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ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL USO DE REDES SOCIALES Y SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 9°, 10° Y 11° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL PEDRO CASTRO MONSALVO – JORNADA TARDE
(UNICESAR, 2024-12-20) Leidy Daniela Córdoba Garzón, Yicel Dayanis Fuentes Quintero, Ovidio Rodolfo Baquero Bonilla.
El uso de las redes sociales es cada vez más frecuente entre los adolescentes, lo que ha generado un debate sobre sus efectos, especialmente en el rendimiento académico. Este proyecto pretende analizar cómo el uso de estas plataformas influye en el desempeño escolar de los estudiantes de los grados 9, 10 y 11 en la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo. La investigación de enfoque correlacional, utilizará herramientas de análisis de datos para identificar patrones de uso de redes sociales y su relación con las calificaciones o el rendimiento académico. A través de la metodología cuantitativa y cualitativa que incluyo encuestas y entrevistas, se recopilaron datos sobre hábitos digitales, tiempo dedicado, plataformas utilizadas y su impacto en la concentración y participación en clase. El estudio busca determinar si las redes sociales pueden ser herramientas educativas cuando se usan de manera controlada, o si su uso excesivo genera distracciones perjudiciales. Los resultados permitirán proponer estrategias que fomenten un uso responsable y equilibrado, beneficiando tanto a estudiantes como a docentes en la toma de decisiones informadas sobre el uso de tecnologías en la educación.
BATALLA NAVAL MATEMÁTICA: ESTRATEGIA LÚDICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS Y DIFERENTES ASIGNATURAS EN LA I.E TÉCNICO UPAR.
(UNICESAR, 2025-12-19) Yulianis Andrea Pallares Noriega, Valentina Navarro Salina, Alexander Arenas Quintero
“Batalla Naval Matemática” es un proyecto pedagógico que nace de la necesidad de hacer las clases más significativas y motivadoras para los estudiantes de la I.E. Técnico Upar. Muchos jóvenes enfrentan dificultades para comprender las matemáticas, en parte por métodos tradicionales poco dinámicos que no conectan con su realidad ni despiertan su interés. Ante esto, se propone una estrategia lúdica basada en el clásico juego de batalla naval, adaptado al aula como herramienta didáctica. A través del juego, los estudiantes no solo aprenden conceptos clave como las razones trigonométricas, sino que también fortalecen habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento lógico y la toma de decisiones. Además, se promueve la transversalidad, integrando otras áreas del conocimiento y enriqueciendo su formación integral. Esta propuesta busca, sobre todo, transformar la manera en que los estudiantes se relacionan con el aprendizaje, haciéndolo más cercano, divertido y lleno de sentido.
CLUB: GLOBAL ENGLISH EXPLORERS: PROMOVIENDO LA INMERSIÓN CULTURAL Y LINGÜÍSTICA EN EL COLEGIO LA SIERRA INTERNATIONAL SCHOOL
(UNICESAR, 2024-12-20) Pérez Nieves Santiago Esteban, Martínez Chacón Oscar Andrés, Calderón Escobar Juan Felipe, Gómez Marzán Andrés Eduardo, Oscar Andrés Jiménez Ordoñez
El proyecto abordó las dificultades de algunos estudiantes para comunicarse en inglés dentro de una institución bilingüe, centrándose en los grados 2.º, 3.º, 4.º y 5.º. Se propuso un club de inglés enfocado en la habilidad de speaking, promoviendo la inmersión cultural y lingüística. Basado en teorías como la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky, el Enfoque Constructivista, el Enfoque Comunicativo y el Aprendizaje Significativo, el proyecto priorizó la interacción social, la construcción activa del conocimiento y la práctica en contextos reales. La metodología incluyó cinco fases: diagnóstico de falencias, análisis de resultados, implementación de actividades en aula, desarrollo del club durante recesos y evaluación final. Estas actividades fomentaron la práctica del inglés en un ambiente lúdico y culturalmente enriquecedor, reduciendo el miedo a participar. Se observó un progreso significativo en la participación, motivación y uso del inglés. Los estudiantes lograron mayor fluidez, conocimiento de culturas angloparlantes y conciencia sobre variaciones del idioma, consolidando aprendizajes útiles para su desarrollo lingüístico y cultural. El proyecto innovó al integrar espacios fuera del aula, generando un ambiente atractivo y motivador.
