Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

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Análisis Documental Sobre La Enseñanza De La Microbiología
(Universidad Popular del Cesar, 2025-06-06) Flórez Pérez, Sindry Paola
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las estrategias utilizadas en la enseñanza de la microbiología a partir de una revisión documental de artículos científicos, con el fin de identificar tendencias pedagógicas, desafíos y oportunidades de mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta disciplina. La investigación se desarrolla mediante una metodología cualitativa basada en el análisis documental, que consiste en la selección, revisión e interpretación de diversas fuentes académicas relacionadas con la didáctica de la microbiología en distintos niveles educativos. A través del análisis de contenido y la comparación de documentos, se examinan enfoques pedagógicos, recursos educativos y el uso de tecnologías aplicadas a la enseñanza de la microbiología. Los resultados evidencian que las metodologías tradicionales, centradas principalmente en la transmisión teórica de contenidos, presentan limitaciones para favorecer la comprensión profunda de los conceptos microbiológicos. En contraste, estrategias como el aprendizaje basado en problemas, la indagación científica, las actividades prácticas de laboratorio y el uso de tecnologías educativas promueven un aprendizaje más activo, significativo y participativo. Asimismo, se identifican retos relacionados con la disponibilidad de recursos didácticos, la formación docente y la actualización de los contenidos curriculares. En conclusión, se destaca la necesidad de incorporar metodologías innovadoras que integren teoría y práctica, con el propósito de fortalecer la enseñanza de la microbiología y fomentar el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes. Palabras clave: microbiología, enseñanza de las ciencias, análisis documental, estrategias didácticas, aprendizaje activo.
Análisis del valor agregado según los resultados de las Pruebas Saber 11 Vs Saber Pro (2018-2023) en las competencias genéricas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Popular del Cesar
(Universidad Popular del Cesar, 2025-11-26) González Villazón,María Fernanda; Torres Gutiérrez,Luis Alejandro
Analizar el valor agregado “VA” para las instituciones de educación superior a través de las competencias genéricas es un tema complejo, debido a que requiere una exploración profunda de las particularidades, contextos de los estudiantes y las problemáticas que pueden estar arraigadas a el mismo. Es primordial que se tenga un punto de partida para realizar una tarea que implica investigar autores, escritos y textos que permitan reflexionar sobre el valor agregado para las instituciones superiores a través de la comparación con la educación media. A través del decreto 3963 del 2009, en donde se reglamenta el examen de estado de calidad de educación superior, se busca comprobar el grado de desarrollo de la competencia de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos que ofertan las universidades para el caso de pregrado y que mejor hacerlo que a través del indicador de valor agregado que guardar relación con el nivel de competencia de quienes ingresan a este nivel, y compara con el nivel de culminación de los programas ofertados en la institución, en este caso, la Universidad Popular del César. Ahora bien, los indicadores tradicionales de los resultados basados en promedios simples, no reflejan con precisión el aporte realizado por las instituciones superiores, debido a que se ve estrechamente relacionado con los conocimientos previos o influido por factores no académicos que inciden de alguna manera en el logro. Es por ello, que es necesario identificar cuál es la tendencia o variable qué más incide al progreso neto de los estudiantes. Como, por ejemplo: género, valor de la matrícula, educación de padre y madre, estrato social y hora de trabajo del estudiante. Esto con el fin de buscar estrategias que puedan mitigar el efecto que estos puedan tener (Meyer, 1994). En consideración, a que es notorio que, a nivel nacional, existe una minoría de estudios relacionados al valor agregado de las instituciones a través del cálculo de los promedios de los resultados correspondientes a las pruebas estandarizadas, esta investigación tiene como objetivo determinar el valor agregado en los resultados de la competencia genérica de los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad popular del César, (2018-2023). Metodológicamente, la información tomada para este análisis corresponde a las pruebas estandarizadas “SABER” específicamente Saber 11 y Saber Pro publicadas en la página de DataIcfes. El modelo tenido en cuenta, permite que el estudio sea procedimental y entendible para ser aplicado en otras instituciones que quieran estudiar su aporte al rendimiento académico: primeramente se realiza una indagación en la página oficial del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) para hacer una extracción de todos los archivos de datos a utilizar, seguidamente, se hace uso del modelo para la obtención de valor agregado a través del software Python para verificar el efecto realizado en cada competencia y, por último, se determina el grado de correlación entre el valor agregado con los factores socioeconómicos de los estudiantes.
Aplicación móvil como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la biología.
