Análisis del valor agregado según los resultados de las Pruebas Saber 11 Vs Saber Pro (2018-2023) en las competencias genéricas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Popular del Cesar
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Date
2025-11-26
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Universidad Popular del Cesar
Abstract
Analizar el valor agregado “VA” para las instituciones de educación superior a través de las competencias genéricas es un tema complejo, debido a que requiere una exploración profunda de las particularidades, contextos de los estudiantes y las problemáticas que pueden estar arraigadas a el mismo. Es primordial que se tenga un punto de partida para realizar una tarea que implica investigar autores, escritos y textos que permitan reflexionar sobre el valor agregado para las instituciones superiores a través de la comparación con la educación media. A través del decreto 3963 del 2009, en donde se reglamenta el examen de estado de calidad de educación superior, se busca comprobar el grado de desarrollo de la competencia de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos que ofertan las universidades para el caso de pregrado y que mejor hacerlo que a través del indicador de valor agregado que guardar relación con el nivel de competencia de quienes ingresan a este nivel, y compara con el nivel de culminación de los programas ofertados en la institución, en este caso, la Universidad Popular del César. Ahora bien, los indicadores tradicionales de los resultados basados en promedios simples, no reflejan con precisión el aporte realizado por las instituciones superiores, debido a que se ve estrechamente relacionado con los conocimientos previos o influido por factores no académicos que inciden de alguna manera en el logro.
Es por ello, que es necesario identificar cuál es la tendencia o variable qué más incide al progreso neto de los estudiantes. Como, por ejemplo: género, valor de la matrícula, educación de
padre y madre, estrato social y hora de trabajo del estudiante. Esto con el fin de buscar estrategias que puedan mitigar el efecto que estos puedan tener (Meyer, 1994).
En consideración, a que es notorio que, a nivel nacional, existe una minoría de estudios relacionados al valor agregado de las instituciones a través del cálculo de los promedios de los resultados correspondientes a las pruebas estandarizadas, esta investigación tiene como objetivo determinar el valor agregado en los resultados de la competencia genérica de los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad popular del César, (2018-2023).
Metodológicamente, la información tomada para este análisis corresponde a las pruebas estandarizadas “SABER” específicamente Saber 11 y Saber Pro publicadas en la página de DataIcfes. El modelo tenido en cuenta, permite que el estudio sea procedimental y entendible para ser aplicado en otras instituciones que quieran estudiar su aporte al rendimiento académico: primeramente se realiza una indagación en la página oficial del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) para hacer una extracción de todos los archivos de datos a utilizar, seguidamente, se hace uso del modelo para la obtención de valor agregado a través del software Python para verificar el efecto realizado en cada competencia y, por último, se determina el grado de correlación entre el valor agregado con los factores socioeconómicos de los estudiantes.
Description
Trabajo de grado