Intimidación escolar y rendimiento académico en estudiantes de 5° de primaria de la Institución Educativa Joaquín Ochoa Maestre, Valledupar
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Date
2020
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Abstract
El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre la intimidación escolar y rendimiento académico de los estudiantes de 5° de primaria de la Institución Educativa Joaquín Ochoa Maestre en Valledupar - Cesar. Para el desarrollo de la investigación se implementó una metodología no experimental, con enfoque cuantitativo de tipo correlacional, con una muestra de 95 estudiantes. El instrumento utilizado fue el cuestionario de intimidación escolar CIE-A para la evaluación de las dimensiones de intimidación escolar en lo que tiene que ver con situación de victimización, sintomatología de ansiedad, depresión, estrés postraumático y efectos sobre su autoestima e intimidación por parte del respondiente y para conocer el rendimiento académico se utilizó el consolido de notas de los grados quintos de la institución como población objeto de estudio en la presente investigación. Dentro de los resultados se evidencio en la dimensión situación de victimización que en el grado 503 un 52%, en el grado 502 un 48%, en el grado 501 un 43% y en el grado 504 un 40%, están en un nivel de riesgo alto, seguido de riesgo medio y pocos con riesgo bajo. La dimensión sintomatología de ansiedad, depresión, estrés postraumático y efectos sobre la autoestima se obtuvo en el grado 504 un 48%, en el grado 503 un 43%, en el grado 502 un 39% y en el grado 501 un 35% de riesgo alto. En lo que corresponde a la intimidación por parte del respondiente se identificó en el grado 503 un 52%, en el grado 501 un 42%, en el grado 502 un 40% y un 39% en el grado 504 de riesgo alto. En los resultados del rendimiento académico en el grado 501 un solo estudiante se destacó por desempeño superior y en los demás grados no hubo ningún estudiante, mientras que el restante en un 69% en el grado 501, en un 74% tanto en el grado 502 y 503, en un 83% en el grado 504 se destacaron por desempeño básico. Además, se evidenció mediante el coeficiente de correlación de Pearson que existe una correlación significativa entre ambas variables, es decir, que, al aumentar una variable, los valores de la otra variable disminuyen.
Abstract
The objective of this work was to determine the relationship between school bullying and academic performance of 5th grade students of the Joaquín Ochoa Maestre Educational Institution in Valledupar - Cesar. For the development of the research, a non-experimental methodology was implemented, with a correlational quantitative approach, with a sample of 95 students. The instrument used was the ICD-A school bullying questionnaire for the evaluation of the dimensions of school bullying in what has to do with the victimization situation, symptoms of anxiety, depression, post-traumatic stress and effects on their self-esteem and bullying by the student. Respondent and to know the academic performance, the consolidated grades of the fifth grades of the institution were used as the study population in the present investigation. Within the results, it was evidenced in the dimension of victimization situation that in grade 503 52%, in grade 502 48%, in grade 501 43% and in grade 504 40%, they are at a level of high risk, followed by medium risk and few with low risk. The symptomatology dimension of anxiety, depression, post-traumatic stress and effects on self-esteem was obtained in grade 504 by 48%, in grade 503 by 43%, in grade 502 by 39% and in grade 501 by 35% high risk . Regarding bullying by the respondent, 52% were identified in grade 503, 42% in grade 501, 40% in grade 502 and 39% in grade 504 of high risk. In the academic performance results in grade 501 a single student stood out for superior performance and in the other grades there were no students, while the remaining 69% in grade 501, 74% in grade 502 and 503, 83% in grade 504 stood out for basic performance. In addition, it was evidenced by the Pearson correlation coefficient that there is a significant correlation between both variables, that is, when one variable increases, the values of the other variable decrease.
Palabras clave: intimidación, rendimiento académico, cuestionario de intimidación escolar CIE-A, victimización.
Keywords: bullying, academic performance, ICD-A school bullying questionnaire, victimization.