De lectores a escritores: estrategias pedagógicas para potenciar el interés por la lectura y la escritura en jóvenes de secundaria.
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Date
2026-06-12
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Publisher
Universidad Popular del Cesar
Abstract
La siguiente investigación tiene como propósito potenciar el interés lector en los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Upar, a través de la implementación de estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la comprensión literaria. Este estudio, se enmarca a la metodología cualitativa con diseño de investigación-acción, lo que permite al docente investigador reflexionar sobre su práctica e intervenir de manera directa en el proceso formativo. La investigación se desarrolló durante un periodo de cinco semanas y cuatro fases: diagnóstico, planificación, ejecución de actividades y reflexión. Inicialmente, se plantea identificar las causas del desinterés lector a través de entrevistas, cuestionarios y observaciones. Para luego, aplicar estrategias como la gamificación, el uso de cuadernillos de lectura y escritura, la biblioteca de aula y la creación de un portafolio literario que recopiló todas las producciones de los estudiantes. Estas acciones procuran promover la participación, el disfrute por la literatura y la creatividad escrita. A partir de esto, los resultados evidenciaron una transformación positiva en la actitud de los estudiantes hacia la lectura, mayor participación en las actividades literarias y una gran mejora notable en la producción escrita. Finalmente, este proyecto contribuyó de manera significativa al fortalecimiento de las competencias comunicativas, promoviendo un aprendizaje reflexivo,
creativo y participativo dentro del aula.
Abstract
The purpose of the following research was to promote reading interest among eighth-grade students at the Institución Educativa Técnico Upar through the implementation of pedagogical strategies aimed at strengthening literary comprehension. This study was conducted using a qualitative approach with an action research design, which allowed the teacher-researcher to reflect on their practice and intervene directly in the educational process. The research was conducted over a period of five weeks and four phases: diagnosis, planning, implementation of activities, and reflection. Initially, the causes of disinterest in reading were identified through interviews, questionnaires, and observations. Then, strategies such as gamification, the use of reading and writing workbooks, the classroom library, and the creation of a literary portfolio that compiled all the students' work were applied. These actions promoted participation, enjoyment of literature, and written creativity. Based on this, the results showed a positive transformation in the students' attitude toward reading, greater participation in literary activities, and a notable improvement in written production. Finally, this project contributed significantly to strengthening communication skills, promoting reflective, creative, and participatory learning within the classroom.
Description
Trabajo de grado para optar al titulo de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana.
Keywords
Citation
Díaz Campo, N. M.& Ríos Quintero, A. G. (2026). De lectores a escritores: estrategias pedagógicas para potenciar el interés por la lectura y la escritura en jóvenes de secundaria. [Tesis de profesional, Universidad Popular del Cesar]. http://repositorio.unicesar.edu.co/home