COMPOST ORGÁNICO MANUAL COMO PRODUCTOR DE UN JARDÍN ECOLÓGICO UTILIZANDO RESIDUOS SÓLIDOS CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO DE LA BÁSICA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO
(2025) Oliva Cuz, Damary Lorena; Oliva Velásquez, Duvan Jair.
La presente investigación tuvo como objetivo central generar el proceso de compostaje orgánico manual como productor de un jardín ecológico con los estudiantes de básica primaria del Centro Educativo San Isidro, utilizando residuos sólidos, en pro de la importancia del ecosistema, su contribución al medio ambiente y la disminución de basura. En lo metodológico, siguió una ruta cualitativa con un diseño de investigación- acción orientada a la solución de las problemáticas específicas de la comunidad educativa; este estudio está conformado por 14 estudiantes de los cuales ocho (8) son hombres y seis (6) son mujeres, en edades comprendidas entre los 6 hasta los 7 años. Por lo tanto, para garantizar el desarrollo de este proyecto de investigación, las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron: grupo focal, observación participativa y taller. Y como instrumentos se utilizaron: la guía de sesión, guía de observación de actividades colectivas y mapa taller. Los hallazgos más significativos durante el proceso de compostaje se evidenciaron en la actitud de asombro e interpretación que le dieron los informantes clave en la medida que las verduras y frutas utilizadas iban cambiando su color, forma, olor, aspectos que consideraron como transformación, sabor, putrefacción y deshidratación; estas categorías emergentes reflejaron la percepción de los estudiantes sobre el cambio en los alimentos, desde un estado comestible hasta uno inadecuado, vinculando estos cambios a la preparación del compost. Durante la clasificación de los residuos sólidos, se evidenció aquellos que se requerían para hacer el compost siendo los residuos orgánicos; la visita al comedor escolar hizo que los estudiantes comprendieran la importancia de clasificar los residuos, que incluyó la clasificación y separación; los estudiantes diferenciaron los residuos biodegradables, enfatizando la importancia de la clasificación para un compost de alta calidad. Finalmente, el uso de frutas y verduras como abono, que incluyó la fertilidad y nutrientes; a través del taller se observó a los estudiantes comprendiendo y aplicando el compost en la mejora del suelo del jardín, resaltando la importancia de los residuos orgánicos en la sostenibilidad del entorno escolar. En conclusión, la creación de un jardín ecológico con abono orgánico manual contribuyó a reducir la basura en el restaurante escolar del centro educativo San Isidro y, a su vez, los estudiantes en la elaboración del jardín ecológico crearon conciencia ambiental portando ese granito de arena para sembrar un primer paso hacia un cambio más humano al mundo, protegiendo los recursos naturales, las plantas y el agua, que la madre tierra brinda. La elaboración de un jardín con abono orgánico involucrando a los estudiantes no solo incentivó a los educandos a una participación más colaborativa, sino que aprendieron mejor los temas ambientales. Palabras Claves: compost orgánico manual, jardín ecológico, residuos orgánicos. ABSTRACT The main objective of this research was to generate manual organic compost as a producer of an ecological garden with the elementary school students of the San Isidro Educational Center, using solid waste, in favor of the importance of the ecosystem, its contribution to the environment and the reduction of garbage. Methodologically, it followed a qualitative route with an action-research design aimed at solving the specific problems of the educational community; this study is made up of 14 students of which eight (8) are men and six (6) are women, between the ages of 6 and 7 years. Therefore, to ensure the development of this research project, the techniques used for the collection of information were: focus group, participatory observation and workshop. And as instruments were used: the session guide, observation guide for collective activities and workshop map. The most significant findings during the composting process were evident in the attitude of amazement and interpretation given by the key informants as the vegetables and fruits used changed their color, shape, smell, aspects that they considered as transformation, flavor, putrefaction and dehydration; these emerging categories reflected the students' perception of the change in food, from an edible state to an inadequate one, linking these changes to the preparation of the compost. During the classification of solid waste, the waste required to make the compost was evident, being organic waste; the visit to the school cafeteria made the students understand the importance of classifying waste, which included classification and separation; the students differentiated biodegradable waste, emphasizing the importance of classification for high-quality compost. Finally, the use of fruits and vegetables as fertilizer, which included fertility and nutrients; through the workshop, the students were observed understanding and applying compost in improving the soil of the garden, highlighting the importance of organic waste in the sustainability of the school environment. In conclusion, the creation of an ecological garden with manual organic compost contributed to reducing the waste in the school restaurant of the San Isidro educational center and, in turn, the students in the creation of the ecological garden created environmental awareness by contributing their grain of sand to sow a first step towards a more humane change in the world, protecting natural resources, plants and water, which Mother Earth provides. The creation of a garden with organic compost involving students not only encouraged students to participate more collaboratively, but they also learned better about environmental issues. Keywords: manual organic compost, organic garden, organic waste
