Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

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    La gamificación como estrategia didáctica basada en la inteligencia emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química
    (2025) Lugo Banguero, Karen Tatiana; Pérez Marriaga,Veiles Nayelis
    En el proceso de enseñanza y aprendizaje la gamificación es una estrategia que promueve un entorno de aprendizaje motivador y estimulante, de tal modo que los estudiantes se sienten comprometidos y activos. Esto se debe a que las actividades académicas se convierten en experiencias lúdicas, logrando reducir la ansiedad asociada al aprendizaje y aumentar la autoconfianza de los educandos. El objetivo principal de esta investigación fue la implementación de la gamificación como estrategia didáctica basada en la inteligencia emocional para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química en estudiantes universitario. La investigación, llevada a cabo en la Universidad Popular del Cesar, con estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, utilizó un enfoque mixto con métodos descriptivos y correlacionales; a través de una revisión bibliográfica y la aplicación de una entrevista semiestructurada dirigida hacia el docente titular de la asignatura, se identificó cuáles eran las asignaturas complejas, es decir, en la que los estudiantes mostraban mayor dificultad, para lo cual se implementó un pretest en el cual, los resultados revelaron dificultades en temas como nomenclatura química y unidades de conversión, y emociones negativas asociadas al proceso de aprendizaje, lo que llevo al diseño e implementación de un Escape Room educativo para el fortalecimiento de la temática de nomenclatura química, la cual, en los resultados arrojados fue el tema que presento mayor dificultad de aprendizaje. De esta manera, la estrategia de gamificación mejoro significativamente su rendimiento académico con una mediana de 5,0 en el postest diferenciado con el pretest que fue de aproximadamente de 2,5 además redujo el estrés que estaba presentado algunos estudiantes; de tal manera que la estrategia tuvo un efecto positivo. En conclusión, la gamificación se posiciona como una herramienta que facilita el aprendizaje de conceptos complejos, y promueve un ambiente positivo y significativo. Palabras claves: aprendizaje, educación, gamificación, inteligencia emocional, química. Abstract In the teaching and learning process, gamification is a strategy that promotes a motivating and stimulating learning environment, so that students feel engaged and active. This is because academic activities become playful experiences, reducing the anxiety associated with learning and increasing students' self-confidence. The main objective of this research was to implement gamification as a teaching strategy based on emotional intelligence to strengthen the teaching-learning process of chemistry in university students. The research, carried out at the Universidad Popular del Cesar with first-semester students of the Bachelor's Degree in Natural Sciences and Environmental Education, used a mixed approach with descriptive and correlational methods, through a literature review and the application of a semi-structured interview with the teacher of the subject, the complex subjects were identified, i.e., those in which students showed the greatest difficulty. A pretest was implemented, the results of which revealed difficulties in topics such as chemical nomenclature and conversion units, as well as negative emotions associated with the learning process. This led to the design and implementation of an educational Escape Room to reinforce the topic of chemical nomenclature, which, according to the results, was the topic that presented the greatest learning difficulty. In this way, the gamification strategy significantly improved their academic performance with a median score of 5.0 on the post-test, compared to approximately 2.5 on the pre-test. It also reduced the stress that some students were experiencing, meaning that the strategy had a positive effect. In conclusion, gamification is positioned as a tool that facilitates the learning of complex concepts and promotes a positive and meaningful environment. Keywords: learning, education, gamification, emotional intelligence, chemistry.
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    Cápsulas audiovisuales para la sensibilización sobre los efectos del tráfico vehicular en la fauna silvestre de la vía Bosconia Valledupar
    (Universidad Popular del Cesar, 2025) González Cantillo,Rodolfo Manue;Barahona Sánchez,Nicolás Andrés
    El proyecto de investigación tiene como propósito analizar y visibilizar la problemática asociada a la mortalidad de fauna silvestre ocasionada por el tráfico vehicular en la vía de Bosconia y Valledupar, un corredor vial de alta circulación. Esta situación, aunque ampliamente documentada en diversos estudios ambientales, continúa siendo poco reconocida por la comunidad local, lo que contribuye a la persistencia de prácticas que incrementan el riesgo para numerosas especies. A partir de esta preocupación, el proyecto se orienta a fortalecer la conciencia ambiental en el ámbito educativo, promoviendo la comprensión crítica de las causas, impactos y posibles alternativas de mitigación relacionadas con este fenómeno. En estudios recientes evidencian un escenario alarmante: especies como la iguana verde (Iguana iguana), la babilla (Caiman crocodilus), la zarigüeya (Didelphis marsupialis) y el oso hormiguero (Tamandua mexicana) figuran entre las más afectadas por atropellamientos, lo que constituye una amenaza significativa para la biodiversidad del territorio. Asimismo, se identifican factores determinantes como el aumento constante del flujo vehicular, la imprudencia de los conductores, la falta de señalización adecuada y la ausencia de infraestructura ecológica destinada a favorecer el cruce seguro de los animales. Finalmente, el proyecto destaca la necesidad de promover acciones integrales que articulen educación, gestión ambiental y participación comunitaria. La evidencia recolectada sugiere que la mitigación de esta problemática requiere intervenciones conjuntas, tales como campañas de sensibilización, señalización especializada, control de velocidad y la implementación de pasos de fauna que reduzcan el riesgo de atropellamientos. En este sentido, la investigación no solo constituye un aporte académico, sino también una herramienta formativa que invita a la comunidad educativa a actuar frente a un problema real que afecta la biodiversidad regional y la sostenibilidad del entorno. Abstract El proyecto de investigación tiene como propósito analizar y visibilizar la problemática asociada a la mortalidad de fauna silvestre ocasionada por el tráfico vehicular en la vía de Bosconia y Valledupar, un corredor vial de alta circulación. Esta situación, aunque ampliamente documentada en diversos estudios ambientales, continúa siendo poco reconocida por la comunidad local, lo que contribuye a la persistencia de prácticas que incrementan el riesgo para numerosas especies. A partir de esta preocupación, el proyecto se orienta a fortalecer la conciencia ambiental en el ámbito educativo, promoviendo la comprensión crítica de las causas, impactos y posibles alternativas de mitigación relacionadas con este fenómeno. En estudios recientes evidencian un escenario alarmante: especies como la iguana verde (Iguana iguana), la babilla (Caiman crocodilus), la zarigüeya (Didelphis marsupialis) y el oso hormiguero (Tamandua mexicana) figuran entre las más afectadas por atropellamientos, lo que constituye una amenaza significativa para la biodiversidad del territorio. Asimismo, se identifican factores determinantes como el aumento constante del flujo vehicular, la imprudencia de los conductores, la falta de señalización adecuada y la ausencia de infraestructura ecológica destinada a favorecer el cruce seguro de los animales. Finalmente, el proyecto destaca la necesidad de promover acciones integrales que articulen educación, gestión ambiental y participación comunitaria. La evidencia recolectada sugiere que la mitigación de esta problemática requiere intervenciones conjuntas, tales como campañas de sensibilización, señalización especializada, control de velocidad y la implementación de pasos de fauna que reduzcan el riesgo de atropellamientos. En este sentido, la investigación no solo constituye un aporte académico, sino también una herramienta formativa que invita a la comunidad educativa a actuar frente a un problema real que afecta la biodiversidad regional y la sostenibilidad del entorno.
