Estilos de aprendizaje y clima escolar en estudiantes I.E. Rafael Valle Meza de Valledupar.

Abstract
La presente investigación tiene como objetivo principal describir los estilos de aprendizaje y el clima escolar en los estudiantes de sexto grado modalidad alternancia en la Institución Educativa Rafael Valle Meza durante el periodo 2021-II. El estudio fue desarrollado bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, corte transversal y tipo descriptivo. La población estuvo conformada por un total de 210 estudiantes y se trabajó con una muestra de 136 estudiantes de ambos sexos con edades comprendidas entre los 10 a 13 a años pertenecientes a la Institución Educativa Rafael Valle Meza, los cuales fueron seleccionados a través del método probabilístico de tipo aleatorio, para la recolección de datos se utilizó la técnica encuesta. Por ende, fueron aplicados dos instrumentos, el cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) en el año 1998 y Cuestionario de Evaluación Clima Escolar para alumnos. Se puede concluir, que en las dimensiones de estilos de aprendizaje como lo son los estilos activo y teórico puntuaron moderadamente, y los estilos reflexivo y pragmático tienen una categoría baja, por lo cual, se evidencia deficiencia a nivel general en los estilos de aprendizaje. Consecuentemente en el clima escolar se puntuaron en convivencia general, satisfacción y cumplimiento de expectativas en una categoría muy buena. Abstract The main objective of this research is to describe the learning styles and school climate in sixth grade students in the alternation mode at the Rafael Valle Meza Educational Institution during the period 2021-II. The study was developed under the quantitative approach, with a nonexperimental, cross-sectional and descriptive design. The population consisted of a total of 210 students and we worked with a sample of 136 students of both sexes aged between 10 to 13 years belonging to the Rafael Valle Meza Educational Institution, which were selected through the probabilistic method. random, for data collection the survey technique was used. Therefore, two instruments were applied, the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) in 1998 and the School Climate Evaluation Questionnaire for students. It can be concluded that in the dimensions of learning styles such as the active and theoretical styles, they scored moderately, and the reflective and pragmatic styles have a low category, for which there is evidence of a general deficiency in learning styles. Consequently, in the school climate, the general coexistence, satisfaction and fulfillment of expectations were scored in a very good category. Palabras clave: Estilos de aprendizaje, clima escolar, estudiantes. Keywords: Learning styles, school climate, students.
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