Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes.
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- ItemIncidencia del deporte en la disminucion del estrès en los estudiantes de actividad deportiva extra plan de fùtbol y nataciòn de la Universidad Popular Del Cesar,Sede Sabana(Universidad Popular del Cesar, 2026-05-29) Rivera Tamara, Melissa Andrea; Calderòn Cantillo, Stiven DavidEn el presente estudio, titulado Incidencia del deporte en la disminución del estrés en los estudiantes de actividad deportiva extra plan de fútbol y natación de la Universidad Popular del Cesar, Sede Sabana, busca evaluar la incidencia del deporte en la disminución del estrés mediante el cuestionario de Escala de estrés percibido (PSS-10), que permitirá medir el grado en que las situaciones de la vida de una persona se perciben como estresante, dado que, estos niveles están influenciados por las molestias diarias, los eventos importantes y los cambios en los recursos de afrontamiento. Además, identificar si la práctica deportiva ayuda en la reducción del mismo, favoreciendo su bienestar emocional, académico y social en los estudiantes, del mismo modo, se pretende aportar información significativa que sirva como base para fortalecer los programas deportivos y promoverlos como estrategias de apoyo en la salud mental universitaria. Abstract This study, entitled "Impact of Sport on Stress Reduction in Students Participating in Extracurricular Soccer and Swimming Activities at the Popular University of Cesar, Sabana Campus," seeks to evaluate the impact of sport on stress reduction using the Perceived Stress Scale (PSS-10) questionnaire. This questionnaire measures the degree to which a person's life situations are perceived as stressful, as these levels are influenced by daily annoyances, significant events, and changes in coping resources. Furthermore, the study aims to identify whether sports practice helps reduce stress, thus promoting the emotional, academic, and social well-being of students. It also seeks to provide significant information that can serve as a basis for strengthening sports programs and promoting them as strategies to support mental health among university students.
- ItemDiseño de una guia metodològica para el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en estudiantes con sindrome de down y microcefalia de la instituciòn educativa Ricardo Gonzàlez de Valledupar - Cesar(Universidad Popular del Cesar, 2026) Ramirez Perez, Eduardo Jose; Ahumada Armenta, Yireth DavidLa investigación se centró en la Institución Educativa Ricardo González de Valledupar, Cesar. La falta de una guía metodológica clara para el desarrollo eficaz de habilidades motoras en alumnos con microcefalia y síndrome de Down era el problema principal, lo que obstaculizaba su formación cognitiva y social. En respuesta a esto, el propósito primordial fue crear una guía metodológica que incluyera actividades dirigidas al desarrollo de la motricidad fina y gruesa en este grupo poblacional particular. Durante el año académico 2025, se realizó la investigación, que utilizó un diseño cuasi-experimental de naturaleza descriptiva y aplicada. La metodología se basó en el paradigma interpretativo y el Test de Desarrollo Motor de Bruininks-Oseretsky (BOT-2) fue el instrumento principal empleado para la valoración de la efectividad y el diagnóstico de necesidades. La muestra estuvo formada por cinco alumnos: cuatro presentaban síndrome de Down y uno tenía microcefalia. Se lograron resultados primordiales después de la puesta en marcha de la guía, que evidenciaron un notable avance en las habilidades para moverse. En particular, se observó un aumento del 25% en la coordinación de la motricidad fina y del 28% en el equilibrio, así como una participación más activa y coordinada por parte de los alumnos. Las conclusiones corroboran que la guía metodológica creada fue efectiva para fomentar la inclusión y perfeccionar las capacidades motoras, evidenciando que las actividades adaptadas consiguen progresos notables. Esto enfatiza que contar con materiales educativos adaptados a las necesidades de cada uno es esencial, ya que permite la autonomía, la inclusión social y el desarrollo global de los estudiantes, al mismo tiempo que se destaca lo importante de formar a los profesores de manera especializada. Abstract This research focused on the Ricardo González Educational Institution in Valledupar, Cesar. The main problem identified was the lack of a clear methodological guide for the effective development of motor skills in students with microcephaly and Down syndrome, hindering their cognitive and social development. In response, the primary objective was to create a methodological guide that included activities aimed at developing fine and gross motor skills in this particular population group. The research, conducted during the 2025 academic year, employed a quasi-experimental, descriptive, and applied design. The methodology was based on the interpretive paradigm, and the Bruininks-Oseretsky Motor Development Test (BOT-2) was the primary instrument used to assess effectiveness and diagnose needs. The sample consisted of five students: four with Down syndrome and one with microcephaly. Key results were achieved after the implementation of the guide, demonstrating significant progress in movement skills. In particular, a 25% increase in fine motor coordination and a 28% increase in balance were observed, along with more active and coordinated participation from the students. The findings confirm that the methodological guide created was effective in promoting inclusion and improving motor skills, demonstrating that the adapted activities achieve remarkable progress. This emphasizes that having educational materials adapted to the needs of each individual is essential, as it allows for autonomy, social inclusion, and the overall development of students, while also highlighting the importance of specialized teacher training.