(Universidad Popular del Cesar, 2025-06-06) Melo Molina,Ana Rosa;Camacho Mizar,Alexandra
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la implementación de una aplicación móvil como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la biología en estudiantes de educación básica. En el contexto actual, la integración de tecnologías en el aula se ha convertido en una herramienta clave para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se diseñó e implementó una aplicación móvil interactiva con el propósito de mejorar la comprensión y retención de conocimientos sobre el sistema esquelético. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, lo que permitió evaluar la efectividad de la aplicación en el aprendizaje de los estudiantes. Se realizó una intervención en la Institución Educativa José Eugenio Martínez, donde un grupo de estudiantes utilizó la aplicación como complemento a los métodos tradicionales de enseñanza. La recopilación de datos incluyó pruebas pretest y postest, encuestas y observaciones en el aula. Los resultados demostraron que el uso de la aplicación móvil tuvo un impacto positivo en la comprensión de los conceptos relacionados con el sistema esquelético. Se evidenció una mejora significativa en los puntajes de las pruebas postest en comparación con los resultados obtenidos en el pretest, indicando que los estudiantes lograron una mejor asimilación de los contenidos. Asimismo, se observó un incremento en la motivación y el interés por la biología, ya que la interactividad y el diseño visual de la aplicación favorecieron una mayor participación en el proceso de aprendizaje, investigación demuestra que la incorporación de aplicaciones móviles en el ámbito educativo representa una herramienta efectiva para fortalecer el aprendizaje significativo. Se recomienda su implementación como complemento a las metodologías tradicionales, promoviendo un enfoque más dinámico, participativo e innovador en la enseñanza de la biología. Palabras clave: aprendizaje significativo, biología, aplicación móvil, educación, tecnología educativa. Abstract This research aims to analyze the implementation of a mobile application as a didactic strategy for meaningful learning in biology among basic education students. In the current educational context, the integration of technology in the classroom has become a key tool to optimize teaching and learning processes. In this sense, an interactive mobile application was designed and implemented to improve the comprehension and retention of knowledge about the skeletal system. A mixed-methods approach with a quasi-experimental design was adopted to evaluate the effectiveness of the application in student learning. An intervention was conducted at José Eugenio Martínez Educational Institution, where a group of students used the application as a complement to traditional teaching methods. Data collection included pre-test and post-test evaluations, surveys, and classroom observations. The results showed that the use of the mobile application had a positive impact on students’ understanding of concepts related to the skeletal system. A significant improvement was observed in post-test scores compared to pre-test results, indicating better assimilation of content. Additionally, an increase in motivation and interest in biology was noted, as the application's interactive features and visual design fostered greater engagement in the learning process. In conclusion, this study demonstrates that integrating mobile applications into education represents an effective tool for strengthening meaningful learning. It is recommended to implement them as a complement to traditional methodologies, promoting a more dynamic, participatory, and innovative approach to biology education. Keywords: meaningful learning, biology, mobile application, education, educational technology
Cápsulas audiovisuales para la sensibilización sobre los efectos del tráfico vehicular en la fauna silvestre de la vía Bosconia Valledupar
(Universidad Popular del Cesar, 2025) González Cantillo,Rodolfo Manue;Barahona Sánchez,Nicolás Andrés
El proyecto de investigación tiene como propósito analizar y visibilizar la problemática asociada a la mortalidad de fauna silvestre ocasionada por el tráfico vehicular en la vía de Bosconia y Valledupar, un corredor vial de alta circulación. Esta situación, aunque ampliamente documentada en diversos estudios ambientales, continúa siendo poco reconocida por la comunidad local, lo que contribuye a la persistencia de prácticas que incrementan el riesgo para numerosas especies. A partir de esta preocupación, el proyecto se orienta a fortalecer la conciencia ambiental en el ámbito educativo, promoviendo la comprensión crítica de las causas, impactos y posibles alternativas de mitigación relacionadas con este fenómeno. En estudios recientes evidencian un escenario alarmante: especies como la iguana verde (Iguana iguana), la babilla (Caiman crocodilus), la zarigüeya (Didelphis marsupialis) y el oso hormiguero (Tamandua mexicana) figuran entre las más afectadas por atropellamientos, lo que constituye una amenaza significativa para la biodiversidad del territorio. Asimismo, se identifican factores determinantes como el aumento constante del flujo vehicular, la imprudencia de los conductores, la falta de señalización adecuada y la ausencia de infraestructura ecológica destinada a favorecer el cruce seguro de los animales. Finalmente, el proyecto destaca la necesidad de promover acciones integrales que articulen educación, gestión ambiental y participación comunitaria. La evidencia recolectada sugiere que la mitigación de esta problemática requiere intervenciones conjuntas, tales como campañas de sensibilización, señalización especializada, control de velocidad y la implementación de pasos de fauna que reduzcan el riesgo de atropellamientos. En este sentido, la investigación no solo constituye un aporte académico, sino también una herramienta formativa que invita a la comunidad educativa a actuar frente a un problema real que afecta la biodiversidad regional y la sostenibilidad del entorno. Abstract El proyecto de investigación tiene como propósito analizar y visibilizar la problemática asociada a la mortalidad de fauna silvestre ocasionada por el tráfico vehicular en la vía de Bosconia y Valledupar, un corredor vial de alta circulación. Esta situación, aunque ampliamente documentada en diversos estudios ambientales, continúa siendo poco reconocida por la comunidad local, lo que contribuye a la persistencia de prácticas que incrementan el riesgo para numerosas especies. A partir de esta preocupación, el proyecto se orienta a fortalecer la conciencia ambiental en el ámbito educativo, promoviendo la comprensión crítica de las causas, impactos y posibles alternativas de mitigación relacionadas con este fenómeno. En estudios recientes evidencian un escenario alarmante: especies como la iguana verde (Iguana iguana), la babilla (Caiman crocodilus), la zarigüeya (Didelphis marsupialis) y el oso hormiguero (Tamandua mexicana) figuran entre las más afectadas por atropellamientos, lo que constituye una amenaza significativa para la biodiversidad del territorio. Asimismo, se identifican factores determinantes como el aumento constante del flujo vehicular, la imprudencia de los conductores, la falta de señalización adecuada y la ausencia de infraestructura ecológica destinada a favorecer el cruce seguro de los animales. Finalmente, el proyecto destaca la necesidad de promover acciones integrales que articulen educación, gestión ambiental y participación comunitaria. La evidencia recolectada sugiere que la mitigación de esta problemática requiere intervenciones conjuntas, tales como campañas de sensibilización, señalización especializada, control de velocidad y la implementación de pasos de fauna que reduzcan el riesgo de atropellamientos. En este sentido, la investigación no solo constituye un aporte académico, sino también una herramienta formativa que invita a la comunidad educativa a actuar frente a un problema real que afecta la biodiversidad regional y la sostenibilidad del entorno.
Desarrollo de competencias científicas para el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales en grado 9° en la Institución Educativa Leonidas Acuña, Valledupar Cesar.
