Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

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    Estrategias agroecológicas: “producción de biol” como una alternativa de mejora en la agricultura rural sostenible de la institución educativa Santa Teresa en el Banco-Magdalena
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-11-26) Florez Florez,Mishell Andrea; Oñate Arnedo,Jhonatan Smith
    El presente trabajo de investigación aplica para estrategia agroecológica sobre la producción de biol como una alternativa de mejora en la agricultura rural sostenible con estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Francisco José de Caldas (sede 04) en el Banco-Magdalena. Esta se llevó a cabo mediante un enfoque mixto de tipo descriptivo, con una explicación rigurosa del fenómeno. La población de estudio para la presente investigación son 20 estudiantes de la institución antes mencionada. El método de evaluación de la propuesta fue el pretest y el postest. Los resultados de la estrategia arrojan un impacto positivo, pues se indagó antes de la implementación de esta los conocimientos acerca del tema, comparándolos con la adquisición del aprendizaje obtenido mediante la aplicación de la estrategia agroecológica. En conclusión, se puede decir que los estudiantes pudieron adquirir habilidades prácticas y conocimientos teóricos sobre el uso del biol. Palabras clave: Biol, primaria, estrategia agroecológica, pretest, postest. Abstract The present research work applies an agroecological strategy on the production of biol as an alternative to improve sustainable rural agriculture with fifth grade students at the Francisco Jose de Caldas Educational Institution (seat 04) in Banco-Magdalena. in El Banco-Magdalena. This was carried out through a mixed approach of descriptive type, with a rigorous explanation of the phenomenon. The study population for the present research is 20 students of the aforementioned institution. The evaluation method of the proposal was the pretest and posttest. The results of the strategy show a positive impact, since the knowledge about the subject was investigated before the implementation of the strategy, comparing it with the acquisition of the learning obtained through the application of the agroecological strategy. In conclusion, it can be said that the students were able to acquire practical skills and theoretical knowledge about the use of biol. Key words: Biol, primary, agroecological strategy, pretest, posttest.
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    Fortalecimiento de competencias científicas mediante la creación de materiales didácticos para el aprendizaje de Astronomía en los niños de 4º en la Institución Educativa de Aguas Blancas sede San Rafael.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Mindiola Ortiz,Angel David;Vargas Guerrero,Shamara José
    Este estudio tuvo como objetivo fortalecer las competencias científicas en estudiantes de 4° grado de la Institución Educativa de Aguas Blancas, sede San Rafael, a través de la creación e implementación de materiales didácticos basados en Astronomía. Se adoptó un enfoque cualitativo con sistematización de experiencias, aplicando nueve sesiones con estrategias de exploración científica y actividades manipulativas. Se evaluó el trabajo en equipo, la comunicación oral y escrita, y el pensamiento científico. Los hallazgos demostraron una mejora en la colaboración grupal y formulación de preguntas científicas, aunque persistieron dificultades en la escritura. La exploración con materiales favoreció la apropiación del conocimiento, por lo que se concluye que con la enseñanza de ciencias en contextos rurales requiere metodologías activas y progresivas. Palabras clave: Competencias científicas, materiales didácticos, Astronomía, ruralidad, sistematización de experiencias. Abstract This study aimed to strengthen scientific competencies in 4th-grade students at the Aguas Blancas Educational Institution, San Rafael campus, through the creation and implementation of didactic materials based on Astronomy. A qualitative approach with experience systematization was adopted, applying nine sessions with scientific exploration strategies and hands-on activities. Teamwork, oral and written communication, and scientific thinking were assessed. The findings demonstrated an improvement in group collaboration and the formulation of scientific questions, although difficulties in writing persisted. Exploration with materials facilitated knowledge appropriation, leading to the conclusion that science teaching in rural contexts requires active and progressive methodologies. Keywords: Scientific competencies, didactic materials, Astronomy, rurality, experience systematization.
