Experiencias de Aula
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Una mirada desde las Prácticas Pedagogicas y Educativas
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Recent Submissions
- ItemVOCES EN ACCIÓN: UN VIAJE A TRAVÉS DE LAS NOTICIAS Y LA LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E LOPERENA GARUPAL DE VALLEDUPAR(UNICESAR, 2024-12-20) Karolina Vega Castro, Lizzeth María Montero Arias, Ana Milena Cantillo Cantillo, Ruth Vanesa Rojas Mola, Marisabel MeléndrezEn la experiencia significativa titulada “VOCES EN ACCIÓN: Un Viaje A Través De Las Noticias Y La Lectura”, el objetivo fue fortalecer las habilidades de comprensión lectora y expresión escrita de los estudiantes de la I.E Loperena Garupal de Valledupar, Cesar mediante la creación y producción de un Periódico y Reportes Educativos. La metodología utilizada consistió en la estructuración de sesiones de diálogo, debates y disertaciones sobre temáticas actuales con el fin de formular una incesante reflexión acción-reflexión-acción sobre los temas con el objetivo de convertir el periódico mural en un espacio de reflexión, externalización de opiniones y puntos de vista. Los resultados mostraron un incremento significativo en los niveles de comprensión y análisis de las distintas fuentes audiovisuales tenidas en cuenta, un aumento importante en la confianza de los estudiantes a la hora de externalizar sus opiniones y la disminución de focos de violencia y desorden debido al aumento de la conciencia grupal y trabajo en equipo.
- ItemROSTROS Y VOCES: ACTIVIDADES PARA FORTALECER LAS HABILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL EN EL COLEGIO TÉCNICO UPAR(UNICESAR, 2024-12-20) Loren Brugés Vasquez, Viviana Barros Almenarez, Lina Vanessa Gutiérrez Vidal, Yeraldin Rodríguez Vega, Martha Liliana Quintero JaimesLa experiencia significativa "Rostros y Voces" tuvo como objetivo principal fortalecer las habilidades de expresión oral de los alumnos de educación básica y media. A lo largo de esta experiencia, los participantes se involucraron en diversas actividades diseñadas para mejorar su capacidad de comunicarse de manera clara, efectiva y segura frente a un público. A través de dinámicas como juegos de roles, dramatizaciones y presentaciones orales, los jóvenes exploraron diferentes formas de expresión, aprendieron a modular su voz, controlar el ritmo y la entonación, y desarrollar una postura adecuada al hablar en público. Además, se les brindó orientación personalizada que les permitió identificar sus fortalezas y áreas de mejora, impulsando así su desarrollo comunicativo. Este enfoque participativo fomentó la creatividad, el trabajo en equipo y la autoconfianza, habilidades fundamentales para su crecimiento personal y académico. Al finalizar, los participantes demostraron un notable avance en su capacidad para expresarse de manera articulada, segura y persuasiva, lo cual fue evidenciado en el concurso de oratoria realizado al final del proceso. Esta experiencia contribuyó significativamente al fortalecimiento de sus competencias lingüísticas, sociales y emocionales, esenciales para su formación integral.
- ItemDE LAS PÁGINAS AL ESCENARIO: TRANSFORMANDO LECTURAS EN EXPERIENCIAS TEATRALES PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO(UNICESAR, 2024-12-20) Natalia Beleño Benavides, Carlos Mauricio Charris Díaz, Julián David Contreras Iturriago, Luis Guillermo Martínez Páez, Ana Luisa González OñateEsta experiencia significativa explora cómo la dramatización de cuentos narrativos puede mejorar la comprensión lectora y la expresión oral en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. La investigación surgió ante la apatía hacia la lectura y las dificultades para interpretar textos observadas en los estudiantes. Utilizando un enfoque cualitativo, se implementaron talleres de análisis y dramatización en los grados 6° a 9° durante el semestre académico. Los resultados mostraron un mejoramiento en la capacidad de los estudiantes para interpretar textos y expresar ideas de manera articulada. Además, se evidenció un mayor interés por la lectura y las dinámicas grupales, gracias al componente colaborativo del teatro (acercamiento a las dramatizaciones). Las conclusiones sugieren que el teatro no solo favorece las habilidades lectoras y comunicativas, sino que también promueve valores como la empatía y el trabajo en equipo, alineándose con un modelo pedagógico constructivista.
- ItemEXPLORA Y APRENDE: CARTILLA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DE ESPAÑOL E INGLÉS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA(UNICESAR, 2024-12-20) Liliana Andrea Acuña Ortiz, Alejandra Mishel Charry Bonilla, Ángela Patricia Mercado Mojica, María Camila Peralta Acuña, Daniel Pérez Peralta.Explora y Aprende: Cartilla de actividades didácticas de español e inglés se plantea contrarrestar una problemática relacionada con el mal aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes, especialmente durante la ausencia de docentes o en los períodos de descanso en la Institución Educativa Leonidas Acuña. Este tiempo es utilizado mayormente en actividades no formativas, como el uso excesivo de dispositivos electrónicos, lo que afecta negativamente tanto el rendimiento académico como el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Para abordar esta situación, se propone la creación de una cartilla de actividades educativas que contemple ejercicios de inglés, lengua castellana y actividades socioemocionales, con el objetivo de fomentar el aprovechamiento adecuado del tiempo libre y promover el desarrollo integral de los estudiantes. La metodología propuesta sigue un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción, estructurado en tres fases: observación, planificación y ejecución y busca convertir los momentos poco productivos en oportunidades de aprendizaje, mejorando las habilidades de comprensión lectora y escrita y promoviendo competencias socioemocionales en estudiantes de los grados sexto a noveno, contribuyendo a su formación integral.
- ItemLA FÁBRICA DIVERTIDA DEL APRENDIZAJE:PROMOVIENDO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS DEL IDIOMA INGLÉS EN EL COLEGIO VILLA YANETH(UNICESAR, 2024-12-20) Karoll Juliana Henao Echavarría, Karina Esther Conrado Villero, Sara Isabel Vásquez Alvarado, Isaías Orozco Fernández, Yessica María Gil VillaEn consideración de nuestra experiencia significativa titulada “Learning fun factory”, es importante recalcar que el objetivo se focalizó en promover habilidades lingüísticas en el idioma inglés en los estudiantes, mediante el uso de estrategias lúdicodidácticas. Esta experiencia estuvo dirigida a estudiantes de 3°, 4° y 5°, a través de una serie de actividades semanales diseñadas para evaluar y analizar cómo interactuaban frente a estas diferentes estrategias. A lo largo de cuatro semanas, se implementaron diversas actividades las cuales se comprendieron en Semana 1, iniciando con una actividad de Vocabulario, semana 2 de Lectura y caracterización, la semana 3 comprensión Lectora y finalizando, la semana 4 de producción oral y creativa. Nuestra propuesta educativa se caracterizó por su enfoque innovador, evidenciando en los resultados un incremento en el desarrollo de la lectura, análisis, pronunciación y escritura del inglés en los estudiantes a través de la implementación de las actividades lúdicas, el desenvolvimiento de un ambiente de aprendizaje dinámico e inclusivo, además de un aumento significativo frente a la participación activa de los diferentes grados junto a docentes y directivos.