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    Enseñanza del consumo responsable del agua mediante blog interactivo basado en la teoría del aprendizaje activo con estudiantes de octavo grado de la institución educativa técnico upar
    (Universidad Popular del Cesar, 2025) Ardila Osorio,Lina Marcela;Ospino De León,Rosa Margarita
    El proyecto "Enseñanza del Consumo Responsable del Agua mediante Blog Interactivo basado en la Teoría del Aprendizaje Activo" se desarrolló con estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Técnico Upar, en Valledupar. La investigación aborda la problemática del consumo irresponsable del agua y propone el uso de un blog interactivo como herramienta pedagógica fundamentada en el aprendizaje activo. Mediante este enfoque, se buscó fomentar la participación estudiantil y mejorar la conciencia ambiental a través de recursos digitales interactivos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño exploratorio secuencial. Se aplicaron encuestas, entrevistas y observaciones antes y después de la implementación del blog, evidenciando un impacto positivo en la comprensión y prácticas ambientales de los estudiantes. Los resultados demostraron un aumento en la participación y apropiación de hábitos sostenibles, aunque se identifican desafíos como la necesidad de mejorar la infraestructura tecnológica y capacitar a docentes y estudiantes en el uso de herramientas digitales. El proyecto concluye que la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ambiental es efectiva para promover cambios de actitud hacia el consumo responsable del agua. Se recomienda continuar con el uso del blog, ampliando su contenido e incorporando estrategias didácticas complementarias para fortalecer su impacto educativo. Palabras clave: Agua, Aprendizaje Activo, Blog Interactivo, Educación Ambiental, Tecnología, Sostenibilidad. Abstract The project "Teaching Responsible Water Consumption through an Interactive Blog Based on Active Learning Theory" was developed with eighth-grade students at the Upar Technical Educational Institution in Valledupar. The research addresses the problem of irresponsible water consumption and proposes the use of an interactive blog as a pedagogical tool based on active learning. This approach sought to encourage student participation and improve environmental awareness through interactive digital resources. The study was conducted using a mixed-method approach with a sequential exploratory design. Surveys, interviews, and observations were conducted before and after the blog's implementation, demonstrating a positive impact on students' environmental understanding and practices. The results demonstrated an increase in participation and adoption of sustainable habits, although challenges were identified, such as the need to improve technological infrastructure and train teachers and students in the use of digital tools. The project concludes that the integration of information and communication technologies (TICs) in environmental education is effective in promoting attitude changes toward responsible water use. It is recommended to continue using the blog, expanding its content and incorporating complementary teaching strategies to strengthen its educational impact. Keywords: Water, Active Learning, Interactive Blog, Environmental Education, Technology, Sustainability
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    Implementación de la evaluación formativa como estrategia para el aprendizaje significativo en Ciencias Naturales en la I.E Enrique Pupo Martínez.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025) Aguilera Narváez,Kener Yesid;Rivera Fragoso,Abraham Rafael
    El objetivo de este estudio es implementar la evaluación formativa como estrategia para promover el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Naturales en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, Sede Mixta #5. Para ello, se busca analizar la efectividad de esta evaluación y su impacto en el desempeño académico de los estudiantes, al fomentar una mayor comprensión y retención de los conocimientos. La presente investigación presenta un enfoque mixto, ya que este es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a los planteamientos para obtener una comprensión más completa del fenómeno estudiado. Los resultados esperados sugieren que la implementación de la evaluación formativa podría mejorar significativamente los resultados académicos y motivar a los estudiantes a participar activamente en su propio aprendizaje. Se concluye que, para alcanzar un aprendizaje significativo, es esencial que los docentes adapten sus métodos de evaluación a las necesidades individuales de los estudiantes, propiciando un ambiente de aprendizaje colaborativo y reflexivo Palabras clave: Aprendizaje significativo, evaluación formativa, constructivismo, retroalimentación, estrategia de aprendizaje, aprendizaje colaborativo, diferenciación educativa. Abstract The objective of this study is to implement formative assessment as a strategy to promote meaningful learning in the area of Natural Sciences in third grade students of the Enrique Pupo Martínez Educational Institution, Mixed Headquarters #5. For this purpose, we seek to analyze the effectiveness of this assessment and its impact on the academic performance of students, by promoting greater understanding and retention of knowledge. The research, with a qualitative approach, includes the application of semi-structured interviews, questionnaires and direct observation, in order to identify teachers' and students' perceptions of the process. The expected results suggest that the implementation of formative assessment could significantly improve academic results and motivate students to actively participate in their own learning. It is concluded that, in order to achieve meaningful learning, it is essential that teachers adapt their assessment methods to the individual needs of students, fostering a collaborative and reflective learning environment. Key words: meaningful learning, formative assessment, constructivism, feedback, learning strategy, collaborative learning, educational differentiation.