(Universidad Popular del Cesar, 2026-06-02) Amell Amell, Juliana Martina
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto del desarrollo de competencias científicas en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9° en el área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Leonidas Acuña, ubicada en Valledupar, Cesar. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest con grupo control no equivalente. La población estuvo conformada por estudiantes de grado noveno, seleccionándose como muestra un grupo experimental de aproximadamente 45 estudiantes y un grupo de referencia con características similares. La intervención consistió en la aplicación de una secuencia didáctica orientada al desarrollo de competencias científicas mediante actividades de indagación, experimentación y resolución de problemas. La recolección de datos se realizó a través de pruebas diagnósticas pretest y postest, encuestas de autoevaluación y registros de calificaciones académicas. Los resultados permitieron analizar la relación entre el desarrollo de competencias científicas y el rendimiento académico en Ciencias Naturales. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas basadas en competencias favorece el aprendizaje significativo y mejora el desempeño académico de los estudiantes. Abstract This research aimed to determine the impact of the development of scientific competencies on the academic performance of ninth-grade students in the Natural Sciences area at Leonidas Acuña Educational Institution in Valledupar, Cesar. The study followed a quantitative approach with a quasi-experimental pretest–posttest design with a non-equivalent control group. The population consisted of ninth-grade students, from which an experimental group of approximately 45 students and a reference group with similar characteristics were selected. The intervention consisted of the implementation of a didactic sequence aimed at developing scientific competencies through inquiry-based activities, experimentation, and problem-solving strategies. Data were collected through diagnostic pretest and posttest assessments, self-assessment surveys, and academic grade records. The results allowed the analysis of the relationship between the development of scientific competencies and academic performance in Natural Sciences. It is concluded that competency-based teaching strategies promote meaningful learning and improve students’ academic performance.
Diseño de una estrategia de educación ambiental para la sostenibilidad en la institución educativa Técnico Ciro Pupo Martínez de la Paz Cesar.
(Universidad Popular del Cesar, 2025-05-28) ARAUJO SARDOTH, ROSA ISABEL;RUIZ MELO MARIA FERNANDA
El presente estudio titulado "diseño de una estrategia de educación ambiental para la sostenibilidad en la institución educativa si los grupos Martínez de la paz César" tiene como objetivo desarrollar un enfoque educativo que promueva la conciencia ambiental y fomente práctica sostenible en la comunidad escolar. A través de un diagnóstico inicial, se identificaron las principales problemáticas ambientales en la institución, así como el nivel de conocimiento y compromisos de los estudiantes y docentes en relación con la sostenibilidad. La metodología empleada se basó en un enfoque cualitativo, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones para recopilar información relevante. Con base en los resultados obtenidos se diseñó una estrategia educativa que integra actividades prácticas, proyectos ecológicos y el uso de herramientas pedagógicas innovadoras, con el fin de fortalecer la educación ambiental en El currículo escolar. Los hallazgos evidencian la necesidad de una mayor articulación entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la sostenibilidad, así como el papel fundamental en la comunidad educativa en la promoción de hábitos responsables con el medio ambiente. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas adecuadas puede contribuir significativamente a la formación de una cultura ambiental sostenible en la institución. Palabras clave: Sostenibilidad, educación ambiental, participación, cooperación, currículo, metodología, evaluación. Abstract The present study, entitled "Design of an Environmental Education Strategy for Sustainability in the Martínez de la Paz César Educational Institution," aims to develop an educational approach that promotes environmental awareness and encourages sustainable practices in the school community. Through an initial diagnosis, the main environmental problems in the institution were identified, as well as the level of knowledge and commitment of students and teachers in relation to sustainability. The methodology employed was based on a qualitative approach, utilizing surveys, interviews, and observations to gather relevant information. Based on the results obtained, an educational strategy was designed that integrates practical activities, ecological projects, and the use of innovative pedagogical tools, with the aim of strengthening environmental education in the school curriculum. The findings demonstrate the need for greater coordination between theory and practice in the teaching of sustainability, as well as the fundamental role of the educational community in promoting environmentally responsible habits. It is concluded that the implementation of appropriate teaching strategies can significantly contribute to the formation of a sustainable environmental culture in the institution. Keywords: Sustainability, environmental education, participation, cooperation, curriculum, methodology, evaluation
Diseño de una huerta escolar como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de competencias transversales en la I.E San Joaquín.
(Universidad Popular del Cesar, 2025-11-25) Florián,Nahomi;Garizabal De La Hoz,Garizabal De La Hoz
Según De La Ossa (2021) menciona que las competencias transversales son esas habilidades claves para la vida, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del conocimiento y de la educación, además las agrupa en tres niveles o categorías habilidades interpersonales, habilidades cognitivas, y habilidades para el control emocional, aunque, en cierta forma estas van unidas entre sí. En el desarrollo de este trabajo se busca fortalecer esas habilidades blandas mediante la implementación de una huerta escolar, entre las que se resaltan comunicación asertiva, trabajo en equipo, capacidad de resolución de problemas, pensamiento crítico, entre otras. Este trabajo se llevó a cabo bajo un enfoque mixto, debido a que involucra métodos cualitativos y cuantitativos que nos permitirán medir los alcances de la huerta escolar como una herramienta pedagógica, para fortalecer las habilidades blandas y fomentar la soberanía alimentaria; Se llevan a cabo la realización de pretest y postest, los cuales se tienen sus respectivos análisis estadísticos, que comprueban que la huerta escolar es una estrategia viable para fortalecer estas competencias transversales, ya que generan resultados positivos, puesto que arrojan un cambio significativo en las competencias a evaluar. Palabras claves: huerta escolar, estrategia, habilidades blandas, análisis estadísticos. Abstract According to De La Ossa (2021), transversal competencies are key life skills, which are essential for the comprehensive development of knowledge and education. They are also grouped into three levels or categories: interpersonal skills, cognitive skills, and emotional control skills, although, in a certain way, these are linked. This work seeks to strengthen these soft skills through the implementation of a school garden, highlighting assertive communication, teamwork, problem-solving skills, critical thinking, among others. This work was carried out using a mixed approach because it involves qualitative and quantitative methods that will allow us to measure the impact of the school garden as a pedagogical tool to strengthen soft skills and promote food sovereignty. Pre- and post-tests were conducted, followed by their respective statistical analyses. These analyses confirmed that the school garden is a viable strategy for strengthening these transversal skills, generating a significant positive impact by showing a significant change in the skills being assessed. Keywords: school garden, strategy, soft skills, statistical analysis.
