El juego organizado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de los patrones fundamentales de movimiento, en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Leónidas Acuña, sede Hogar del niño de Valledupar, jornada tarde
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Date
2024
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Universidad Popular Del Cear
Abstract
El juego como estrategia pedagógica se entiende como una intervención educativa la cual busca interactuar con la realidad, caracterizándose por su universalidad, regularidad y consistencia; en ese sentido, el juego es una estrategia que ayuda en el proceso de desarrollo, aprendizaje y desarrollo en sociedad, materializando sus deseos, gustos e inquietudes en el fomento de las habilidades físicas, cognitivas, sociales entre otras, Sanjinez, A. (2018). Así mismo, Meneses, M, & Monge, M. (2001), en Costa Rica; cuando hacen la comparación de que el juego es tan antiguo como el ser humano, y es que es así, ya que este surge como forma desarraigada de la monotonía del diario vivir; conforme pasan los tiempos el desempeñar las mismas acciones rutinarias desencadena el aburrimiento y dejadez por el oficio, en ese sentido, “gran parte del contenido y significado del juego infantil está constituido por las actividades lúdicas en las que el niño representa algún papel e imita aquel aspecto más significativo de las actividades adultas y de su contacto con ellas”. También cuando dice que: El juego resulta de una actividad creativa natural, sin aprendizaje anticipado, que proviene de la vida misma. Tanto para el ser humano como para el animal, el juego es una función necesaria y vital; el juego está relacionada con el medio en que se desenvuelva, el cual va a mediar en el desarrollo de las habilidades y destrezas” (p, 2). Tomando de referencia las palabras del autor, podemos decir entonces, para esta necesidad desde el área de la Educación Física la cual es la base de sustentación de este conocimiento emplea al juego ya que, es y sigue siendo usado como medio para un fin, derogando dentro de sus funcionalidades la fácil comprensión temática, y es tanto así que se sirve y se permite de múltiples aspectos que nutren su esencia dentro de este 6 actuar en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes especialmente en sus primeros años de vida, como lo suscita Miranda, J (2023) afirmando: Porque es aquí en los primeros años de vida que desde la escolaridad en esta enseñanza de esta asignatura que se irá formulando el desarrollo integral desde las distintas dimensiones del ser humano (cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal, lúdica) desde el área motora en los niños, viendo las posibilidades que tenemos desde nuestros espacios, la población y los recursos, con el ánimo de hacer que los procesos sean contextualizados y sobre todo pertinentes desde el área (p, 247). Conforme a ello, este documento se enmarca en el contexto de la básica primaria, donde solo se tomará el tercer grado de la Institución Educativa Leónidas Acuña, sede Hogar del niño jornada tarde, del municipio de Valledupar, departamento del Cesar; implementando una estrategia pedagógica que incluya como eje central el juego para el fortalecimiento de los patrones fundamentales del movimiento en niños y niñas, por medio de un diagnóstico con el objetivo de encontrar falencias en los estudiantes y generar a partir de estos resultados juegos como estrategia pedagógica para mejorar los patrones fundamentales de movimiento, encontrando que hay muchos niños y niñas que no realizan los movimientos de manera fluida, por lo que se podría concluir que es importante la vinculación del docente Licenciado para que guíe estos procesos formativos. A partir de lo anterior, la intención general de este estudio es implementar una estrategia pedagógica centrada en el fortalecimiento de los patrones básicos de movimiento de los infantes de 3º de primaria en la sesión de tarde en el domicilio educativo de la institución. El juego está incluido. Los infantes de la ciudad de Valledupar definen así medidas de primera mano para la valoración diagnóstica del estado del alumnado para valorar su condición física a partir de patrones básicos de movimiento, determinando a partir de estos resultados cómo mejorar los hallazgos en la segunda medida, donde el género puede Se espera que sea diferente, la conclusión es que los infantes tienen más oportunidades de movimiento y que el rendimiento afecta a su desarrollo motor.
Palabras claves: Juego, estrategia pedagógica, educación Física, patrones fundamentales de movimiento, desarrollo integral, diagnóstico, infancia, primaria, Valledupar.
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Trabajo de grado