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    Estrategia educativa “club gotas de vida nueva generación” para hábitos sostenibles en el uso y ahorro del agua.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025) Posada Cassiani,Betsy;Aponte Domínguez,Valeria
    Esta investigación evalúa el impacto de la estrategia educativa “Club Gotas de Vida Nueva Generación en la Escuela Urbana Mixta La Nevada”, con el objetivo de fomentar hábitos sostenibles en el uso y ahorro del agua. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en observaciones, encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas aplicadas a estudiantes y docentes. Los resultados evidenciaron que el 70% de los estudiantes encuentra más efectivo el aprendizaje a través de juegos y dinámicas participativas. Además, el 80% manifestó estar dispuesto a replicar los conocimientos adquiridos en su entorno. Los docentes destacaron la necesidad de fortalecer la educación para el cuidado y la conservación del agua mediante actividades prácticas. Asimismo, se resalta que la implementación de estrategias lúdicas facilita la sensibilización sobre el cuidado del agua, promoviendo cambios positivos en los hábitos estudiantiles. Se recomienda la institucionalización del club, la participación activa de la comunidad educativa y el establecimiento de alianzas estratégicas para garantizar su sostenibilidad. Palabras clave: conservación del agua, hábitos sostenibles, ahorro de agua, estrategias lúdicas, sensibilización. Abstrat This research evaluates the impact of the "New Generation Drops of Life Club" educational strategy at the La Nevada Urban Mixed School, which aims to promote sustainable water use and conservation habits. A qualitative approach based on observations, structured surveys, and semi-structured interviews with students and teachers was used. The results showed that 70% of students find learning through games and participatory dynamics more effective. Furthermore, 80% expressed a willingness to replicate the acquired knowledge in their surroundings. Teachers highlighted the need to strengthen education on water care andconservation through practical activities. It also emphasized that the implementation of recreational strategies facilitates awareness about water conservation, promoting positive changes in student habits. The club's institutionalization, active participation of the educational community, and the establishment of strategic alliances are recommended to ensure its sustainability Keywords: water conservation, sustainable habits, water saving, recreational strategies,awareness raising
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    Diseño de una Propuesta Didáctica mediadas por Tecnologías (OVA) e Investigación Dirigida para Fortalecer la Enseñanza de Metabolismo e Identificación en Enterobacterias
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-23) Campo Castro, Patricia;Rangel Gámez, Miguel Ángel
    El proyecto tiene como objetivo principal diseñar una intervención educativa que utilice objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y el método APIE para mejorar la enseñanza del metabolismo de enterobacterias en estudiantes de licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental. La investigación se llevó a cabo en la Universidad Popular del Cesar, centrándose en los estudiantes de microbiología. Así mismo, este trabajo posee un enfoque cualitativo y cuantitativo que incluye pretest y postest para evaluar el aprendizaje de los estudiantes por medio de herramientas tecnológicas. Los resultados indican que la propuesta didáctica ayudo a la adopción de conceptos fundamentales para el manejo de la técnica APIE y fomentó la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Las conclusiones demuestran la validez de combinar herramientas tecnológicas con conceptos teórico-practico en el campo de la microbiología. Palabras clave: 1) Método APIE 2) Investigación dirigida 3) Propuesta didáctica 4) Enterobacterias 5) Metabolismo 6) Enseñanza 7) Ova. Abstract The main objective of this project is to design an educational intervention that uses virtual learning objects (VLOs) and the APIE method to improve the teaching of enterobacterial metabolism among undergraduate students in natural sciences and environmental education. The research was conducted at the Universidad Popular del Cesar, focusing on microbiology students. This work uses a qualitative and quantitative approach that includes pre- and post-tests to assess student learning through technological tools. The results indicate that the teaching approach helped foster the adoption of fundamental concepts for using the APIE technique and encouraged active student participation in the learning process. The conclusions demonstrate the validity of combining technological tools with theoretical and practical concepts in the field of microbiology. Keywords: 1) APIE Method 2) Directed Research 3) Teaching Proposal 4) Enterobacteriaceae 5) Metabolism 6) Teaching 7) Ova.
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    Modelo experiencial como estrategia didáctica en la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano para la construcción de aprendizaje significativo en los grados séptimo de la I.E. Enrique Pupo Martínez
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-26) Venera Guerrero,María José; Vergara Ávila,Yessica Paola
    La enseñanza de las ciencias naturales, particularmente de los sistemas del cuerpo humano, suele desarrollarse bajo enfoques tradicionales centrados en la transmisión de contenidos teóricos y la memorización, lo cual limita la participación activa de los estudiantes y dificulta la construcción de aprendizajes significativos. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo fomentar el aprendizaje significativo mediante la implementación del modelo experiencial como estrategia didáctica en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, en Valledupar, Colombia. El estudio se enmarca en un enfoque pedagógico que promueve la interacción entre la teoría y la práctica a través de experiencias directas, actividades experimentales y el uso de espacios alternativos al aula tradicional. Metodológicamente, el proyecto contempla el diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes, la adaptación de las etapas del modelo experiencial de Kolb, el diseño y la aplicación de prácticas experimentales orientadas a la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano y la evaluación de la efectividad de la estrategia implementada. Se espera que la aplicación del modelo experiencial fortalezca la comprensión de los contenidos científicos, estimule el pensamiento crítico y promueva una participación más activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, favoreciendo así la construcción de conocimientos significativos en el área de ciencias naturales. Palabras clave: aprendizaje significativo, modelo experiencial, estrategias didácticas, enseñanza de las ciencias, sistemas del cuerpo humano.