CONSTRUYENDO FUTURO: PROYECTOS DE VIDA TRANSFORMADORES ´PARA JÓVENES DE GRADO 11 EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRUDENCIA DAZA JORNADA TARDE
(UNICESAR, 2024-12-20) Mariana Salleg De La Hoz, Deisy Liliana Sandoval Rosas, Ernet Guillermo Maestre Orozco
El proyecto "Construyendo Futuro: Proyectos de Vida Transformadores" aborda la orientación vocacional y profesional de estudiantes de grados 10 y 11 de la Institución Educativa Prudencia Daza, jornada tarde. A través de un diseño de investigación-acción, se trabajó con 88 estudiantes mediante encuestas diagnósticas, pruebas de personalidad, tests vocacionales y talleres de autoconocimiento y toma de decisiones. Los hallazgos revelan que el 65% de los participantes aspira a continuar estudios superiores, mientras que un 20% opta por el emprendimiento o el empleo inmediato. Las áreas de mayor interés incluyen salud, educación e ingeniería. El análisis resalta la influencia del entorno socioeconómico y el acompañamiento familiar y docente en las decisiones de los jóvenes. Los talleres incrementaron la autoconfianza y clarificaron las metas personales y profesionales de los estudiantes. Se concluye que la orientación vocacional, integrada al currículo educativo y respaldada por alianzas comunitarias, resulta clave para preparar a los jóvenes frente a las exigencias de un entorno académico y laboral en constante transformación. Este enfoque fomenta decisiones informadas y estratégicas, promoviendo su desarrollo integral.
Construyendo mi futuro: Creando un tablero de visión en inglés
(UNICESAR, 2025-12-19) Fernando Díaz Martínez, Rebeca Monterroza, Leonardo Estrada Cantillo, Carolina Parodi Garrido.
El presente proyecto de aula titulado “Building My Future: Creating a Vision Board in English” fue desarrollado con los estudiantes del grado 11-02 de la Institución Educativa Nacional Loperena, con el propósito de fortalecer la habilidad comunicativa oral en inglés mediante la creación de un vision board. Esta propuesta pedagógica responde a la necesidad identificada de mejorar el speaking en los estudiantes, quienes presentaban dificultades para expresarse con fluidez y confianza, especialmente al utilizar estructuras gramaticales relacionadas con el futuro, como “will” y “going to”. La metodología del proyecto integró actividades como redacciones personales, prácticas orales guiadas, diseño de vision boards y presentaciones en clase. A través de estas fases, los estudiantes reflexionaron sobre sus metas personales y profesionales, elaborando un tablero visual que representaba su visión de futuro y que servía como apoyo para su producción oral en inglés. Este enfoque permitió vincular el aprendizaje del idioma con intereses reales y significativos para los estudiantes, generando mayor motivación, participación y sentido de pertenencia. Los resultados evidencian un avance significativo en la habilidad oral de los estudiantes, así como una mejora en el uso adecuado de estructuras gramaticales del futuro. La socialización de los vision boards permitió evaluar la pronunciación, coherencia del discurso y capacidad de expresión en inglés. Además, se observó un impacto positivo en la autoconfianza, la creatividad y la reflexión personal. A pesar de algunos desafíos como la baja autonomía de ciertos estudiantes y las interrupciones del calendario escolar, el proyecto cumplió satisfactoriamente sus objetivos y logró resignificar la enseñanza del inglés como una herramienta para proyectar el futuro de manera activa y consciente
CONVIVIR Y APRENDER: LA MOTIVACIÓN COMO HERRAMIENTA ESENCIAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DESDE LA TRANSVERSALIDAD
(UNICESAR, 2025-12-19) Evelin Brillith Baena Zuleta, Daniel Eduardo Chinchilla Cortes, Ovidio Rodolfo Baquero Bonilla
El proyecto pedagógico surge como respuesta a una problemática observada en la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, en donde muchos educandos mostraban cierta apatía y desmotivación en los procesos académicos. Esto, reflejaba algunas dificultades en la convivencia escolar, poca participación en las actividades, aumento en el estrés, ansiedad y frustración. A través de un enfoque transversal e interdisciplinario en el proyecto se propuso integrar las áreas de ética y valores, ciencias sociales, educación física y matemáticas con el propósito de fomentar el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo. La propuesta fue fundamentada en la Ley 1620 de 2013 y en la política de entornos escolares para la vida, la convivencia y la ciudadanía, promoviendo a cada momento un ambiente escolar más armónico mediante actividades grupales, motivacionales y participativas. Cada actividad era documentada mediante un registro de campo que se fundamentaba en un proceso de observación directa, entrevistas semiestructurada a docentes y estudiantes, buscado siempre fortalecer la convivencia escolar, potencializando el aprendizaje e involucrando activamente a los padres y/o madres de familias o acudientes.
