Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana.

Permanent URI for this collection

http://10.255.12.12:4000/handle/123456789/41

Browse

Browsing Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana. by Author "Giraldo Arengas Edier"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    La crónica testimonial como herramienta para fortalecer la competencia lectoescritural de los estudiantes de 10-02 del colegio Alfonso Araujo Cotes.
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-06-12) Caicedo Gámez Margie, Patricia; Giraldo Arengas Edier
    El proyecto está dirigido a los estudiantes del grado 10°02 de la Institución Educativa Alfonso Araújo Cotes, quienes presentan dificultades en competencias lectoescritoras, especialmente en lectura crítica y escritura reflexiva. Ante esta problemática, se propone una estrategia pedagógica basada en la crónica testimonial como herramienta didáctica, articulando formación humanística, pensamiento crítico y valoración sociocultural. La propuesta busca transformar las prácticas tradicionales de aula mediante estrategias innovadoras, significativas y participativas, promoviendo que los jóvenes construyan significados desde sus experiencias personales, fortaleciendo su expresión escrita, identidad, memoria histórica e introspección. El proyecto se organiza en capítulos que abordan la formulación del problema, la justificación, los objetivos, los antecedentes, el marco teórico con conceptos clave (competencia lectoescritora, lectura literaria, escritura literaria y crónica testimonial) y el marco metodológico, que detalla el tipo de investigación, la población, los instrumentos de recolección y la planificación de actividades. La intervención se desarrolló a través de una secuencia didáctica de diez sesiones cronológicas, cada una con objetivos específicos, actividades significativas y espacios de reflexión que guiaron a los estudiantes en la producción de sus propias crónicas testimoniales. Estas narraciones permitieron explorar vivencias y emociones, transformándolas en textos literarios con valor simbólico y expresivo. Al finalizar, se evaluaron aspectos como coherencia narrativa, profundidad reflexiva, uso del lenguaje y capacidad de vincular lo personal con lo colectivo. Los resultados evidenciaron avances en las competencias lectoescritoras y un impacto emocional y formativo positivo, mostrando que la crónica testimonial puede ser un puente entre aprendizaje y vida. La iniciativa no solo fortaleció habilidades académicas, sino que también abrió espacios para la construcción de subjetividades, el reconocimiento de la diversidad y la resignificación de experiencias personales dentro del proceso educativo. The project is aimed at 10th-grade students at the Alfonso Araújo Cotes Educational Institution who struggle with literacy skills, particularly critical reading and reflective writing. In response to this challenge, the project proposes a pedagogical strategy based on testimonial chronicles as a teaching tool, integrating humanities education, critical thinking, and sociocultural appreciation. The proposal seeks to transform traditional classroom practices through innovative, meaningful, and participatory strategies, encouraging young people to construct meaning from their personal experiences, thereby strengthening their written expression, identity, historical memory, and introspection. The project is organized into chapters that address the problem statement, rationale, objectives, background, theoretical framework—including key concepts (literacy skills, literary reading, literary writing, and testimonial chronicles)—and the methodological framework, which details the type of research, the population, data collection instruments, and activity planning. The intervention was carried out through a ten-session instructional sequence, each with specific objectives, meaningful activities, and opportunities for reflection that guided students in producing their own testimonial chronicles. These narratives allowed students to explore experiences and emotions, transforming them into literary texts with symbolic and expressive value. Upon completion, aspects such as narrative coherence, depth of reflection, use of language, and the ability to connect the personal with the collective were evaluated. The results demonstrated progress in literacy skills and a positive emotional and educational impact, showing that the testimonial chronicle can serve as a bridge between learning and life. The initiative not only strengthened academic skills but also created opportunities for the construction of subjectivities, the recognition of diversity, and the reframing of personal experiences within the educational process.