiantes de quinto grado. Se trabajó con una muestra de veintidós (22) estudiantes de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en Ibagué, Colombia, a quienes se aplicó un pretest con 12 ítems para identificar sus saberes previos, validado mediante el juicio de expertos y evaluado en términos de confiabilidad a través de una prueba piloto.
Este estudio se basa en un enfoque cuantitativo, buscando comprender el impacto de la herramienta pedagógica en el aprendizaje relacionado con el manejo de residuos sólidos. Se destacan tres variables clave: la herramienta pedagógica, las magnitudes de unidades y estadística, y los residuos sólidos. La herramienta integra conceptos matemáticos y estadísticos con prácticas ambientales, promoviendo un enfoque interdisciplinario que favorece el aprendizaje significativo. Los resultados indican una alta tasa de éxito, ya que la mayoría de los estudiantes mostró preferencia por un enfoque práctico y lúdico, evidenciando la efectividad de la conexión entre el manejo de residuos y la comprensión de medidas y estadísticas.
En conclusión, esta herramienta no solo fomenta la comprensión académica, sino que también genera un compromiso positivo hacia la conciencia ambiental, sugiriendo que podría ser un modelo replicable en otras instituciones educativas para mejorar el rendimiento académico y la responsabilidad social de los estudiantes.
Palabras claves: Herramienta pedagógica-básica primaria-enseñanza-matemáticas-residuos sólidos.
Abstract
Among basic education students, especially those finishing fourth and fifth grade, an imaginary fear has developed towards the learning of mathematical concepts, which hinders their integration into the everyday classroom environment. Based on this premise, the present research aims to construct a pedagogical tool that promotes meaningful learning of units of measurement and statistics among fifth-grade students. The study involved a sample of twenty-two (22) students from the Luis Carlos Galan Sarmiento Educational Institution in Ibagué, Colombia, who underwent a pretest with 12 items to identify their prior knowledge, validated through expert judgment and assessed for reliability via a pilot test.
This study is based on a quantitative approach, seeking to understand the impact of the pedagogical tool on learning related to solid waste management. Three key variables are highlighted: the pedagogical strategy, units of measurement and statistics, and solid waste. The strategy integrates mathematical and statistical concepts with environmental practices, promoting an interdisciplinary approach that fosters meaningful learning. Results indicate a high success rate, as most students preferred a practical and playful approach, demonstrating the effectiveness of the connection between waste management and the understanding of measures and statistics.
In conclusion, this tool not only fosters academic understanding but also generates a positive commitment to environmental awareness, suggesting that it could be a replicable model in other educational institutions to enhance academic performance and students' social responsibility.