CREACIÓN E INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA FERIA DE CIENCIAS Y EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR
(UNICESAR, 2024-12-20) Stefany Yisell Alvarado Castro, Deiner José Arrieta Sierra, Carlos Mario Mendoza Ríos, Angelica Patricia Gámez Quintero
El propósito fundamental de este proyecto es institucionalizar la Feria de Ciencias en la Institución Educativa Consuelo Araújo Noguera, con el fin de fomentar la investigación científica y despertar un mayor interés por las ciencias entre los estudiantes y la comunidad educativa en general. A través de esta iniciativa, se busca crear un espacio de aprendizaje y creatividad que promueva el desarrollo de habilidades científicas, el pensamiento crítico y la curiosidad investigativa, tanto en los estudiantes como en los docentes. Los objetivos específicos del proyecto incluyen el diseño de una estructura organizativa sólida que permita la realización eficiente de la feria, así como la institucionalización del evento de manera anual, asegurando su continuidad y fortalecimiento en el tiempo. Además, se pretende fomentar una participación y entusiasta tanto de los estudiantes como de los docentes en todas las etapas del proceso, desde la concepción de los proyectos hasta su presentación final. Para la ejecución de este proyecto, se emplearon métodos colaborativos y participativos que involucraron a todos los actores de la comunidad educativa. Estos métodos permitieron diseñar y ejecutar experimentos científicos de manera conjunta, promoviendo el trabajo en equipo y el aprendizaje compartido. Además, se gestionó la vinculación del evento con la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedCOLSI), lo que permitió a los participantes acceder a una red nacional de apoyo y colaboración en el ámbito de la investigación científica. El proyecto culminó con la implementación de un plan piloto en el que participaron estudiantes de los grados sexto y noveno. Esta primera edición de la feria de ciencias tuvo como objetivo estimular el interés de los jóvenes por la ciencia y proporcionarles una plataforma para exponer sus investigaciones y descubrimientos de manera formal. A través de este plan piloto, se buscó generar un impacto positivo en los estudiantes, motivándolos a continuar su formación científica y a integrar la investigación como una herramienta esencial para su desarrollo académico y personal.
CULTURA EUROPEA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD SIMÓN BOLÍVAR J.T
(UNICESAR, 2024-12-20) Rafael David Palacio Garcia, Claribel Johana Guerra Gómez, Alberto Rivadeneira Hoyos, Alexander Ardila Navarro, Carolina Parodi Garrido
El proyecto se centra en el estudio y análisis de la cultura europea, un concepto diverso y multifacético que abarca una vasta gama de tradiciones, lenguas, creencias, arte y costumbres desarrolladas a lo largo de los siglos en el continente europeo. El objetivo principal es comprender cómo los elementos culturales europeos han influido en la sociedad global y cómo se han transformado con el paso del tiempo, desde las civilizaciones clásicas hasta la Europa moderna. En el marco de este proyecto, se examinan varios aspectos clave de la cultura europea, incluyendo su patrimonio artístico, la influencia de movimientos intelectuales como el Renacimiento, el Barroco, y el Iluminismo, así como el impacto de la Revolución Industrial y la globalización en la identidad cultural del continente. También se analiza cómo la Unión Europea ha jugado un papel crucial en la preservación y promoción de la cultura europea en un contexto de creciente multiculturalismo.