Diseño de una Propuesta Didáctica mediadas por Tecnologías (OVA) e Investigación Dirigida para Fortalecer la Enseñanza de Metabolismo e Identificación en Enterobacterias
(Universidad Popular del Cesar, 2025-05-23) Campo Castro, Patricia;Rangel Gámez, Miguel Ángel
El proyecto tiene como objetivo principal diseñar una intervención educativa que utilice objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y el método APIE para mejorar la enseñanza del metabolismo de enterobacterias en estudiantes de licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental. La investigación se llevó a cabo en la Universidad Popular del Cesar, centrándose en los estudiantes de microbiología. Así mismo, este trabajo posee un enfoque cualitativo y cuantitativo que incluye pretest y postest para evaluar el aprendizaje de los estudiantes por medio de herramientas tecnológicas. Los resultados indican que la propuesta didáctica ayudo a la adopción de conceptos fundamentales para el manejo de la técnica APIE y fomentó la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Las conclusiones demuestran la validez de combinar herramientas tecnológicas con conceptos teórico-practico en el campo de la microbiología. Palabras clave: 1) Método APIE 2) Investigación dirigida 3) Propuesta didáctica 4) Enterobacterias 5) Metabolismo 6) Enseñanza 7) Ova. Abstract The main objective of this project is to design an educational intervention that uses virtual learning objects (VLOs) and the APIE method to improve the teaching of enterobacterial metabolism among undergraduate students in natural sciences and environmental education. The research was conducted at the Universidad Popular del Cesar, focusing on microbiology students. This work uses a qualitative and quantitative approach that includes pre- and post-tests to assess student learning through technological tools. The results indicate that the teaching approach helped foster the adoption of fundamental concepts for using the APIE technique and encouraged active student participation in the learning process. The conclusions demonstrate the validity of combining technological tools with theoretical and practical concepts in the field of microbiology. Keywords: 1) APIE Method 2) Directed Research 3) Teaching Proposal 4) Enterobacteriaceae 5) Metabolism 6) Teaching 7) Ova.
Dominò quìmico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos
(Universidad Popular del Cesar, 2026-06-03) Agudelo Leòn, Angelica Paola
La presente investigación tuvo como objetivo implementar el dominó químico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos en estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Rafael Valle Meza. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental y alcance cuasi-experimental. La población estuvo conformada por 48 estudiantes de grado undécimo, distribuidos en dos grupos de 24 estudiantes cada uno. Para la recolección de la información se aplicó un pretest y un postest de selección múltiple con única respuesta antes y después de la intervención. La estrategia didáctica estuvo apoyada en el uso del dominó químico, desarrollada durante 6 horas de clase y complementada con un taller. Los resultados evidenciaron una mejora en el desempeño de los estudiantes, pasando el grupo 11-01 de 33% a 48% de respuestas correctas y el grupo 11-02 de 35% a 88%. En conclusión, se evidencio que la estrategia didáctica del dominó químico favoreció a la comprensión de la nomenclatura de hidrocarburos y fortaleció el aprendizaje de los estudiantes. Abstract This research aimed to implement the chemical domino as a teaching strategy for learning the nomenclature of alkanes, alkenes, and alkynes in 11th grade students from the Institución Educativa Rafael Valle Meza. The study followed a quantitative approach with an experimental design and a quasi-experimental scope. The population consisted of 48 eleventh-grade students distributed into two groups of 24 students each. To collect the data, a multiple-choice pretest and posttest with a single correct answer were applied before and after the intervention. The teaching strategy was based on the use of a chemical domino game, developed during six hours of class and complemented with a workshop. The results showed an improvement in students' performance, with group 11-01 increasing from 33% to 48% of correct answers and group 11-02 from 35% to 88%. In conclusion, the implemented strategy helped improve the understanding of hydrocarbon nomenclature and strengthened students’ learning.
El compostaje como estrategia de aprovechamiento de residuos orgánicos provenientes de las casas residenciales del barrio pedro Agustín, en San Diego Cesar
(Universidad Popular del Cesar, 2025-05-26) Jiménez Iceda,Linda Katherin; Mendoza Cobo,Daliangel Michel
En el presente trabajo, se utiliza un enfoque cuantitativo y un método de aprendizaje basado e proyecto para desarrollar una estrategia efectiva de aprovechamiento de residuos orgánicos mediante la elaboración de compost. Este proyecto, implementado en el barrio Pedro Agustín, tuvo como objetivos la reducción de residuos, la producción de compost de alta calidad y la participación activa de la comunidad local. Además, se evaluó la estrategia mediante un pre y post test interactivo en línea, mostrando impactos sociales y ambientales positivos: conciencia ambiental, colaboración entre los participantes y viabilidad. Durante el proyecto, se procesaron 140 kg de residuos orgánicos, generando 70 kg de compost apto para enriquecer el suelo y mejorar el crecimiento de las plantas. Se mantuvieron condiciones óptimas de descomposición (pH promedio de 7.02 y temperatura promedio de 50°C). Los resultados son favorables y se evidencian en las gráficas, tabulación y análisis, por otro lado, encontrarán las respectivas discusiones, conclusiones y recomendaciones que reafirman el impacto que tuvo el proyecto en la comunidad. Destacando la ardua revisión bibliográfica para el soporte del trabajo de investigación. Palabras claves :Compost, Residuos orgánicos, Sostenibilidad, Participación comunitaria, Viabilidad, Impacto. Abstract This paper uses a quantitative approach and a project-based learning method to develop an effective strategy for utilizing organic waste through composting. This project, implemented in the Pedro Agustín neighborhood, aimed to reduce waste, produce high-quality compost, and activelyengage the local community. Additionally, the strategy was evaluated through an interactive online pre- and post-test, demonstrating positive social and environmental impacts: environmental awareness, collaboration among participants, and feasibility. During the project, 140 kg of organic waste were processed, generating 70 kg of compost suitable for enriching the soil and improving plant growth. Optimal decomposition conditions were maintained (average pH of 7.02 and average temperature of 50°C). The favorable results are evident in the graphs, tables, and analyses. You will also find the respective discussions, conclusions, and recommendations that reaffirm the impact the project had on the community.Highlighting the extensive literature review to support this research. Keywords :Compost, Organic Waste, Sustainability, Community Participation, Viability, Impact.
El juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje sobre los ecosistemas en los estudiantes del grado 4º de la institución educativa Alfonso Cotes Queruz
(Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) David José Rocha Gámez
Esta investigación analiza el impacto del juego como estrategia pedagógica en la enseñanza de los ecosistemas en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Alfonso Cotes Queruz. Se empleó un enfoque mixto con un diseño secuencial y un alcance descriptivo, aplicando instrumentos cualitativos y cuantitativos en distintas fases. Los participantes fueron estudiantes de cuarto grado y docentes de la institución. Para la recolección de datos se utilizaron encuestas con cuestionarios cerrados, revisión documental con guía de análisis y evaluación mediante rúbrica. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tenían conocimientos previos básicos sobre los ecosistemas, pero con confusiones en su clasificación. Tras la implementación del juego, se observó una mejora en la comprensión de los conceptos y un aumento en la motivación y participación de los estudiantes. Se concluye que la gamificación es una herramienta efectiva para fortalecer el aprendizaje y la interacción en el aula, recomendando su aplicación en otros contextos educativos. Palabras clave: Juego pedagógico, enseñanza de ecosistemas, gamificación, aprendizaje significativo, educación ambiental. Abstract This research analyzes the impact of games as a pedagogical strategy in teaching ecosystems to fourth-grade students at the Alfonso Cotes Queruz Educational Institution. A mixed-methods approach was employed with a sequential design and a descriptive scope, applying qualitative and quantitative instruments at different stages. The participants were fourth-grade students and teachers from the institution. Data collection methods included surveys with closed-ended questionnaires, document review with an analysis guide, and evaluation through rubrics. The results showed that students had basic prior knowledge of ecosystems but with some confusion in their classification. After implementing the game-based strategy, there was an improvement in concept comprehension and an increase in student motivation and participation. It is concluded that gamification is an effective tool for strengthening learning and classroom interaction, recommending its application in other educational contexts. Keywords: Pedagogical game, ecosystem teaching, gamification, meaningful learning, environmental education.
El laboratorio portátil como estrategia didáctica para el aprendizaje de los modelos de ácidos bases de Brønsted - Lowry y Lewis en estudiantes de 8° de la Institución Educativa Rodolfo Castro Castro
(Universidad Popular del Cesar, 2026-05-29) Rodríguez Becerra, Diosemel
La presente investigación pedagógica, tuvo como finalidad evaluar la influencia del laboratorio portátil como estrategia didáctica para el aprendizaje de los modelos acido base de Bronsted- Lowry y Lewis en estudiantes de octavo grado de la institución Educativa Rodolfo Castro Castro. la cual se encuentra en el corregimiento de Mariangola, que hace parte del departamento del Cesar. Siendo el enfoque del estudio cuantitativo, con un diseño cuasi experimental con pre y post cuestionario, con un grupo control y un grupo experimental. Con una población participante de 40 estudiantes en edades entre 14 y 15 años aproximadamente, distribuidos en 20 para el grupo control y 20 para el experimental respectivamente. En la implementación se incluyó un plan de clase tanto para el grupo control, como para el grupo experimental. Además, se llevó a cabo la aplicación del laboratorio portátil solo para el grupo experimental, el cual se centró en la neutralización entre HCl y NaOH, y determinación de pH a través de indicadores. En la determinación de los conocimientos de los estudiantes, por medio del precuestionario, inicialmente el grupo control obtuvo un rango de acierto de 28,5% y el experimental de 24,0%, dejando ver que existía un bajo dominio en la parte conceptual. Sin embargo, en el post cuestionario, se vieron reflejados mejores resultados en el grupo experimental, alcanzando resultados en los intervalos que van entre 50% y 90%, en comparación con el grupo control, que obtuvo porcentajes inferiores. Llegándose a la conclusión de que el laboratorio portátil mejoro la comprensión conceptual, y permitió la mejor vinculación de la teoría-practica y la adquisición de aprendizaje significativo en los entornos rurales. This pedagogical research aimed to evaluate the influence of the portable laboratory as a didactic strategy for learning the Brønsted-Lowry and Lewis acid-base models among eighth-grade students at Rodolfo Castro Castro Educational Institution, located in the district of Mariangola, in the department of Cesar.The study followed a quantitative approach, with a quasi-experimental design using a pre- and post-questionnaire, with a control group and an experimental group. The participating population consisted of 40 students, approximately 14 to 15 years old, distributed into 20 students in the control group and 20 students in the experimental group, respectively. The implementation included a lesson plan for both the control group and the experimental group. In addition, the portable laboratory was applied only to the experimental group, focusing on the neutralization between HCl and NaOH and the determination of pH through indicators. In determining the students’ knowledge through the pre-questionnaire, the control group initially obtained a correct response rate of 28.5%, while the experimental group obtained 24.0%, showing a low level of conceptual mastery. However, in the post-questionnaire, better results were reflected in the experimental group, reaching results within intervals ranging from 50% to 90%, compared to the control group, which obtained lower percentages. It was concluded that the portable laboratory improved conceptual understanding and allowed for a stronger connection between theory and practice, as well as the acquisition of meaningful learning in rural educational settings.