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    El compostaje como estrategia de aprovechamiento de residuos orgánicos provenientes de las casas residenciales del barrio pedro Agustín, en San Diego Cesar
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-26) Jiménez Iceda,Linda Katherin; Mendoza Cobo,Daliangel Michel
    En el presente trabajo, se utiliza un enfoque cuantitativo y un método de aprendizaje basado e proyecto para desarrollar una estrategia efectiva de aprovechamiento de residuos orgánicos mediante la elaboración de compost. Este proyecto, implementado en el barrio Pedro Agustín, tuvo como objetivos la reducción de residuos, la producción de compost de alta calidad y la participación activa de la comunidad local. Además, se evaluó la estrategia mediante un pre y post test interactivo en línea, mostrando impactos sociales y ambientales positivos: conciencia ambiental, colaboración entre los participantes y viabilidad. Durante el proyecto, se procesaron 140 kg de residuos orgánicos, generando 70 kg de compost apto para enriquecer el suelo y mejorar el crecimiento de las plantas. Se mantuvieron condiciones óptimas de descomposición (pH promedio de 7.02 y temperatura promedio de 50°C). Los resultados son favorables y se evidencian en las gráficas, tabulación y análisis, por otro lado, encontrarán las respectivas discusiones, conclusiones y recomendaciones que reafirman el impacto que tuvo el proyecto en la comunidad. Destacando la ardua revisión bibliográfica para el soporte del trabajo de investigación. Palabras claves :Compost, Residuos orgánicos, Sostenibilidad, Participación comunitaria, Viabilidad, Impacto. Abstract This paper uses a quantitative approach and a project-based learning method to develop an effective strategy for utilizing organic waste through composting. This project, implemented in the Pedro Agustín neighborhood, aimed to reduce waste, produce high-quality compost, and activelyengage the local community. Additionally, the strategy was evaluated through an interactive online pre- and post-test, demonstrating positive social and environmental impacts: environmental awareness, collaboration among participants, and feasibility. During the project, 140 kg of organic waste were processed, generating 70 kg of compost suitable for enriching the soil and improving plant growth. Optimal decomposition conditions were maintained (average pH of 7.02 and average temperature of 50°C). The favorable results are evident in the graphs, tables, and analyses. You will also find the respective discussions, conclusions, and recommendations that reaffirm the impact the project had on the community.Highlighting the extensive literature review to support this research. Keywords :Compost, Organic Waste, Sustainability, Community Participation, Viability, Impact.
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    Hacia la sostenibilidad educativa: implementación de una guía técnica para la estimación de la huella de carbono en la I.E. Leónidas Acuña integrando enfoques didácticos que promueven su reducción
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Rodríguez García,Yorena del Carmen;Fernández Maza,Jhonatan Estiben
    Este estudio implementó una guía técnica para estimar la huella de carbono en la Institución Educativa Leónidas Acuña, utilizando estrategias didácticas para reducir las emisiones. La investigación, con un enfoque de acción-participación, involucró a 44 personas las cuales son estudiantes del grado noveno, administrativos, docentes y personal de servicios generales, en Valledupar, Colombia. Se realizaron actividades pedagógicas, talleres y el uso de calculadoras de carbono, sensibilizando sobre las fuentes de emisiones. La evaluación abarcó transporte, consumo de electricidad y residuos sólidos, generando estrategias de mitigación. Los resultados mostraron un aumento del 19% en el conocimiento de los estudiantes y del 35% en los docentes. Se observó una mayor comprensión de las alternativas sostenibles. En conclusión, se evidenció que la educación ambiental participativa puede reducir la huella de carbono escolar, sugiriendo replicar este modelo y capacitar a más docentes. Palabras claves: Huella de carbono, educación ambiental, mitigación de gases de efecto invernadero (GEI), estrategias didácticas, sostenibilidad Abstract This study implemented a technical guide to estimate the carbon footprint at the Leonidas Acuña Educational Institution, using teaching strategies to reduce emissions. The research, with an action-participation approach, involved 44 individuals, including ninth-grade students, administrative staff, teachers, and general services personnel, in Valledupar, Colombia. Pedagogical activities, workshops, and the use of carbon calculators were conducted, raising awareness about emission sources. The evaluation covered transportation, electricity consumption, and solid waste, leading to the generation of mitigation strategies. The resultsshowed a 19% increase in students' knowledge and a 35% increase in teachers' knowledge. There was a greater understanding of sustainable alternatives. In conclusion, it was evidencedthat participatory environmental education can reduce the school’s carbon footprint, suggesting that this model be replicated and more teachers be trained. Keywords: Carbon footprint, environmental education, greenhouse gas (GHG) mitigation, teaching strategies, sustainability
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    El juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje sobre los ecosistemas en los estudiantes del grado 4º de la institución educativa Alfonso Cotes Queruz
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) David José Rocha Gámez
    Esta investigación analiza el impacto del juego como estrategia pedagógica en la enseñanza de los ecosistemas en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Alfonso Cotes Queruz. Se empleó un enfoque mixto con un diseño secuencial y un alcance descriptivo, aplicando instrumentos cualitativos y cuantitativos en distintas fases. Los participantes fueron estudiantes de cuarto grado y docentes de la institución. Para la recolección de datos se utilizaron encuestas con cuestionarios cerrados, revisión documental con guía de análisis y evaluación mediante rúbrica. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tenían conocimientos previos básicos sobre los ecosistemas, pero con confusiones en su clasificación. Tras la implementación del juego, se observó una mejora en la comprensión de los conceptos y un aumento en la motivación y participación de los estudiantes. Se concluye que la gamificación es una herramienta efectiva para fortalecer el aprendizaje y la interacción en el aula, recomendando su aplicación en otros contextos educativos. Palabras clave: Juego pedagógico, enseñanza de ecosistemas, gamificación, aprendizaje significativo, educación ambiental. Abstract This research analyzes the impact of games as a pedagogical strategy in teaching ecosystems to fourth-grade students at the Alfonso Cotes Queruz Educational Institution. A mixed-methods approach was employed with a sequential design and a descriptive scope, applying qualitative and quantitative instruments at different stages. The participants were fourth-grade students and teachers from the institution. Data collection methods included surveys with closed-ended questionnaires, document review with an analysis guide, and evaluation through rubrics. The results showed that students had basic prior knowledge of ecosystems but with some confusion in their classification. After implementing the game-based strategy, there was an improvement in concept comprehension and an increase in student motivation and participation. It is concluded that gamification is an effective tool for strengthening learning and classroom interaction, recommending its application in other educational contexts. Keywords: Pedagogical game, ecosystem teaching, gamification, meaningful learning, environmental education.