DE LAS PÁGINAS AL ESCENARIO: TRANSFORMANDO LECTURAS EN EXPERIENCIAS TEATRALES PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
(UNICESAR, 2024-12-20) Natalia Beleño Benavides, Carlos Mauricio Charris Díaz, Julián David Contreras Iturriago, Luis Guillermo Martínez Páez, Ana Luisa González Oñate
Esta experiencia significativa explora cómo la dramatización de cuentos narrativos puede mejorar la comprensión lectora y la expresión oral en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. La investigación surgió ante la apatía hacia la lectura y las dificultades para interpretar textos observadas en los estudiantes. Utilizando un enfoque cualitativo, se implementaron talleres de análisis y dramatización en los grados 6° a 9° durante el semestre académico. Los resultados mostraron un mejoramiento en la capacidad de los estudiantes para interpretar textos y expresar ideas de manera articulada. Además, se evidenció un mayor interés por la lectura y las dinámicas grupales, gracias al componente colaborativo del teatro (acercamiento a las dramatizaciones). Las conclusiones sugieren que el teatro no solo favorece las habilidades lectoras y comunicativas, sino que también promueve valores como la empatía y el trabajo en equipo, alineándose con un modelo pedagógico constructivista.
DE TILDE EN TILDE SE APRENDE
(UNICESAR, 2025-12-19) Eylin Dayana Calderón Castro, Rebeca Monterroza, Leonardo Estrada Cantillo, Carolina Parodi Garrido.
El proyecto pedagógico “De tilde en tilde se aprende” fue implementado en el grado 701 del Colegio Loperena Garupal, jornada diurna, con el propósito de atender una necesidad identificada durante la observación directa en el aula: las dificultades persistentes de los estudiantes para aplicar correctamente las reglas de acentuación en sus producciones escritas. Esta problemática, además de afectar la calidad de la comunicación escrita, evidencia un rezago en el desarrollo de las competencias lingüísticas fundamentales para su desempeño académico.A partir de este diagnóstico, se diseñó una intervención pedagógica centrada en el uso de secuencias didácticas lúdicas e innovadoras, que permitieran a los estudiantes apropiarse de las normas ortográficas de manera significativa y atractiva. El proyecto se desarrolló en cinco sesiones, distribuidas en tres etapas: apertura, desarrollo y cierre, en las que se propiciaron espacios para la exploración de conocimientos previos, la construcción colectiva del saber, la práctica consciente y la evaluación del aprendizaje. Entre las actividades más destacadas estuvieron: la socialización del proyecto, la historia creativa “El señor acento y sus reglas”, el juego “El semáforo de la tilde”, la dinámica “El teléfono Rotilde” y el concurso final “La batalla de tildes”. Estas estrategias, además de promover el trabajo colaborativo, motivaron la participación activa de los estudiantes y fortalecieron su comprensión sobre el uso correcto de las tildes en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, así como en casos especiales como los hiatos, diptongos y el uso del acento diacrítico.Los resultados obtenidos evidencian un avance significativo en el reconocimiento y aplicación de las reglas de acentuación. Se observó una mejora en la escritura de los estudiantes, mayor conciencia ortográfica y disposición para el autoaprendizaje. Asimismo, se identificaron cambios positivos en la actitud frente al área de Lengua Castellana, reflejando el impacto favorable de una metodología participativa y contextualizada.
Del aula a la pantalla: fortalecimiento de habilidades comunicativas en inglés mediante el uso de cortometrajes.
(UNICESAR, 2025-12-19) Marilin Julieth Gamez Castro, Kony Lilley Montes Castillo, Andrea Melissa Socarras Sining, Kelly Johanna Villegas Gómez
El proyecto aborda la baja motivación y las dificultades de los estudiantes para aprender inglés, que se derivan de los enfoques tradicionales, el uso limitado de las TIC y las percepciones negativas de la asignatura. Su objetivo es reforzar las habilidades comunicativas mediante el uso pedagógico de cortometrajes y recursos audiovisuales. Se desarrolló utilizando una metodología de investigación-acción con una población de estudiantes de primaria y secundaria, aplicando actividades basadas en el enfoque comunicativo y el aprendizaje basado en proyectos. El diseño incluyó cinco acciones: reseñas escritas, creación de carteles bilingües, actividades de completar información mediante la escucha, creación de personajes y entrevistas al estilo de la alfombra roja. Los principales resultados mostraron una mayor motivación, una participación activa, una mejora en la comprensión auditiva, una ampliación del vocabulario y un progreso en la producción oral y escrita. Además, las actividades demostraron ser un medio eficaz para proporcionar información comprensible, lo que valida la hipótesis central del proyecto. Se concluye que los cortometrajes y los recursos audiovisuales son estrategias eficaces para mejorar el aprendizaje significativo del inglés, promover la creatividad, la comunicación real y el desarrollo integral de los estudiantes, con implicaciones positivas para el fortalecimiento institucional de la competencia bilingüe.
