Estilos de aprendizaje de los estudiantes del grado 11 de la Institución Educativa Octavio Daza Daza de la ciudad de Valledupar
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2022
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Abstract
Alonso, Gallego y Honey (Citado por Cardozo, 2012) definen los estilos de aprendizaje de una manera bastante completa, afirmando que los mismos son características cognitivas, afectivas y fisiológicas, que funcionan como indicadores relativamente estables, de cómo las personas perciben, procesan y reaccionan a los entornos de aprendizaje. De manera general, pedagógicamente se puede definir a los estilos de aprendizaje como una serie de diferentes comportamientos enlazados bajo una sola etiqueta. Esta investigación fue realizada en la Institución Educativa Octavio Daza de la ciudad de Valledupar, dirigida a los estudiantes de los grados 11° de la misma. Con el objetivo de describir los estilos de aprendizaje de los estudiantes de los grados 11°. Fue una investigación de tipo cuantitativa-descriptiva de diseño no experimental-trasversal. Se trabajo con una población de 30 estudiantes de los grados 11, se utilizó la población en su totalidad, es decir que se realizó un censo. Se utilizó como instrumento el test CHAEA de estilos de aprendizaje. Se obtuvo como resultado que la prevalencia en cuanto a la categoría de cada estilo de aprendizaje fue moderada para el estilo teórico en un 32%, alta en el estilo activo con un 39%, muy alta para estilo pragmático en un 39%, mientras que para el estilo reflexivo la categoría moderada con un 48% fue la más frecuente, siendo este el estilo de aprendizaje predominante, teniendo en cuenta que algunos estudiantes pueden preferir más de un estilo a la vez.
Abstract
Alonso, Gallego and Honey (Cited by Cardozo, 2012) define learning styles in a fairly complete way, stating that they are cognitive, affective and physiological characteristics that function as relatively stable indicators of how people perceive, process and react to learning environments. In general, pedagogically, learning styles can be defined as a series of different behaviors linked under a single label. This research was carried out at the Octavio Daza Educational Institution in the city of Valledupar, aimed at 11th grade students. With the objective of describing the learning styles of the students of the 11th grades. It was a quantitative descriptive research with a non-experimental-cross-sectional design. We worked with a population of 30 students from grades 11, the population was used in its entirety, that is, a census was carried out. The CHAEA test of learning styles was used as an instrument. It was obtained as a result that the prevalence in terms of the category of each learning style was moderate for the theoretical style in 32%, high in the active style with 39%, very high for pragmatic style in 39%, while For the reflective style, the moderate category with 48% was the most frequent, this being the predominant learning style, taking into account that some students may prefer more than one style at a time.
Palabras claves: estilos de aprendizaje, estudiantes, institución educativa.
Keywords: learning styles, students, educational institution.