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    La huerta escolar como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de competencias científicas a través del programa caminar en secundaria de la Institución Educativa Aguas Blancas.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Ochoa Movilla,Shirly Ximena; Vergara Barros,Kendy Paola
    Esta investigación se enmarca en el diseño e implementación de una estrategia pedagógica en la Institución Educativa de Aguas Blancas, corregimiento de Valledupar Colombia. Se sustenta desde un enfoque socioformativo (cualitativo), porque se enfoca en la formación integral y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y ética. El objetivo es fortalecer las competencias científicas mediante la producción de alimentos en huerta escolar en el grupo “Caminar en Secundaria”, grupo establecido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para la nivelación de los estudiantes en extra-edad de básica secundaria en los sectores rurales, en la IEAB los estudiantes pertenecientes a este programa varían en un intervalo entre 12-15 años. En la metodología se utilizó como método principal la sistematización de experiencias, un proceso reflexivo-crítico para la transformación de las prácticas educativa significativa que se encuentra dividida por tres fases, la primera es el diagnóstico del nivel de las competencias científicas que poseen los estudiantes mediante preguntas problematizadoras, la cual, permitió tener una visión amplia de los desafíos que debimos enfrentar para el aprovechamiento del proyecto, retos como la desmotivación, falta de compromiso, deficiencia en la comunicación oral y escrita, trabajo en equipo y la falta de interés para la reflexión. Luego, se desarrolló un plan de acción con los estudiantes y un docente para la toma de decisiones y la programación de fechas para realizar las actividades planteadas en relación a la huerta escolar y, por último, se realizó una interpretación crítica de todos los hallazgos significativo durante toda la ejecución del proyecto, proceso que comenzó desde la primera hasta la última visita a la Institución. Palabras claves: Huerto escolar, Competencias científicas, Socioformación, Sistematización de experiencias, Educación rural. Abstract This research is part of the design and implementation of a pedagogical strategy at the Educational Institution of Aguas Blancas, District of Valledupar-Colombia. It is based on a socioformative (qualitative) approach, because it focuses on integral training and the development of cognitive, social and ethical skills. The objective is to strengthen scientific skills through the production of food in school gardens in the "Walking in Secondary" group, a group established by the Ministry of National Education (MEN) for theIn rural areas, the IEAB’s secondary school-leavers range from 12 to 15 years. The main method used in the methodology was the systematization of experiences, a reflexive-critical process for the transformation of meaningful educational practices which is divided into three phases, the first is the diagnosis of the level of scientific competences that students possess through problematizing questions, which allowed us to have a broad vision of the challenges we had to face in order to exploit the project, challenges such as demotivation, Lack of commitment, poor oral and written communication, teamwork and lack of interest in reflection. Then, an action plan was developed with students and a teacher for decision making and scheduling dates to carry out the activities proposed in relation to the school garden and, Finally, a critical interpretation of all the significant findings was made throughout the implementation of the project, a process that began from the first to the last visit to the institution. Key words: School garden, Scientific skills, Socio-training, Systematisation of experiences, Rural education
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    Fortalecimiento de competencias científicas mediante la creación de materiales didácticos para el aprendizaje de Astronomía en los niños de 4º en la Institución Educativa de Aguas Blancas sede San Rafael.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Mindiola Ortiz,Angel David;Vargas Guerrero,Shamara José
    Este estudio tuvo como objetivo fortalecer las competencias científicas en estudiantes de 4° grado de la Institución Educativa de Aguas Blancas, sede San Rafael, a través de la creación e implementación de materiales didácticos basados en Astronomía. Se adoptó un enfoque cualitativo con sistematización de experiencias, aplicando nueve sesiones con estrategias de exploración científica y actividades manipulativas. Se evaluó el trabajo en equipo, la comunicación oral y escrita, y el pensamiento científico. Los hallazgos demostraron una mejora en la colaboración grupal y formulación de preguntas científicas, aunque persistieron dificultades en la escritura. La exploración con materiales favoreció la apropiación del conocimiento, por lo que se concluye que con la enseñanza de ciencias en contextos rurales requiere metodologías activas y progresivas. Palabras clave: Competencias científicas, materiales didácticos, Astronomía, ruralidad, sistematización de experiencias. Abstract This study aimed to strengthen scientific competencies in 4th-grade students at the Aguas Blancas Educational Institution, San Rafael campus, through the creation and implementation of didactic materials based on Astronomy. A qualitative approach with experience systematization was adopted, applying nine sessions with scientific exploration strategies and hands-on activities. Teamwork, oral and written communication, and scientific thinking were assessed. The findings demonstrated an improvement in group collaboration and the formulation of scientific questions, although difficulties in writing persisted. Exploration with materials facilitated knowledge appropriation, leading to the conclusion that science teaching in rural contexts requires active and progressive methodologies. Keywords: Scientific competencies, didactic materials, Astronomy, rurality, experience systematization.