Enseñanza del consumo responsable del agua mediante blog interactivo basado en la teoría del aprendizaje activo con estudiantes de octavo grado de la institución educativa técnico upar
(Universidad Popular del Cesar, 2025) Ardila Osorio,Lina Marcela;Ospino De León,Rosa Margarita
El proyecto "Enseñanza del Consumo Responsable del Agua mediante Blog Interactivo basado en la Teoría del Aprendizaje Activo" se desarrolló con estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Técnico Upar, en Valledupar. La investigación aborda la problemática del consumo irresponsable del agua y propone el uso de un blog interactivo como herramienta pedagógica fundamentada en el aprendizaje activo. Mediante este enfoque, se buscó fomentar la participación estudiantil y mejorar la conciencia ambiental a través de recursos digitales interactivos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño exploratorio secuencial. Se aplicaron encuestas, entrevistas y observaciones antes y después de la implementación del blog, evidenciando un impacto positivo en la comprensión y prácticas ambientales de los estudiantes. Los resultados demostraron un aumento en la participación y apropiación de hábitos sostenibles, aunque se identifican desafíos como la necesidad de mejorar la infraestructura tecnológica y capacitar a docentes y estudiantes en el uso de herramientas digitales. El proyecto concluye que la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ambiental es efectiva para promover cambios de actitud hacia el consumo responsable del agua. Se recomienda continuar con el uso del blog, ampliando su contenido e incorporando estrategias didácticas complementarias para fortalecer su impacto educativo. Palabras clave: Agua, Aprendizaje Activo, Blog Interactivo, Educación Ambiental, Tecnología, Sostenibilidad. Abstract The project "Teaching Responsible Water Consumption through an Interactive Blog Based on Active Learning Theory" was developed with eighth-grade students at the Upar Technical Educational Institution in Valledupar. The research addresses the problem of irresponsible water consumption and proposes the use of an interactive blog as a pedagogical tool based on active learning. This approach sought to encourage student participation and improve environmental awareness through interactive digital resources. The study was conducted using a mixed-method approach with a sequential exploratory design. Surveys, interviews, and observations were conducted before and after the blog's implementation, demonstrating a positive impact on students' environmental understanding and practices. The results demonstrated an increase in participation and adoption of sustainable habits, although challenges were identified, such as the need to improve technological infrastructure and train teachers and students in the use of digital tools. The project concludes that the integration of information and communication technologies (TICs) in environmental education is effective in promoting attitude changes toward responsible water use. It is recommended to continue using the blog, expanding its content and incorporating complementary teaching strategies to strengthen its educational impact. Keywords: Water, Active Learning, Interactive Blog, Environmental Education, Technology, Sustainability
Estrategia educativa “club gotas de vida nueva generación” para hábitos sostenibles en el uso y ahorro del agua.
(Universidad Popular del Cesar, 2025) Posada Cassiani,Betsy;Aponte Domínguez,Valeria
Esta investigación evalúa el impacto de la estrategia educativa “Club Gotas de Vida Nueva Generación en la Escuela Urbana Mixta La Nevada”, con el objetivo de fomentar hábitos sostenibles en el uso y ahorro del agua. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en observaciones, encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas aplicadas a estudiantes y docentes. Los resultados evidenciaron que el 70% de los estudiantes encuentra más efectivo el aprendizaje a través de juegos y dinámicas participativas. Además, el 80% manifestó estar dispuesto a replicar los conocimientos adquiridos en su entorno. Los docentes destacaron la necesidad de fortalecer la educación para el cuidado y la conservación del agua mediante actividades prácticas. Asimismo, se resalta que la implementación de estrategias lúdicas facilita la sensibilización sobre el cuidado del agua, promoviendo cambios positivos en los hábitos estudiantiles. Se recomienda la institucionalización del club, la participación activa de la comunidad educativa y el establecimiento de alianzas estratégicas para garantizar su sostenibilidad. Palabras clave: conservación del agua, hábitos sostenibles, ahorro de agua, estrategias lúdicas, sensibilización. Abstrat This research evaluates the impact of the "New Generation Drops of Life Club" educational strategy at the La Nevada Urban Mixed School, which aims to promote sustainable water use and conservation habits. A qualitative approach based on observations, structured surveys, and semi-structured interviews with students and teachers was used. The results showed that 70% of students find learning through games and participatory dynamics more effective. Furthermore, 80% expressed a willingness to replicate the acquired knowledge in their surroundings. Teachers highlighted the need to strengthen education on water care andconservation through practical activities. It also emphasized that the implementation of recreational strategies facilitates awareness about water conservation, promoting positive changes in student habits. The club's institutionalization, active participation of the educational community, and the establishment of strategic alliances are recommended to ensure its sustainability Keywords: water conservation, sustainable habits, water saving, recreational strategies,awareness raising
Estrategia lúdica para la enseñanza de los ácidos nucleicos basada en los estilos de aprendizajes de los estudiantes de noveno grado de la institución educativa Rafael Valle Meza.
(Universidad Popular del Cesar, 2025-06-05) Morón Hernández,Stefani Paola;Silva Torres,Estefanía
La enseñanza de la genética en secundaria suele presentar dificultades debido a metodologías tradicionales poco efectivas, lo que afecta la comprensión de temas como los ácidos nucleicos. En la Institución Educativa Rafael Valle Meza, los estudiantes de 9° enfrentan retos para asimilar estos conceptos debido a su carácter abstracto y la falta de materiales didácticos. Para abordar esta problemática, se planteó una metodología de naturaleza mixta y una estrategia lúdica basada en los estilos de aprendizaje, con el objetivo de mejorar la apropiación de los conocimientos sobre los ácidos nucleicos. La investigación se desarrollará con estudiantes de 902°, seleccionados mediante un test diagnóstico que permitió evaluar sus saberes previos y sus estilos de aprendizaje entre los novenos existentes en la institución (901° y 902°). La metodología consto de dos fases: una de diagnóstico y otra de implementación de estrategias lúdicas diseñadas para cada tipo de aprendizaje que poseían cada uno de los estudiantes. Entre las actividades propuestas se incluyeron juegos y maquetas interactivas, con el propósito de hacer la enseñanza más dinámica y efectiva, fomentando así el interés por la biología. Palabras clave: Genética - Ácidos nucleicos - Estilos de aprendizaje - Estrategias lúdicas – Didáctica. Abstract Teaching genetics in secondary school often presents difficulties due to ineffective traditional methodologies, which affect the understanding of topics such as nucleic acids. At the Rafael Valle Meza Educational Institution, ninth-grade students face challenges assimilating these concepts due to their abstract nature and the lack of teaching materials. To address this problem, a mixed-method methodology and a playful strategy based on learning styles were proposed, with the aim of improving the appropriation of knowledge about nucleic acids. The research will be conducted with ninth-grade students, selected through a diagnostic test that allowed for the evaluation of their prior knowledge and learning styles among the ninth-grade students at the institution (thousands 1 and 2). The methodology consisted of two phases: a diagnostic phase and the implementation of playful strategies designed for each student's learning style. The proposed activities included games and interactive models, with the aim of making teaching more dynamic and effective,mthus fostering interest in biology. Keywords: Genetics - Nucleic acids - Learning styles - Playful strategies – Didactics.
