Experiencias de Aula
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Una mirada desde las Prácticas Pedagogicas y Educativas
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Recent Submissions
- ItemExperiencias de Aula: Una mirada desde las prácticas pedagógicas y educativas 2025(UNICESAR, 2025-12-19) María del Mar Restrepo Villarroel Yenny Cristina Solano Velásquez Karina Margarita González Navarro Edilberto José Córdoba Martínez Carlos Andrés Mejía Rojas
- ItemEstrategias multimodales para la comprensión lectora(UNICESAR, 2025-12-19)El presente proyecto de aula fue implementado en el grado octavo de la Institución Educativa CASD Simón Bolívar, jornada tarde, con el propósito de fortalecer la comprensión lectora a través de estrategias pedagógicas basadas en el enfoque de aprendizaje creativo y multimodal. La intervención se estructuró en torno a actividades que integran herramientas visuales, kinestésicas, de escritura y juego, con el fin de transformar el tiempo de lectura en una experiencia participativa, reflexiva y crítica. Las actividades propuestas incluyeron la lectura guiada, la elaboración de cómics y libros pop-up, la escritura de diarios de personajes y entrevistas literarias. Los resultados obtenidos evidencian mejoras en la identificación de ideas principales, análisis de elementos narrativos y capacidad de interpretación por parte de los estudiantes. Asimismo, se logró una participación activa y sostenida durante las sesiones, lo cual permitió consolidar el tiempo de lectura como un espacio significativo dentro del proceso formativo.
- ItemFortalecimiento de las competencias comunicativas mediante el trabajo cooperativo(UNICESAR, 2025-12-19) Jeffry Piedrahita Ospino, Leonardo Estrada, Rebeca Monterroza, Carolina ParodiEn la institución Educativa Loperena Garupal (grados 7-03 y 7-04), se identificaron debilidades en competencias comunicativas en inglés, limitadas por enfoques memorísticos. Este estudio aplicó la metodología STAD (Student Teams-Achievement Divisions) en un diseño cualitativo no experimental con intervención cooperativa, involucrando 70 estudiantes mediante actividades lúdicas (Bilingual Challenge, Haunted Exercise, Reinforcement-Transportation). Se recolectaron datos observacionales y evaluaciones individuales/grupales. Los estudiantes mostraron avances en producción oral, comprensión lectora y uso de present simple tense, con mayor colaboración pese a persistencias en gramática (tercera persona del singular). STAD fomenta interdependencia positiva entre los estudiantes al igual que una responsabilidad individual, recomendando su réplica para inglés en bachillerato. Palabras clave:
- ItemHuellas Misteriosas Entre Líneas(UNICESAR, 2025-12-19) Cristian Daniel López Ávila., Alberto José Rivadeneira Hoyos. Alexander Ardila Navarro., Carolina Parodi.El proyecto de aula “Huellas misteriosas entre líneas”, es una intervención que se enmarca en la competencia interpretativa textual en el aprendizaje de una segunda lengua, (inglés), la cual es pilar en el sistema educativo y representa una oportunidad de mejora en los estudiantes de la media en la I.E CASD, donde se observó en los grados décimos, debilidades al optimizar su capacidad inferencial en la lectura, por esta razón, se requirió de la intervención a este nivel, además de la comprensión de vocabulario y el uso de estrategias lectoras. En este orden de ideas, se prioriza la intención de fortalecer la competencia interpretativa, a través de la implementación de una secuencia de actividades que permitieran progresividad desde la comprensión literal, inferencial hasta la crítica, promoviendo la reflexión, la argumentación y la producción oral y escrita en la lengua inglesa. En síntesis, después de la intervención, se observó un rendimiento progresivo en la competencia interpretativa, consolidada como eje transversal del trabajo metodológico, donde los estudiantes lograron reconocer nuevo vocabulario, además pasaron de la comprensión literal a la inferencial con algunos aspectos críticos, lo cual se evidenció en la argumentación oral y escrita.
- ItemImplementación De Un Programa De Pausas Activas En La Jornada Escolar De La Mañana Del Colegio Nacional Loperena.(UNICESAR, 2025-12-19) Andrés Felipe Ochoa Crespo, Ever Santiago Padilla Sánchez, Fabián Martínez Puello.Este articulo habla sobre la aplicación de un proyecto pedagógico, el cual aborda la implementación de un programa de pausas activas en la jornada escolar de la mañana del Colegio Nacional Loperena, tuvo como objetivo principal promover el bienestar físico, emocional y social de la comunidad educativa. La metodología que se utilizó inició con la observación diagnóstica de posibles problemáticas en la institución, luego se realizó la aplicación de una encuesta diagnóstica a docentes y directivos sobre el conocimiento de las pausas activas, a través de un formulario virtual, luego por medio de estrategias estructuradas, se capacitó al cuerpo docente, se planificaron y desarrollaron actividades físicas, cognitivas y sociales durante bloques específicos de clases. Al final se aplicó una encuesta a los docentes evaluando el grado de satisfacción sobre la implementación del proyecto, basándose en los resultados de sus estudiantes en esas semanas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la concentración, el ambiente escolar y la reducción de la fatiga y el estrés, consolidando a las pausas activas como una herramienta pedagógica esencial para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.