Desafío de habilidades para el desarrollo de las capacidades físicas en estudiantes de la Institución Educativa César Pompeyo Mendoza Hinojosa
(UNICESAR, 2025-12-19) Gabriel Barrios Madrid, Fabian Martinez Puello
El presente artículo describe un proyecto pedagógico implementado en la Institución Educativa César Pompeyo Mendoza Hinojosa, dirigido a la comunidad educativa cuyo objetivo fue fortalecer sus capacidades físicas mediante desafíos estructurados. El método consistió en intervenciones semanales durante los recreos, utilizando circuitos de fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad y coordinación. Las actividades fueron diseñadas de manera progresiva, permitiendo la adaptación del estudiante según su nivel de condición física como una herramienta educativa. Los resultados mostraron mejoras significativas en el desempeño motriz, mayor participación y motivación de los estudiantes, además de fortalecer valores como el liderazgo y el trabajo en equipo. Además, se evidencio un cambio positivo en la percepción de la actividad física como una herramienta educativa. Las conclusiones destacan la importancia de integrar actividades físicas dentro de la jornada escolar para potenciar el desarrollo integral y promover hábitos saludables que trascienda en el contexto escolar.
Desarrollo humano sostenible y condiciones culturales, laborales y educativas del trabajo infantil doméstico en hogares de acogida
(2024) Solis Estupiñan, Claudia Eunice.
El trabajo infantil es un flagelo de la humanidad y el más invisible es las labores domésticas femeninas. Por lo que el objetivo es caracterizar las condiciones culturales, laborales y educativas de mujeres que fueron trabajadoras en servicio doméstico en su niñez en hogares de acogida procedentes de la zona rural del Distrito de Buenaventura, para presentar un plan de acción a cerca del desarrollo humano sostenible a los consejos comunitarios de comunidades negras. El enfoque es cualitativo constituido por los supuestos teóricos del paradigma de teoría crítica, el tipo de investigación es el estudio de caso, de diseño fenomenológico y se apoya en la hermenéutica, como técnica para el análisis de información obtenida de entrevistas semiestructuradas registradas en audios y videos, con la finalidad de estudiar y reflexionar, las experiencias vividas por 5 mujeres que realizaron trabajo doméstico en su infancia y la información 2 personas que acogieron en sus hogares a niñas provenientes del campo. Se encuentra que la pobreza de las familias es la razón por la cual son entregadas a hogares de la ciudad a cambio de que estudien, pero no todos cumplen con lo prometido. Se modifican en algunas de ellas sus costumbres y tradiciones y otras las entremezcla con las de los patrones. En la edad adulta se hacen cargo de sus hijos y los educan para mejores condiciones de vida. Aún persiste la esclavitud infantil y es necesario que los consejos comunitarios de las poblaciones negras de Buenaventura se organicen para evitar esta forma de maltrato infantil. Palabras Clave: Esclavitud infantil; Hogare de acogida, Largas jornadas laborales, Trabajo doméstico infantil. Abstract Child labor is a scourge of humanity and the most invisible is female domestic work. Therefore, the objective is to characterize the cultural, labor and educational conditions of women who were domestic workers in their childhood in foster homes from the rural area of the Buenaventura District, to present an action plan to present for development sustainable human rights to the community councils of black communities. The approach is qualitative, the paradigm of critical theory, the type of research is the case study, of phenomenological design and relies on hermeneutics, as a technique for the analysis of information obtained from semi-structured interviews recorded in audios and videos, with the aim of of studying and reflecting, the experiences of 5 women who did domestic work in their childhood and the information of 2 people who welcomed girls from the countryside into their homes. It is found that the poverty of the families is the reason why they are given to homes in the city in exchange for them to study, but not all of them comply with what was promised. In some of them their customs and traditions are modified and others are intermixed with those of the bosses. In adulthood they take care of their children and educate them for better living conditions. Child slavery still persists and it is necessary for the community councils of the black populations of Buenaventura to organize themselves to prevent this form of child abuse. Keywords: Child slavery; Foster home, Long working hours, Child domestic work
Diccionario de imágenes: ilustrando cuentos.