Estrategia pedagógica basada en la hidroponía para promover hábitos alimenticios saludables en la institución educativa san Joaquín de Valledupar Cesar
(Universidad Popular del Cesar, 2025-11-26) López Garcia, Solima; Villero Martínez,Yuliana Marcela
La hidroponía es una técnica de cultivo que, al apartarse del suelo y utilizar soluciones nutritivas, permite el crecimiento de plantas en condiciones controladas y óptimas para su desarrollo. Esta metodología hidropónica permite construir estructuras, simples, complejas y automatizadas, que se ajustan a diversas condiciones ambientales, permitiendo cultivar en espacios reducidos sin necesidad del suelo, lo que las hace perfecto para entornos urbanos o zonas con limitaciones agrícolas (Lopez et al., 2010). La implementación de estrategias pedagógicas basados en la hidroponía como recurso didáctico representa una oportunidad eficaz para que los estudiantes conozcan conceptos científicos complejos, como los principios de nutrición y la importancia de una alimentación saludable, a través de experiencias prácticas y significativas. Estas actividades propician el desarrollo de habilidades de análisis, observación y aplicación científica, aproximando a los estudiantes a métodos sostenibles de producción alimentaria. En este contexto, el proyecto ¨estrategia pedagógica basada en la hidroponía para promover hábitos alimenticios en la Institución Educativa San Joaquín de Valledupar Cesar ¨ busca que los estudiantes de la básica secundaria adquieran una comprensión más profunda sobre los hábitos alimenticios saludables y las prácticas sostenibles que puedan aplicar en su vida cotidiana, integrando saberes de Ciencias Naturales con prácticas experimentales que despierten el interés y la participación, mediante una estrategia pedagógica que incorpora un sistema hidropónico. De esta manera, la hidroponía no es el fin en sí mismo, sino un medio pedagógico para alcanzar aprendizajes significativos y fomentar el interés de los estudiantes por adoptar hábitos alimenticios saludables, creando un vínculo directo con el proceso de cultivo. Abstract Hydroponics is a cultivation technique that, by eliminating soil and using nutrient solutions, allows plants to grow in controlled and optimal conditions. This hydroponic methodology allows for the construction of simple, complex, and automated structures that adapt to diverse environmental conditions, enabling cultivation in small spaces without soil, making it ideal for urban environments or areas with agricultural limitations (Lopez et al., 2010). Implementing pedagogical strategies based on hydroponics as a teaching resource represents an effective opportunity for students to learn complex scientific concepts, such as the principles of nutrition and the importance of healthy eating, through practical and meaningful experiences. These activities foster the development of analytical, observational, and scientific application skills, introducing students to sustainable food production methods. In this context, the project "A Pedagogical Strategy Based on Hydroponics to Promote Healthy Eating Habits at the San Joaquín Educational Institution in Valledupar, Cesar" aims to help secondary school students gain a deeper understanding of healthy eating habits and sustainable practices they can apply in their daily lives. It integrates knowledge from Natural Sciences with hands-on experiments that spark interest and participation through a pedagogical strategy that incorporates a hydroponic system. Thus, hydroponics is not an end in itself, but rather a pedagogical tool to achieve meaningful learning and foster students' interest in adopting healthy eating habits, creating a direct link with the cultivation process.
Estrategia pedagógica para la enseñanza ecológica de las microalgas a partir de una aplicación web progresiva (PWA) en estudiantes de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
(Universidad Popular del Cesar, 2025-11-27) Alvear Machuca, Doranis ;Martinez Ibarra,Darlis Liceth
La investigación tuvo como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica a partir de una aplicación web progresiva (PWA), con el fin de enseñar la importancia ecológica de las microalgas a los estudiantes de Ecología I en el periodo académico 2025-I de la carrera de Licenciatura en Ciencias Naturales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se utilizó el software Atlas. Ti para el análisis de la información, apoyado en actividades interpretadas desde un paradigma interpretativo y con base en el método hermenéutico. De tal forma, la aplicabilidad del objeto de estudio se articuló con el recurso tecnológico, los conceptos básicos y problemáticas ambientales existentes con el fin de alzar las problemáticas ambientales propuestas, favoreciendo el desarrollo de las competencias a partir de actividades que promovieron la curiosidad científica. Palabras claves: microalgas, aplicación web progresiva, ecología, estrategia pedagógica. Abstract The research aimed to develop a pedagogical strategy through a progressive web application (PWA) in order to teach the ecological importance of microalgae to students of Ecology I during the 2025-I academic period of the Bachelor’s Degree in Natural Sciences. The study was carried out under a qualitative approach, using Atlas.ti software for data analysis. supported by activities interpreted from an interpretive paradigm and based on the hermeneuticmethod. In this way, the applicability of the object of study was articulated with technological resources, basic concepts, and existing environmental issues, in order to highlight the proposed environmental problems, fostering the development of competencies through activities that encouraged scientific curiosity. Keywords: microalgae, progressive web application, ecology, pedagogical strategy
Estrategias agroecológicas: “producción de biol” como una alternativa de mejora en la agricultura rural sostenible de la institución educativa Santa Teresa en el Banco-Magdalena
(Universidad Popular del Cesar, 2025-11-26) Florez Florez,Mishell Andrea; Oñate Arnedo,Jhonatan Smith
