Estrategias pedagógicas a través de motricidad gruesa y la lúdica para mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas del grado sexto de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, Valledupar – Cesar.
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Date
2026-05-22
Authors
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Publisher
Universidad Popular del Cesar
Abstract
The objective of this research was to implement pedagogical strategies based on gross motor skills and recreational play to strengthen the academic performance in mathematics of sixth-grade students at the Enrique Pupo Martínez Educational Institution in Valledupar. The methodology was developed under an interpretive-comprehensive paradigm, with a mixed approach and a non-experimental design, structured in three phases: initial diagnosis through the administration of the Benton-Luria test; design and implementation of pedagogical strategies integrated with physical and cognitive activities; and final evaluation of their effectiveness through statistical analysis and qualitative observation. The diagnostic results showed that approximately 50% of the students had deficiencies in logical-mathematical reasoning, especially in identifying sequences and problem-solving. After the intervention, the application of playful-motor strategies led to improved understanding of numerical concepts, active participation, and verbalization of mathematical processes. Statistical analysis using the Student t-test confirmed significant differences between the pre- and post-intervention results, demonstrating progress in academic performance. The findings validate the effectiveness of active and corporal methodologies as learning mediators, integrating movement, emotion, and play into the development of logical-mathematical thinking, contributing to more meaningful learning.
La presente investigación tuvo como objetivo implementar estrategias pedagógicas fundamentadas en la motricidad gruesa y el juego lúdico con la intención de buscar la mejora del rendimiento académico en el área de matemáticas de estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, en Valledupar. La metodología se desarrolló bajo un paradigma interpretativo–comprensivo, con enfoque mixto y diseño no experimental, estructurado en tres fases: diagnóstico inicial mediante la aplicación del test de Benton y Luria, diseño e implementación de estrategias pedagógicas integradas con actividades físicas y cognitivas, y evaluación final de su efectividad a través de análisis estadístico y observación cualitativa. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que aproximadamente el 50% de los estudiantes presentaban deficiencias en el razonamiento lógico-matemático, especialmente en la identificación de secuencias y la resolución de problemas. Tras la intervención, la aplicación de estrategias lúdico–motrices permitió mejorar la comprensión de conceptos numéricos, la participación activa y la verbalización de los procesos matemáticos. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student confirmó diferencias significativas entre los resultados pre y post intervención, demostrando un progreso en el desempeño académico. Los hallazgos validan la efectividad de las metodologías activas y corporales como mediadoras del aprendizaje, al integrar el movimiento, la emoción y el juego en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático que contribuyen a un aprendizaje más significativo.
Description
Trabajo de grado para optar el titulo de licenciado en Educación Física y Recreación y Deporte.
Keywords
Citation
Buelvas Diaz, A. C. (2025). Estrategias pedagógicas a través de motricidad gruesa y la lúdica para mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas del grado sexto de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, Valledupar – Cesar. [Tesis de pregrado, Universidad Popular del Cesar]. http://repositorio.unicesar.edu.co/home.