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    Diseño de una estrategia de educación ambiental para la sostenibilidad en la institución educativa Técnico Ciro Pupo Martínez de la Paz Cesar.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-28) ARAUJO SARDOTH, ROSA ISABEL;RUIZ MELO MARIA FERNANDA
    El presente estudio titulado "diseño de una estrategia de educación ambiental para la sostenibilidad en la institución educativa si los grupos Martínez de la paz César" tiene como objetivo desarrollar un enfoque educativo que promueva la conciencia ambiental y fomente práctica sostenible en la comunidad escolar. A través de un diagnóstico inicial, se identificaron las principales problemáticas ambientales en la institución, así como el nivel de conocimiento y compromisos de los estudiantes y docentes en relación con la sostenibilidad. La metodología empleada se basó en un enfoque cualitativo, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones para recopilar información relevante. Con base en los resultados obtenidos se diseñó una estrategia educativa que integra actividades prácticas, proyectos ecológicos y el uso de herramientas pedagógicas innovadoras, con el fin de fortalecer la educación ambiental en El currículo escolar. Los hallazgos evidencian la necesidad de una mayor articulación entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la sostenibilidad, así como el papel fundamental en la comunidad educativa en la promoción de hábitos responsables con el medio ambiente. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas adecuadas puede contribuir significativamente a la formación de una cultura ambiental sostenible en la institución. Palabras clave: Sostenibilidad, educación ambiental, participación, cooperación, currículo, metodología, evaluación. Abstract The present study, entitled "Design of an Environmental Education Strategy for Sustainability in the Martínez de la Paz César Educational Institution," aims to develop an educational approach that promotes environmental awareness and encourages sustainable practices in the school community. Through an initial diagnosis, the main environmental problems in the institution were identified, as well as the level of knowledge and commitment of students and teachers in relation to sustainability. The methodology employed was based on a qualitative approach, utilizing surveys, interviews, and observations to gather relevant information. Based on the results obtained, an educational strategy was designed that integrates practical activities, ecological projects, and the use of innovative pedagogical tools, with the aim of strengthening environmental education in the school curriculum. The findings demonstrate the need for greater coordination between theory and practice in the teaching of sustainability, as well as the fundamental role of the educational community in promoting environmentally responsible habits. It is concluded that the implementation of appropriate teaching strategies can significantly contribute to the formation of a sustainable environmental culture in the institution. Keywords: Sustainability, environmental education, participation, cooperation, curriculum, methodology, evaluation
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    La gamificación como estrategia neurodidáctica para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la fotosíntesis y su aporte en la disminución de la huella de carbono.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-05) Domínguez Montoya,Benjamín Franklin; Diaz Guillén,Juan Camilo
    Desde hace décadas la educación ha evolucionado positivamente pasando del método tradicional donde el centro de atención es el docente, al método donde el estudiante es el protagonista de su formación y el docente es el guía, de esta manera se propicia una mejor enseñanza a los estudiantes donde adquieren de manera significativa conocimientos de diferentes temas. Esta evolución se debe a la creación e implementación de estrategias las cuales son el conjunto de medios, técnicas y actividades que realiza un docente para impartir sus clases fomentando mejores resultados. De acuerdo con Santos, Carneiro y Orth (2017), la actividad lúdica constituye un instrumento que colabora para el proceso enseñanza-aprendizaje, originando la interacción entre estudiantes. Además, Sánchez, Perdomo y Matos (2016) consideran que empleando el método lúdico o didáctico el docente sensibiliza con el niño, que para desarrollarse, educarse y aprender, es necesario participar en el proceso educativo de forma armónica. Ahora bien, existen diversas estrategias que contribuyen al entendimiento de los estudiantes siempre y cuando se implementen correctamente debido a que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje diferente, es allí donde entra la neurodidáctica la cual es según Casasola Rivera, W. (2022) una rama de la pedagogía que se apoya en los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro para diseñar estrategias de enseñanza más eficientes acordes al nivel cognitivo del estudiante. Además, integra diversos comportamientos y actitudes como las emociones que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por consiguiente, las estrategias facilitan la enseñanza en el proceso educativo en los diferentes niveles, activando su interés, motivación, compromiso, entendimiento, retención de conocimientos, entre otras cosas, así como lo hace la gamificación la cual es una estrategia teórico-práctica donde el estudiante es el protagonista de su conocimiento y aprende jugando en diversas actividades interactivas. Finalmente, se ha evidenciado que no se integra de manera adecuada la educación ambiental y sus temas relevantes lo cual se ve reflejado en el componente biológico de las Pruebas Saber en el área de Ciencias Naturales. Por ello, este trabajo de investigación pretende, evaluar la efectividad de la gamificación como estrategia Neurodidáctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la fotosíntesis y su aporte en la disminución de la huella de carbono mediante diversas actividades gamificadas para incentivar la participación de los estudiantes y fortalecer sus conocimientos ambientales. Abstract For decades, education has evolved positively, moving from the traditional method where the teacher is the center of attention to a method where the student is the protagonist of their own learning and the teacher is the guide. This fosters better teaching, enabling students to acquire knowledge in a meaningful way across different subjects. This evolution is due to the creation and implementation of strategies, which are the set of means, techniques, and activities that a teacher uses to deliver their classes, promoting better results. According to Santos, Carneiro, and Orth (2017), play-based learning is a tool that contributes to the teaching-learning process, fostering interaction among students. Furthermore, Sánchez, Perdomo, and Matos (2016) consider that by employing play-based or didactic methods, teachers sensitize children to the idea that, in order to develop, be educated, and learn, it is necessary to participate harmoniously in the educational process. However, there are various strategies that contribute to student understanding, provided they are implemented correctly, since each child has a different learning pace. This is where neurodidactics comes in. According to Casasola Rivera, W. (2022), neurodidactics is a branch of pedagogy that relies on knowledge about brain function to design more efficient teaching strategies tailored to the student's cognitive level. Furthermore, it integrates various behaviors and attitudes, such as emotions, that influence the teaching-learning process. Consequently, these strategies facilitate teaching at different educational levels, activating students' interest, motivation, commitment, understanding, and knowledge retention, among other things. Gamification, for example, is a theoretical-practical strategy where the student is the protagonist of their own learning and learns through play in various interactive activities. Finally, it has been observed that environmental education and its relevant topics are not adequately integrated, which is reflected in the biological component of the standardized tests in the area of ​​Natural Sciences. Therefore, this research aims to evaluate the effectiveness of gamification as a neurodidactic strategy to improve the teaching-learning process of photosynthesis and its contribution to reducing the carbon footprint through various gamified activities to encourage student participation and strengthen their environmental knowledge.