El presente trabajo de investigación aplica para estrategia agroecológica sobre la producción de biol como una alternativa de mejora en la agricultura rural sostenible con estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Francisco José de Caldas (sede 04) en el Banco-Magdalena. Esta se llevó a cabo mediante un enfoque mixto de tipo descriptivo, con una explicación rigurosa del fenómeno. La población de estudio para la presente investigación son 20 estudiantes de la institución antes mencionada. El método de evaluación de la propuesta fue el pretest y el postest. Los resultados de la estrategia arrojan un impacto positivo, pues se indagó antes de la implementación de esta los conocimientos acerca del tema, comparándolos con la adquisición del aprendizaje obtenido mediante la aplicación de la estrategia agroecológica. En conclusión, se puede decir que los estudiantes pudieron adquirir habilidades prácticas y conocimientos teóricos sobre el uso del biol. Palabras clave: Biol, primaria, estrategia agroecológica, pretest, postest. Abstract The present research work applies an agroecological strategy on the production of biol as an alternative to improve sustainable rural agriculture with fifth grade students at the Francisco Jose de Caldas Educational Institution (seat 04) in Banco-Magdalena. in El Banco-Magdalena. This was carried out through a mixed approach of descriptive type, with a rigorous explanation of the phenomenon. The study population for the present research is 20 students of the aforementioned institution. The evaluation method of the proposal was the pretest and posttest. The results of the strategy show a positive impact, since the knowledge about the subject was investigated before the implementation of the strategy, comparing it with the acquisition of the learning obtained through the application of the agroecological strategy. In conclusion, it can be said that the students were able to acquire practical skills and theoretical knowledge about the use of biol. Key words: Biol, primary, agroecological strategy, pretest, posttest.
Fortalecimiento de competencias científicas mediante la creación de materiales didácticos para el aprendizaje de Astronomía en los niños de 4º en la Institución Educativa de Aguas Blancas sede San Rafael.
(Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Mindiola Ortiz,Angel David;Vargas Guerrero,Shamara José
Este estudio tuvo como objetivo fortalecer las competencias científicas en estudiantes de 4° grado de la Institución Educativa de Aguas Blancas, sede San Rafael, a través de la creación e implementación de materiales didácticos basados en Astronomía. Se adoptó un enfoque cualitativo con sistematización de experiencias, aplicando nueve sesiones con estrategias de exploración científica y actividades manipulativas. Se evaluó el trabajo en equipo, la comunicación oral y escrita, y el pensamiento científico. Los hallazgos demostraron una mejora en la colaboración grupal y formulación de preguntas científicas, aunque persistieron dificultades en la escritura. La exploración con materiales favoreció la apropiación del conocimiento, por lo que se concluye que con la enseñanza de ciencias en contextos rurales requiere metodologías activas y progresivas. Palabras clave: Competencias científicas, materiales didácticos, Astronomía, ruralidad, sistematización de experiencias. Abstract This study aimed to strengthen scientific competencies in 4th-grade students at the Aguas Blancas Educational Institution, San Rafael campus, through the creation and implementation of didactic materials based on Astronomy. A qualitative approach with experience systematization was adopted, applying nine sessions with scientific exploration strategies and hands-on activities. Teamwork, oral and written communication, and scientific thinking were assessed. The findings demonstrated an improvement in group collaboration and the formulation of scientific questions, although difficulties in writing persisted. Exploration with materials facilitated knowledge appropriation, leading to the conclusion that science teaching in rural contexts requires active and progressive methodologies. Keywords: Scientific competencies, didactic materials, Astronomy, rurality, experience systematization.
Hacia la sostenibilidad educativa: implementación de una guía técnica para la estimación de la huella de carbono en la I.E. Leónidas Acuña integrando enfoques didácticos que promueven su reducción
(Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Rodríguez García,Yorena del Carmen;Fernández Maza,Jhonatan Estiben
Este estudio implementó una guía técnica para estimar la huella de carbono en la Institución Educativa Leónidas Acuña, utilizando estrategias didácticas para reducir las emisiones. La investigación, con un enfoque de acción-participación, involucró a 44 personas las cuales son estudiantes del grado noveno, administrativos, docentes y personal de servicios generales, en Valledupar, Colombia. Se realizaron actividades pedagógicas, talleres y el uso de calculadoras de carbono, sensibilizando sobre las fuentes de emisiones. La evaluación abarcó transporte, consumo de electricidad y residuos sólidos, generando estrategias de mitigación. Los resultados mostraron un aumento del 19% en el conocimiento de los estudiantes y del 35% en los docentes. Se observó una mayor comprensión de las alternativas sostenibles. En conclusión, se evidenció que la educación ambiental participativa puede reducir la huella de carbono escolar, sugiriendo replicar este modelo y capacitar a más docentes. Palabras claves: Huella de carbono, educación ambiental, mitigación de gases de efecto invernadero (GEI), estrategias didácticas, sostenibilidad Abstract This study implemented a technical guide to estimate the carbon footprint at the Leonidas Acuña Educational Institution, using teaching strategies to reduce emissions. The research, with an action-participation approach, involved 44 individuals, including ninth-grade students, administrative staff, teachers, and general services personnel, in Valledupar, Colombia. Pedagogical activities, workshops, and the use of carbon calculators were conducted, raising awareness about emission sources. The evaluation covered transportation, electricity consumption, and solid waste, leading to the generation of mitigation strategies. The resultsshowed a 19% increase in students' knowledge and a 35% increase in teachers' knowledge. There was a greater understanding of sustainable alternatives. In conclusion, it was evidencedthat participatory environmental education can reduce the school’s carbon footprint, suggesting that this model be replicated and more teachers be trained. Keywords: Carbon footprint, environmental education, greenhouse gas (GHG) mitigation, teaching strategies, sustainability

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