Propuesta pedagógica basada en el juego para fortalecer el rendimiento académico en inglés, integrando la educación física como herramienta didáctica, dirigida a estudiantes del Programa de Aceleración del Aprendizaje en el segundo periodo de 2024
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Date
2024
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Publisher
Unuversidad popular del cesar
Abstract
El objetivo de esta investigación fue desarrollar una propuesta pedagógica basada en el juego para fortalecer el rendimiento académico en inglés, integrando la educación física como herramienta didáctica, dirigida a estudiantes del Programa de Aceleración del Aprendizaje durante el segundo periodo de 2024. El enfoque metodológico fue exploratorio y descriptivo, con una muestra de 24 estudiantes de la Institución Educativa Oswaldo Quintana. La propuesta incluyó juegos de competencia, simbólicos y por repetición, fundamentados en teorías pedagógicas que resaltan su eficacia en el aprendizaje de idiomas. Los resultados arrojaron un coeficiente alfa de Cronbach de 0.87, lo que refleja una alta fiabilidad interna entre las evaluaciones aplicadas. Se evidenció una mejora en el rendimiento académico en inglés, atribuida a la participación activa de los estudiantes en actividades lúdicas y a la retroalimentación entre pares. La discusión sugiere que la propuesta fue efectiva, aunque podría fortalecerse incorporando más variedad de juegos, mayor frecuencia en las sesiones y participación constante del estudiantado. En conclusión, la integración de la educación física como medio didáctico para el aprendizaje del inglés mostró ser una estrategia pedagógica favorable. No obstante, se destaca la necesidad de involucrar más a las familias y a la institución para garantizar continuidad y compromiso, y así alcanzar un impacto más significativo y sostenible.
Palabras Clave: Juego, inglés, Educación Física, Rendimiento Académico.
Abstract
The objective of this research was to develop a game-based pedagogical proposal to strengthen academic performance in English, integrating physical education as a teaching tool, aimed at students in the Learning Acceleration Program during the second semester of 2024. The methodological approach was exploratory and descriptive, with a sample of 24 students from the Oswaldo Quintana Educational Institution. The proposal included competitive, symbolic, and repetition games, based on pedagogical theories that highlight their effectiveness in language learning. The results yielded a Cronbach's alpha coefficient of 0.87, reflecting high internal reliability between the assessments applied. An improvement in academic performance in English was evident, attributed to students' active participation in playful activities and peer feedback. The discussion suggests that the proposal was effective, although it could be strengthened by incorporating a greater variety of games, more frequent sessions, and consistent student participation. In conclusion, the integration of physical education as a teaching tool for English learning proved to be a successful pedagogical strategy. However, the need to further involve families and the institution to ensure continuity and commitment, thus achieving a more significant and sustainable impact, is highlighted.
Keywords: Play, English, Physical Education, Academic Performance
Description
Trabajo de grado.