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    Software Educativo Como Estrategia Pedagógica Para la Enseñanza del Sistema Circulatorio Humano.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-05) Almendrales Luna,Stefany Paola; Rodríguez Romero,Lubeimis Carolina
    Este proyecto de investigación se enfocó en implementar un software educativo como estrategia pedagógica para la enseñanza del sistema circulatorio humano en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Técnica José Eugenio Martínez en Valledupar. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño cuasiexperimental, se llevó a cabo un pretest y un postest a dos grupos (control y experimental)para validar el uso del software como estrategia pedagógica de aprendizaje significativo de la biología en el tema del sistema circulatorio humano. El uso del software educativo resultó ser efectivo para promover un aprendizaje activo y motivador, aún así los resultados mostraron que es necesario reforzar varios conceptos clave del sistema circulatorio, ya que gran parte de los estudiantes presentaron dificultades. Asimismo, se sigue considerando relevante incorporar enfoques innovadores en la educación para atender las necesidades de los estudiantes en cuanto al aprendizaje. Palabras clave: software educativo, sistema circulatorio, biología, aprendizaje significativo, enseñanza interactiva. Abstract This research project focused on implementing educational software as a pedagogical strategy for teaching the human circulatory system to seventh-grade students at the José Eugenio Martínez Technical Educational Institution in Valledupar. This research was developed using a mixed-method approach and a quasi-experimental design. A pretest and posttest were conducted with two groups (control and experimental) to validate the use of the software as a pedagogical strategy for meaningful biology learning regarding the human circulatory system. The use of educational software proved to be effective in promoting active and motivating learning; however, the results showed that several key concepts of the circulatory system need to be reinforced, as many students experienced difficulties. Furthermore, it is still considered relevant to incorporate innovative approaches in education to meet students' learning needs. Keywords: educational software, circulatory system, biology, meaningful learning,interactive teaching
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    Estrategia lúdica para la enseñanza de los ácidos nucleicos basada en los estilos de aprendizajes de los estudiantes de noveno grado de la institución educativa Rafael Valle Meza.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-05) Morón Hernández,Stefani Paola;Silva Torres,Estefanía
    La enseñanza de la genética en secundaria suele presentar dificultades debido a metodologías tradicionales poco efectivas, lo que afecta la comprensión de temas como los ácidos nucleicos. En la Institución Educativa Rafael Valle Meza, los estudiantes de 9° enfrentan retos para asimilar estos conceptos debido a su carácter abstracto y la falta de materiales didácticos. Para abordar esta problemática, se planteó una metodología de naturaleza mixta y una estrategia lúdica basada en los estilos de aprendizaje, con el objetivo de mejorar la apropiación de los conocimientos sobre los ácidos nucleicos. La investigación se desarrollará con estudiantes de 902°, seleccionados mediante un test diagnóstico que permitió evaluar sus saberes previos y sus estilos de aprendizaje entre los novenos existentes en la institución (901° y 902°). La metodología consto de dos fases: una de diagnóstico y otra de implementación de estrategias lúdicas diseñadas para cada tipo de aprendizaje que poseían cada uno de los estudiantes. Entre las actividades propuestas se incluyeron juegos y maquetas interactivas, con el propósito de hacer la enseñanza más dinámica y efectiva, fomentando así el interés por la biología. Palabras clave: Genética - Ácidos nucleicos - Estilos de aprendizaje - Estrategias lúdicas – Didáctica. Abstract Teaching genetics in secondary school often presents difficulties due to ineffective traditional methodologies, which affect the understanding of topics such as nucleic acids. At the Rafael Valle Meza Educational Institution, ninth-grade students face challenges assimilating these concepts due to their abstract nature and the lack of teaching materials. To address this problem, a mixed-method methodology and a playful strategy based on learning styles were proposed, with the aim of improving the appropriation of knowledge about nucleic acids. The research will be conducted with ninth-grade students, selected through a diagnostic test that allowed for the evaluation of their prior knowledge and learning styles among the ninth-grade students at the institution (thousands 1 and 2). The methodology consisted of two phases: a diagnostic phase and the implementation of playful strategies designed for each student's learning style. The proposed activities included games and interactive models, with the aim of making teaching more dynamic and effective,mthus fostering interest in biology. Keywords: Genetics - Nucleic acids - Learning styles - Playful strategies – Didactics.
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    Software educativo como estrategia de enseñanza para el aprendizaje significativo de la biología.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-05) Carrillo Patiño,Daniela Marcela; Manjarrez López,Lina Marcela
    El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto del uso de un software educativo para la enseñanza del sistema digestivo humano a los estudiantes de la institución educativa Instituto Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo del municipio de Valledupar, en el departamento del Cesar. El diseño del estudio fue cuasi experimental y orientado a la práctica, se comparó un grupo experimental que utilizó un software de aprendizaje y otro grupo control que continuó utilizando métodos tradicionales a estudiantes de noveno grado, para medir la adquisición de conocimientos y la participación en la lección, se realizan una prueba previa y una prueba posterior. Los resultados esperados incluyen un mejor rendimiento académico, una mayor motivación de los estudiantes y un mayor compromiso. El objetivo del estudio es demostrar la eficacia de la aplicación del software educativo como estrategia de enseñanza para el aprendizaje significativo del sistema digestivo humano. Palabras clave: Software educativo, enseñanza, sistema digestivo, aprendizaje significativo y métodos de enseñanza. Abstract The objective of this study was to evaluate the impact of using educational software to teach the human digestive system to students at the Pedro Castro Monsalvo Educational Institution in the municipality of La Paz, Cesar department. The study design was quasiexperimental and practice-oriented. An experimental group using learning software was compared to a control group that continued using traditional methods. A pre-test and posttest were administered to ninth-grade students to measure knowledge acquisition and lesson participation. The expected outcomes include improved academic performance,increased student motivation, and greater engagement. The objective of the study is to demonstrate the effectiveness of using educational software as a teaching strategy for meaningful learning about the human digestive system. Keywords: Educational software, teaching, digestive system, meaningful learning, and teaching methods.
