Competencias digitales en los docentes de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad Popular del Cesar de Valledupar
No Thumbnail Available
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Las herramientas digitales y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desempeñan un papel fundamental en la labor docente, ya que facilitan el acceso a una gran variedad de recursos educativos, mejoran la interacción con los estudiantes y permiten personalizar el aprendizaje según sus necesidades. Estas tecnologías fomentan la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, elementos esenciales en la educación del siglo XXI. Además, las TIC ayudan a optimizar la gestión del tiempo y la evaluación del progreso académico, brindando a los docentes herramientas innovadoras para mejorar la enseñanza y hacerla más dinámica, inclusiva y eficiente.
Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento que poseen los docentes sobre las herramientas digitales y de comunicación TIC, así como su aplicación en el aula dentro de la Universidad Popular del Cesar en Valledupar. A través de este proyecto, se busca brindar al programa una visión clara del manejo de las TIC por parte de sus docentes.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo, de corte transversal y prospectivo, ya que describe, registra, analiza e interpreta la situación actual del uso de herramientas digitales en la docencia. Se trabajó con una muestra de 27 profesores, a quienes se les aplicó una encuesta mediante un formulario de Google. Este cuestionario permitió identificar variables clave como el nivel de conocimiento, la aplicación de las TIC y la formación recibida en este ámbito.
Los resultados revelaron que el 77,8% de los docentes consideran que posee un buen nivel de competencias digitales y el 75% afirma implementarlas en sus clases. Asimismo, el 66,7% de 15 los encuestados indicó que la universidad cuenta con los recursos necesarios para la incorporación de herramientas TIC; Sin embargo, un 29,6% expresó no saber si la institución dispone de software o hardware adecuado, mientras que un 22,2% aseguró que definitivamente no los tiene. se concluye que los docentes poseen un buen nivel de conocimiento y dominio de las competencias digitales y de comunicación (TIC). Sin embargo, su aplicación en el aula se ve restringida por la falta de recursos disponibles en la universidad. A pesar de estas limitaciones, los docentes hacen esfuerzos por integrar las TIC en la enseñanza, aprovechándolas en la medida de lo posible para mejorar el proceso de aprendizaje. Ante esta situación, se recomienda a la institución aprovechar la disposición y formación de sus docentes para fortalecer la implementación de las TIC en el aula. Esto no solo facilitaría el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también contribuiría a que los estudiantes egresen con una preparación más sólida y actualizada.
Abstract
Digital tools and Information and Communication Technologies (ICT) play a fundamental role in teaching, as they facilitate access to a wide range of educational resources, enhance interaction with students, and allow for personalized learning based on their needs. These technologies foster creativity, critical thinking, and collaborative work—essential elements in 21st-century education. Additionally, ICT helps optimize time management and the assessment of academic progress, providing teachers with innovative tools to improve teaching, making it more dynamic, inclusive, and efficient. This study aimed to determine the level of knowledge that teachers possess regarding digital and communication tools (ICT), as well as their application in the classroom at the Universidad Popular del Cesar in Valledupar. Through this project, the program seeks to gain a clear understanding of how its teachers utilize ICT.
The research was conducted using a quantitative, descriptive, cross-sectional, and prospective approach, as it describes, records, analyzes, and interprets the current situation of digital tool usage in teaching. The study involved a sample of 27 professors who participated in a survey through a Google form. This questionnaire allowed for the identification of key variables such as the level of knowledge, the application of ICT, and the training received in this field.
The results revealed that 77.8% of the teachers believe they have a good level of digital competencies, and 75% stated that they implement them in their classes. Additionally, 66.7% of respondents indicated that the university has the necessary resources for incorporating ICT tools. 17 However, 29.6% expressed uncertainty about whether the institution possesses suitable software or hardware, while 22.2% stated that it definitely does not. It is concluded that teachers have a good level of knowledge and proficiency in digital and communication competencies (ICT). However, their application in the classroom is restricted due to the lack of available resources at the university. Despite these limitations, teachers strive to integrate ICT into their teaching, making use of them as much as possible to enhance the learning process. Given this situation, it is recommended that the institution take advantage of the willingness and training of its teachers to strengthen ICT implementation in the classroom. This would not only facilitate the teaching-learning process but also help students graduate with a more solid and up-to-date preparation.
Palabras clave: competencias digitales TIC, labor docente, educación, creatividad, gestión
Keywords: ICT digital competencies, teaching, education, creativ