Percepción de los vínculos afectivos de los padres y docentes desde el ámbito escolar en niños de 7 a 10 años, en la Institución Educativa Luis Ovidio Rincón Lobo del corregimiento de Valencia de Jesús de la ciudad de Valledupar
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2022
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Abstract
Los vínculos afectivos, son lazos internos que integran las dinámicas familiares desde diferentes acciones que establecen afectos, en los sujetos que hacen parte del núcleo familiar, los cuales se reflejan en el ámbito escolar. En este sentido la presente investigación se desarrolló bajo un propósito central que fue comprender la percepción de los vínculos afectivos desde el ámbito escolar en niños de 7 a 10 años de edad en la institución educativa Luis Ovidio Rincón Lobo del corregimiento de Valencia de Jesús de la ciudad de Valledupar; a través de una metodología de corte cualitativo, con diseño fenomenológico y de epistemología de la investigación hermenéutico descriptiva que obtuvo la participación de 11 niños, 11 padres de familia y 3 docentes que integran los grados de segundo de la institución, en el estudio se utilizaron tres técnicas, la observación directa, grupo focal y entrevista semiestructurada; la sistematización de la información se hizo en el programa de Atlas. Ti. Como resultados se encontró que los vínculos afectivos tienen una relación intrínseca con las dinámicas familiares que se reflejan dentro del ámbito educativo a través de la tipología de familias funcionales y disfuncionales, donde se integra la ausencia de padres a través de las relaciones afectivas, siendo las figuras significativas las que promueven unos roles de identidad por medio de la autoridad dentro del cumplimiento de normas y valores. Desde la percepción de los vínculos se integra una influencia educativa desde el desempeño escolar que presentan unas dinámicas de interés que tienen unas representaciones sociales desde el aprendizaje significativo. A manera de conclusión se menciona que los vínculos afectivos están marcados por unos ambientes internos y externos que afectan su desarrollo físico y emocional que proviene de familias disfuncionales.
Abstract
Affective bonds are internal ties that shape family dynamics through various actions that establish affection among members of the family nucleus, which are reflected in the school setting. In this sense, this research was developed with a central purpose: to understand the perception of affective bonds from the school context among children aged 7 to 10 at the Luis Ovidio Rincón Lobo educational institution in the district of Valencia de Jesús in the city of Valledupar. A qualitative methodology was used, with a phenomenological design and a descriptive hermeneutic research epistemology, and it included the participation of 11 children, 11 parents, and 3 teachers who make up the second-grade classes at the institution. Three techniques were used: direct observation, focus group, and semi-structured interview; the systematization of information was carried out using the Atlas.ti software. The results found that affective bonds have an intrinsic relationship with family dynamics that are reflected in the educational sphere through the typology of functional and dysfunctional families, where the absence of parents is integrated within affective relationships, with significant figures promoting identity roles through authority and adherence to norms and values. From the perception of these bonds, an educational influence is integrated via academic performance, which shows dynamics of interest and social representations grounded in meaningful learning. In conclusion, it is noted that affective bonds are shaped by internal and external environments that affect children’s physical and emotional development, particularly when stemming from dysfunctional families.
Palabras claves: ámbito escolar, dinámicas familiares, familias funcionales, familias disfuncionales, vínculos afectivos.
Keywords: school setting , family dynamics, functional families, dysfunctional families, affective bonds.