- ItemDiseño de manual didáctico para la construcción de materiales alternativos en educación física, recreación y deporte en estudiantes de 4° y 5° de la Institución Educativa Bello Horizonte, Sede Villa Yaneth (Jornada Tarde) de Valledupar Cesar 2025.(Universidad Popular del Cesar, 2026-05-29) Duran Herrera, Roberto Carlos; Montaño Chinchilla, Cristian JoseEl propósito de esta investigación fue la creación de un manual didáctico para la elaboración de materiales alternativos en el área de educación física, recreación y deporte, destinado a los alumnos de cuarto y quinto grado de la institución educativa Bello Horizonte sede Villa Yaneth, ubicada en Valledupar (Cesar). El estudio fue creado como una respuesta a la escasez de recursos didácticos, lo cual perjudica el desarrollo de las clases dinámicas y el aprendizaje significativo en este ámbito. La investigación se llevó a cabo metodológicamente utilizando un enfoque mixto, en el que se combinaban métodos cualitativos y cuantitativos que posibilitaron la obtención de una comprensión completa del fenómeno analizado. Se realizó un diseño pre-experimental y de tipo descriptivo con enfoque en la aplicación del manual didáctico. Los instrumentos usados para recopilar información fueron guías de observación, cuestionarios dirigidos a los docentes, así como entrevistas semiestructuradas tanto a los docentes como a un grupo selecto de estudiantes. Se analizó en profundidad aquellas percepciones, sus experiencias y los niveles de participación, tal como la triangulación de datos. Se identificó que la utilización de materiales alternativos hechos con materiales reciclables, los cuales lograron que los alumnos se motivaran a ser más participes de la clase, y que además promovió el trabajo en equipo y ayudó a trabajar en las habilidades motrices finas. Igualmente, los profesores expresaron una valoración positiva del manual didáctico, haciendo énfasis su valor como instrumento para guiar la planificación y ejecución de actividades pedagógicas con escasez de recursos. En conclusión, la investigación muestra que incluir materiales reciclados, con el respaldo de un manual didáctico organizado, es una táctica pedagógica factible, novedosa y sostenible. Esta propuesta no solo optimiza los métodos de enseñanza en educación física, sino que además fomenta la conciencia medioambiental y estimula que los alumnos participen de manera activa, lo cual tiene efecto beneficioso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Abstract This research aimed to design a didactic manual for the construction of alternative materials in the area of physical education, recreation, and sports, aimed at fourth and fifth grade students at the Bello Horizonte Educational Institution, Villa Yaneth campus, in Valledupar (Cesar). The study emerged as a response to the limited availability of teaching resources, a situation that affects the development of dynamic classes and meaningful learning in this field. Methodologically, the research was developed under a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative techniques to obtain a comprehensive understanding of the studied phenomenon. A pre-experimental, descriptive, and longitudinal design was applied, including an educational intervention component focused on the implementation of the didactic manual. Data collection instruments included questionnaires administered to teachers and students, semi-structured interviews, and observation guides, allowing for data triangulation and in-depth analysis of perceptions, experiences, and participation levels. The most relevant findings showed that the use of alternative materials made from recyclable elements increased student motivation, encouraged collaborative work, and contributed to the development of motor skills. Likewise, teachers expressed a positive perception of the didactic manual, highlighting its usefulness as a guiding tool for planning and implementing pedagogical activities in contexts with limited resources. In conclusion, the study demonstrates that incorporating recycled materials, supported by a structured didactic manual, is a viable, innovative, and sustainable pedagogical strategy. This approach not only improves teaching practices in physical education but also strengthens environmental awareness and promotes active student participation, generating a positive impact on the teaching-learning process.