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    La huerta escolar como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de competencias científicas a través del programa caminar en secundaria de la Institución Educativa Aguas Blancas.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-05-27) Ochoa Movilla,Shirly Ximena; Vergara Barros,Kendy Paola
    Esta investigación se enmarca en el diseño e implementación de una estrategia pedagógica en la Institución Educativa de Aguas Blancas, corregimiento de Valledupar Colombia. Se sustenta desde un enfoque socioformativo (cualitativo), porque se enfoca en la formación integral y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y ética. El objetivo es fortalecer las competencias científicas mediante la producción de alimentos en huerta escolar en el grupo “Caminar en Secundaria”, grupo establecido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para la nivelación de los estudiantes en extra-edad de básica secundaria en los sectores rurales, en la IEAB los estudiantes pertenecientes a este programa varían en un intervalo entre 12-15 años. En la metodología se utilizó como método principal la sistematización de experiencias, un proceso reflexivo-crítico para la transformación de las prácticas educativa significativa que se encuentra dividida por tres fases, la primera es el diagnóstico del nivel de las competencias científicas que poseen los estudiantes mediante preguntas problematizadoras, la cual, permitió tener una visión amplia de los desafíos que debimos enfrentar para el aprovechamiento del proyecto, retos como la desmotivación, falta de compromiso, deficiencia en la comunicación oral y escrita, trabajo en equipo y la falta de interés para la reflexión. Luego, se desarrolló un plan de acción con los estudiantes y un docente para la toma de decisiones y la programación de fechas para realizar las actividades planteadas en relación a la huerta escolar y, por último, se realizó una interpretación crítica de todos los hallazgos significativo durante toda la ejecución del proyecto, proceso que comenzó desde la primera hasta la última visita a la Institución. Palabras claves: Huerto escolar, Competencias científicas, Socioformación, Sistematización de experiencias, Educación rural. Abstract This research is part of the design and implementation of a pedagogical strategy at the Educational Institution of Aguas Blancas, District of Valledupar-Colombia. It is based on a socioformative (qualitative) approach, because it focuses on integral training and the development of cognitive, social and ethical skills. The objective is to strengthen scientific skills through the production of food in school gardens in the "Walking in Secondary" group, a group established by the Ministry of National Education (MEN) for theIn rural areas, the IEAB’s secondary school-leavers range from 12 to 15 years. The main method used in the methodology was the systematization of experiences, a reflexive-critical process for the transformation of meaningful educational practices which is divided into three phases, the first is the diagnosis of the level of scientific competences that students possess through problematizing questions, which allowed us to have a broad vision of the challenges we had to face in order to exploit the project, challenges such as demotivation, Lack of commitment, poor oral and written communication, teamwork and lack of interest in reflection. Then, an action plan was developed with students and a teacher for decision making and scheduling dates to carry out the activities proposed in relation to the school garden and, Finally, a critical interpretation of all the significant findings was made throughout the implementation of the project, a process that began from the first to the last visit to the institution. Key words: School garden, Scientific skills, Socio-training, Systematisation of experiences, Rural education
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    Estrategia educativa “club gotas de vida nueva generación” para hábitos sostenibles en el uso y ahorro del agua.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025) Posada Cassiani,Betsy;Aponte Domínguez,Valeria
    Esta investigación evalúa el impacto de la estrategia educativa “Club Gotas de Vida Nueva Generación en la Escuela Urbana Mixta La Nevada”, con el objetivo de fomentar hábitos sostenibles en el uso y ahorro del agua. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en observaciones, encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas aplicadas a estudiantes y docentes. Los resultados evidenciaron que el 70% de los estudiantes encuentra más efectivo el aprendizaje a través de juegos y dinámicas participativas. Además, el 80% manifestó estar dispuesto a replicar los conocimientos adquiridos en su entorno. Los docentes destacaron la necesidad de fortalecer la educación para el cuidado y la conservación del agua mediante actividades prácticas. Asimismo, se resalta que la implementación de estrategias lúdicas facilita la sensibilización sobre el cuidado del agua, promoviendo cambios positivos en los hábitos estudiantiles. Se recomienda la institucionalización del club, la participación activa de la comunidad educativa y el establecimiento de alianzas estratégicas para garantizar su sostenibilidad. Palabras clave: conservación del agua, hábitos sostenibles, ahorro de agua, estrategias lúdicas, sensibilización. Abstrat This research evaluates the impact of the "New Generation Drops of Life Club" educational strategy at the La Nevada Urban Mixed School, which aims to promote sustainable water use and conservation habits. A qualitative approach based on observations, structured surveys, and semi-structured interviews with students and teachers was used. The results showed that 70% of students find learning through games and participatory dynamics more effective. Furthermore, 80% expressed a willingness to replicate the acquired knowledge in their surroundings. Teachers highlighted the need to strengthen education on water care andconservation through practical activities. It also emphasized that the implementation of recreational strategies facilitates awareness about water conservation, promoting positive changes in student habits. The club's institutionalization, active participation of the educational community, and the establishment of strategic alliances are recommended to ensure its sustainability Keywords: water conservation, sustainable habits, water saving, recreational strategies,awareness raising
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    Aplicación móvil como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la biología.