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    Software educativo como enfoque innovador para el aprendizaje significativo del sistema respiratorio con modelos 3d en los estudiantes del grado noveno de la institución educativa técnica Upar
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-05) Torrecilla Rodríguez,Cesia Carolina;Bravo Pallares,Rosa María
    Este estudio trata sobre la utilización de un programa educativo como método innovador para el aprendizaje relevante del sistema respiratorio en alumnos de noveno grado de la Institución Educativa Técnica Upar. La meta principal consistió en valorar el efecto de este instrumento tecnológico en la comprensión del tema, incorporando recursos visuales interactivos que promueven el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de una investigación de campo cuasi-experimental, llevado a cabo en dos conjuntos de alumnos: un grupo experimental, que empleó el software educativo como método de enseñanza, y un grupo de control, que obtuvo instrucción tradicional. Para evaluar la eficacia del software, se realizaron a cabo exámenes de diagnóstico (pre-test y post-test) en ambos conjuntos, lo que posibilitó el análisis del grado de aprendizaje previo y posterior a la intervención. Los hallazgos mostraron un avance notable en el desempeño del grupo experimental, con un aumento en el porcentaje de respuestas acertadas en el post-test. Esto sugiere que la aplicación de modelos 3D simplifica el entendimiento de la estructura y funcionamiento del sistema respiratorio. Esta investigación subraya la relevancia de emplear tecnologías educativas innovadoras para potenciar el aprendizaje de conceptos complejos en las ciencias naturales, fomentando de esta manera una instrucción más activa y eficaz. Abstract This study explores the use of an educational program as an innovative method for meaningful learning of the respiratory system in ninth-grade students at the Institución Educativa Técnica Upar. The main objective was to assess the impact of this technological tool on students' understanding of the topic by incorporating interactive visual resources that enhance the teaching-learning process. This research follows a quasi-experimental field study design, conducted with two student groups: an experimental group, which used the educational software as a teaching method, and a control group, which received traditional instruction. To evaluate the software's effectiveness, diagnostic tests (pre-test and post-test) were administered to both groups, allowing an analysis of their knowledge before and after the intervention. The findings revealed a significant improvement in the experimental group's performance, with an increase in the percentage of correct answers in the post-test. This suggests that the application of 3D models facilitates the understanding of the structure and function of the respiratory system. This study highlights the importance of using innovative educational technologies to enhance the learning of complex concepts in natural sciences, promoting a more active and effective instruction.
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    Análisis Documental Sobre La Enseñanza De La Microbiología
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-06) Flórez Pérez, Sindry Paola
    El presente trabajo tiene como objetivo analizar las estrategias utilizadas en la enseñanza de la microbiología a partir de una revisión documental de artículos científicos, con el fin de identificar tendencias pedagógicas, desafíos y oportunidades de mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta disciplina. La investigación se desarrolla mediante una metodología cualitativa basada en el análisis documental, que consiste en la selección, revisión e interpretación de diversas fuentes académicas relacionadas con la didáctica de la microbiología en distintos niveles educativos. A través del análisis de contenido y la comparación de documentos, se examinan enfoques pedagógicos, recursos educativos y el uso de tecnologías aplicadas a la enseñanza de la microbiología. Los resultados evidencian que las metodologías tradicionales, centradas principalmente en la transmisión teórica de contenidos, presentan limitaciones para favorecer la comprensión profunda de los conceptos microbiológicos. En contraste, estrategias como el aprendizaje basado en problemas, la indagación científica, las actividades prácticas de laboratorio y el uso de tecnologías educativas promueven un aprendizaje más activo, significativo y participativo. Asimismo, se identifican retos relacionados con la disponibilidad de recursos didácticos, la formación docente y la actualización de los contenidos curriculares. En conclusión, se destaca la necesidad de incorporar metodologías innovadoras que integren teoría y práctica, con el propósito de fortalecer la enseñanza de la microbiología y fomentar el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes. Palabras clave: microbiología, enseñanza de las ciencias, análisis documental, estrategias didácticas, aprendizaje activo.
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    Aplicación móvil como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la biología.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-06) Melo Molina,Ana Rosa;Camacho Mizar,Alexandra
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la implementación de una aplicación móvil como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la biología en estudiantes de educación básica. En el contexto actual, la integración de tecnologías en el aula se ha convertido en una herramienta clave para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se diseñó e implementó una aplicación móvil interactiva con el propósito de mejorar la comprensión y retención de conocimientos sobre el sistema esquelético. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, lo que permitió evaluar la efectividad de la aplicación en el aprendizaje de los estudiantes. Se realizó una intervención en la Institución Educativa José Eugenio Martínez, donde un grupo de estudiantes utilizó la aplicación como complemento a los métodos tradicionales de enseñanza. La recopilación de datos incluyó pruebas pretest y postest, encuestas y observaciones en el aula. Los resultados demostraron que el uso de la aplicación móvil tuvo un impacto positivo en la comprensión de los conceptos relacionados con el sistema esquelético. Se evidenció una mejora significativa en los puntajes de las pruebas postest en comparación con los resultados obtenidos en el pretest, indicando que los estudiantes lograron una mejor asimilación de los contenidos. Asimismo, se observó un incremento en la motivación y el interés por la biología, ya que la interactividad y el diseño visual de la aplicación favorecieron una mayor participación en el proceso de aprendizaje, investigación demuestra que la incorporación de aplicaciones móviles en el ámbito educativo representa una herramienta efectiva para fortalecer el aprendizaje significativo. Se recomienda su implementación como complemento a las metodologías tradicionales, promoviendo un enfoque más dinámico, participativo e innovador en la enseñanza de la biología. Palabras clave: aprendizaje significativo, biología, aplicación móvil, educación, tecnología educativa. Abstract This research aims to analyze the implementation of a mobile application as a didactic strategy for meaningful learning in biology among basic education students. In the current educational context, the integration of technology in the classroom has become a key tool to optimize teaching and learning processes. In this sense, an interactive mobile application was designed and implemented to improve the comprehension and retention of knowledge about the skeletal system. A mixed-methods approach with a quasi-experimental design was adopted to evaluate the effectiveness of the application in student learning. An intervention was conducted at José Eugenio Martínez Educational Institution, where a group of students used the application as a complement to traditional teaching methods. Data collection included pre-test and post-test evaluations, surveys, and classroom observations. The results showed that the use of the mobile application had a positive impact on students’ understanding of concepts related to the skeletal system. A significant improvement was observed in post-test scores compared to pre-test results, indicating better assimilation of content. Additionally, an increase in motivation and interest in biology was noted, as the application's interactive features and visual design fostered greater engagement in the learning process. In conclusion, this study demonstrates that integrating mobile applications into education represents an effective tool for strengthening meaningful learning. It is recommended to implement them as a complement to traditional methodologies, promoting a more dynamic, participatory, and innovative approach to biology education. Keywords: meaningful learning, biology, mobile application, education, educational technology