(UNICESAR, 2025-12-19) Dayanna Cano Rosado, Cielo León Quintero, Yessica Gil Villa
La presente experiencia significativa se llevó a cabo en la Institución Educativa Bello Horizonte, sede Villa Yaneth, con el objetivo de fortalecer el vocabulario básico en inglés de los estudiantes de segundo y tercer grado, quienes evidenciaban dificultades para participar en actividades comunicativas debido a un dominio limitado del léxico. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. La muestra correspondió a estudiantes de básica primaria y el instrumento principal fue la elaboración de un Pictionary colaborativo, construido a partir de cuentos y actividades asociadas a sus temáticas, promoviendo la contextualización del vocabulario. Entre los resultados más relevantes se identificó una mejora sustancial en la comprensión y uso de palabras claves, mayor participación en clase, y apropiación del recurso como material de estudio y repaso. Una evidencia clave fue la retención del vocabulario aprendido mediante la recreación de los cuentos. Se concluye que las estrategias didácticas visuales, lúdicas y colaborativas, como el Pictionary, son efectivas para fortalecer el aprendizaje del inglés en contextos con recursos limitados, fomentando además la motivación, la creatividad y el desarrollo integral de los estudiantes en su proceso formativo.
DISCOVERING VALLENATO: PROMOVER EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASIMIRO MAESTRE
(UNICESAR, 2024-12-20) María Claudia Molina Mendoza, Danyely Juliana Muegues Diaz, María Clara Osías Fuentes, Luis Hernán Moscote Contreras, Mayra Alejandra Jiménez
Esta experiencia significativa analiza el impacto de la enseñanza contextualizada en la cultura vallenata para mejorar las habilidades en inglés de estudiantes de primaria. Tiene como objetivo principal promover el aprendizaje del inglés a partir del conocimiento de compositores, reyes vallenatos e instrumentos musicales. Se utilizó un diseño cualitativo-descriptivo con una muestra de 190 estudiantes entre 3°, 4° y 5° grado. Los instrumentos incluyeron diarios de campo y observaciones. Las actividades diseñadas incorporaron la creación de maquetas de instrumentos vallenatos, la descripción de sus características en inglés y la presentación de compositores icónicos de la región. Entre los resultados más relevantes, se encontró que los estudiantes mejoraron significativamente su capacidad de usar adjetivos en inglés, aumentaron su participación en las actividades y aplicaron mejor el vocabulario aprendido. Además, se confirmó que el aprendizaje contextualizado contribuye a fortalecer el interés de los estudiantes. Concluyendo así, que la integración de elementos culturales como compositores, reyes vallenatos e instrumentos musicales en la enseñanza del idioma extranjero fomenta un aprendizaje significativo, sugiriendo que este enfoque puede ser replicado en otros contextos educativos.
DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL CUIDADO AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO GONZÁLEZ
(UNICESAR, 2025-12-19) De La Cruz Gámez Lina, Hernández Gutiérrez Jessica, Oñate Reyes José, María Lourdes Vargas
El proyecto tuvo como propósito Diseñar una propuesta pedagógica para el fortalecimiento del cuidado ambiental en la comunidad educativa de la institución educativa Ricardo González. Se aplicó un diseño no experimental de tipo descriptivo con enfoque cualitativo. La población estuvo conformada por la comunidad educativa, y la recolección de información se realizó mediante encuestas diagnósticas y la observación directa. Posteriormente, se llevaron a cabo actividades como la sensibilización mediante charlas, la elaboración de posters alusivos al cuidado del ambiente y la construcción de un jardín vertical, lo cual se implementó durante 6 semanas. Los resultados evidenciaron un fortalecimiento en los conocimientos y actitudes ambientales de la comunidad educativa. Además, hubo mejoras notables en temas como la separación de residuos sólidos, el reconocimiento de acciones de cuidado del entorno y la comprensión del valor de las zonas verdes dentro del espacio escolar. Se concluyó que la propuesta pedagógica desarrollada fue significativa para el fortalecimiento del cuidado ambiental.
ECOPATRULLAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL SOSTENIBLE CON LOS ESTUDIANTES DE LA JORNADA DE LA TARDE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOPERENA GARUPAL
(UNICESAR, 2025-12-19) Ruiz Melo María Fernanda, Araujo Sardoth Rosa Isabel, Cafiel Cuello Yair, González Navarro Karina Margarita
El propósito que se llevó a cabo con este proyecto pedagógico fue la sensibilización ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa Loperena Garupal mediante la organización de ecopatrullas. Se aplicó un enfoque cuantitativo con un diseño de investigación acción participativa, esto fue realizado con estudiantes de sexto a undécimo grado como unidad de análisis. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes seleccionados intencionalmente. Se aplicó en el transcurso del proyecto observaciones, encuestas y actividades pedagógicas para valorar la participación y el impacto en el campo educativo. Uno de los resultados principales fue la formalización e institucionalización de las ecopatrullas dentro del PRAE, logrando su inclusión en el PEI. Esta estrategia permitió que las ecopatrullas fueran reconocidas oficialmente como estructura operativa y pedagógica, teniendo funciones articuladas a las líneas de acción institucionales ambientales, asegurando una sostenibilidad a lo largo del tiempo. Por último, el proyecto evidenció que las ecopatrullas permiten fortalecer el liderazgo estudiantil y permiten promover una cultura escolar que se compromete con la sostenibilidad, contribuyendo a la formación integral y a la ciudadanía ambiental.
EDUCACIÓN FINANCIERA Y ECONÓMICA: HERRAMIENTA FUNDAMENTAL QUE PERMITE AL ESTUDIANTE CONSOLIDAR UNA IDEA EMPRENDEDORA EN EL COLEGIO TÉCNICO UPAR
(UNICESAR, 2024-12-20) Leidy Daniela Córdoba Garzón, Yicel Dayanis Fuentes Quintero, Ovidio Rodolfo Baquero Bonilla.
matemática, que le permitan consolidar su idea de emprendimiento. Para esto, se realizaron inicialmente entrevistas semiestructuradas entre los docentes de las diferentes áreas, los docentes de las modalidades orientadas por instructores del SENA y los estudiantes de los grados noveno a once. Las actividades realizadas permitieron que el proyecto de educación económica y financiera se incorporara como eje transversal en distintas áreas del conocimiento, con el objetivo de fortalecer las competencias necesarias para el desarrollo de ideas emprendedoras en los estudiantes. Se implementaron estrategias interdisciplinarias que integraron las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Sociales y Emprendimiento, para abordar conceptos como presupuesto, ahorro e inversión, vinculándolos con la práctica emprendedora. Como resultado se evidencia en los estudiantes un fortalecimiento de habilidades comunicativas, analíticas y de gestión, los cuales demostraron una apropiación efectiva de los contenidos, reflejada en su capacidad para identificar ingresos y gastos, valorar la importancia del ahorro, entender el funcionamiento del sistema económico y proyectar la viabilidad de ideas de negocio
El juego de regla como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo sobre el manejo sostenible de los residuos sólidos
(2025) Dajil Turizo, Yerine Zuley; Fontalvo Guerrero, Sdeilin Esther.
ABSTRACT Rule-based games are social activities structured by specific rules that not only entertain players but also create an environment where participants can learn naturally, developing cognitive skills and strategies that can be applied to future situations; the objective of this study was to investigate the impact of rule-based games as a pedagogical strategy for meaningful learning about sustainable solid waste management among 6º08 students at Leónidas Acuña Educational Institution, located in the Department of Cesar, Municipality of Valledupar, Colombia. The research was based on the theories of Piaget (1962, 1969) and Ausubel (1983), emphasizing the importance of play in children's cognitive development and meaningful learning. Additionally, the study addressed sustainable solid waste management according to the environmental regulations and policies implemented in Colombia, highlighting its connection to environmental education. The study was conducted using a quantitative approach with a non-experimental design and a descriptive scope. The sample included 28 students selected through intentional non-probability sampling. A Likert-scale questionnaire was used to collect data from the respondents. The results showed that most students struggle to properly classify Solid Waste (SW) as organic or inorganic, have difficulty identifying recyclable materials, fail to recognize the three color-coded waste separation system for optimizing solid waste management, and lack awareness of techniques to reduce, reuse, and recycle in daily life. On the other hand, 100% of the students expressed a preference for classes that include games, highlighting their positive influence on meaningful learning. It was concluded that there is a need to integrate playful strategies into the educational system to enhance meaningful learning about solid waste management. Keywords: Rule-Based Games, Pedagogical Strategy, Sustainable Solid Waste Management, Meaningful Learning.

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