    (Universidad Popular del Cesar, 2025-06-06) Melo Molina,Ana Rosa;Camacho Mizar,Alexandra
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la implementación de una aplicación móvil como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la biología en estudiantes de educación básica. En el contexto actual, la integración de tecnologías en el aula se ha convertido en una herramienta clave para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se diseñó e implementó una aplicación móvil interactiva con el propósito de mejorar la comprensión y retención de conocimientos sobre el sistema esquelético. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, lo que permitió evaluar la efectividad de la aplicación en el aprendizaje de los estudiantes. Se realizó una intervención en la Institución Educativa José Eugenio Martínez, donde un grupo de estudiantes utilizó la aplicación como complemento a los métodos tradicionales de enseñanza. La recopilación de datos incluyó pruebas pretest y postest, encuestas y observaciones en el aula. Los resultados demostraron que el uso de la aplicación móvil tuvo un impacto positivo en la comprensión de los conceptos relacionados con el sistema esquelético. Se evidenció una mejora significativa en los puntajes de las pruebas postest en comparación con los resultados obtenidos en el pretest, indicando que los estudiantes lograron una mejor asimilación de los contenidos. Asimismo, se observó un incremento en la motivación y el interés por la biología, ya que la interactividad y el diseño visual de la aplicación favorecieron una mayor participación en el proceso de aprendizaje, investigación demuestra que la incorporación de aplicaciones móviles en el ámbito educativo representa una herramienta efectiva para fortalecer el aprendizaje significativo. Se recomienda su implementación como complemento a las metodologías tradicionales, promoviendo un enfoque más dinámico, participativo e innovador en la enseñanza de la biología. Palabras clave: aprendizaje significativo, biología, aplicación móvil, educación, tecnología educativa. Abstract This research aims to analyze the implementation of a mobile application as a didactic strategy for meaningful learning in biology among basic education students. In the current educational context, the integration of technology in the classroom has become a key tool to optimize teaching and learning processes. In this sense, an interactive mobile application was designed and implemented to improve the comprehension and retention of knowledge about the skeletal system. A mixed-methods approach with a quasi-experimental design was adopted to evaluate the effectiveness of the application in student learning. An intervention was conducted at José Eugenio Martínez Educational Institution, where a group of students used the application as a complement to traditional teaching methods. Data collection included pre-test and post-test evaluations, surveys, and classroom observations. The results showed that the use of the mobile application had a positive impact on students’ understanding of concepts related to the skeletal system. A significant improvement was observed in post-test scores compared to pre-test results, indicating better assimilation of content. Additionally, an increase in motivation and interest in biology was noted, as the application's interactive features and visual design fostered greater engagement in the learning process. In conclusion, this study demonstrates that integrating mobile applications into education represents an effective tool for strengthening meaningful learning. It is recommended to implement them as a complement to traditional methodologies, promoting a more dynamic, participatory, and innovative approach to biology education. Keywords: meaningful learning, biology, mobile application, education, educational technology