- ItemUso de aparatos electrónicos y su influencia en el sedentarismo en estudiantes del programa ingeniería electrónica del tercer y cuarto semestre de la Universidad Popular del Cesar(Universidad Popular del Cesar, 2026) Quintero Salazar,Jairo de Jesus; Diaz Caceres, GonzaloLa presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de los aparatos electrónicos y su influencia en el sedentarismo en estudiantes de tercer y cuarto semestre del programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad Popular del Cesar. Para ello, se aplicó una metodología de enfoque cuantitativo, sustentada en la utilización de un cuestionario dirigido a una muestra de 93 estudiantes. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe una relación inversamente proporcional entre el uso de aparatos electrónicos y la práctica de actividad física, lo cual favorece la aparición de conductas sedentarias y aumenta el riesgo de desarrollar afecciones físicas, cognitivas y emocionales. Entre las consecuencias más frecuentes se identificaron la fatiga visual, dolores musculares, dificultades de concentración y, en menor medida, efectos negativos en el rendimiento académico. Ante esta situación, se plantea la necesidad de implementar estrategias lúdico-pedagógicas que articulen la educación con la actividad física y promuevan un uso responsable de la tecnología. Dichas acciones deben orientarse a generar conciencia en los estudiantes, estimular estilos de vida saludables y propiciar un equilibrio entre el tiempo invertido en entornos digitales y las prácticas de movimiento corporal. Finalmente, este estudio concluye que existe una urgencia de atender el problema del sedentarismo universitario mediante programas de concientización y metodologías pedagógicas innovadoras que contribuyan al fortalecimiento de la salud, la calidad de vida y el desarrollo integral de la comunidad estudiantil. The present research aimed to analyze the use of electronic devices and their influence on sedentary behavior among third- and fourth-semester students of the Electronic Engineering program at the Universidad Popular del Cesar. For this purpose, a quantitative methodology was applied, based on the use of a questionnaire administered to a sample of 93 students. The findings revealed an inversely proportional relationship between the use of electronic devices and the practice of physical activity, which encourages sedentary behaviors and increases the risk of developing physical, cognitive, and emotional conditions. Among the most frequent consequences identified were visual fatigue, muscle pain, concentration difficulties, and, to a lesser extent, negative effects on academic performance. In response to this situation, the study proposes the implementation of ludic-pedagogical strategies that integrate education with physical activity and promote the responsible use of technology. These actions should be aimed at raising awareness among students, fostering healthy lifestyles, and encouraging a balance between time spent in digital environments and bodily movement. Finally, this study concludes that there is an urgent need to address the problem of university sedentary behavior through awareness programs and innovative pedagogical methodologies that contribute to strengthening health, quality of life, and the integral development of the student community.
- ItemEstrategias pedagógicas a través de motricidad gruesa y la lúdica para mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas del grado sexto de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, Valledupar – Cesar.(Universidad Popular del Cesar, 2026-05-22) Buelvas Diaz , Andres CamiloThe objective of this research was to implement pedagogical strategies based on gross motor skills and recreational play to strengthen the academic performance in mathematics of sixth-grade students at the Enrique Pupo Martínez Educational Institution in Valledupar. The methodology was developed under an interpretive-comprehensive paradigm, with a mixed approach and a non-experimental design, structured in three phases: initial diagnosis through the administration of the Benton-Luria test; design and implementation of pedagogical strategies integrated with physical and cognitive activities; and final evaluation of their effectiveness through statistical analysis and qualitative observation. The diagnostic results showed that approximately 50% of the students had deficiencies in logical-mathematical reasoning, especially in identifying sequences and problem-solving. After the intervention, the application of playful-motor strategies led to improved understanding of numerical concepts, active participation, and verbalization of mathematical processes. Statistical analysis using the Student t-test confirmed significant differences between the pre- and post-intervention results, demonstrating progress in academic performance. The findings validate the effectiveness of active and corporal methodologies as learning mediators, integrating movement, emotion, and play into the development of logical-mathematical thinking, contributing to more meaningful learning. La presente investigación tuvo como objetivo implementar estrategias pedagógicas fundamentadas en la motricidad gruesa y el juego lúdico con la intención de buscar la mejora del rendimiento académico en el área de matemáticas de estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, en Valledupar. La metodología se desarrolló bajo un paradigma interpretativo–comprensivo, con enfoque mixto y diseño no experimental, estructurado en tres fases: diagnóstico inicial mediante la aplicación del test de Benton y Luria, diseño e implementación de estrategias pedagógicas integradas con actividades físicas y cognitivas, y evaluación final de su efectividad a través de análisis estadístico y observación cualitativa. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que aproximadamente el 50% de los estudiantes presentaban deficiencias en el razonamiento lógico-matemático, especialmente en la identificación de secuencias y la resolución de problemas. Tras la intervención, la aplicación de estrategias lúdico–motrices permitió mejorar la comprensión de conceptos numéricos, la participación activa y la verbalización de los procesos matemáticos. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student confirmó diferencias significativas entre los resultados pre y post intervención, demostrando un progreso en el desempeño académico. Los hallazgos validan la efectividad de las metodologías activas y corporales como mediadoras del aprendizaje, al integrar el movimiento, la emoción y el juego en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático que contribuyen a un aprendizaje más significativo.