Estrategias lúdico-didácticas para el aprendizaje de los estudiantes con TDAH en la Institución Educativa Leónidas Acuña, Sede Hogar del Niño

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dc.contributor.authorManga Pino, Geovanny Andres
dc.contributor.authorPerez Cadena, Lina Marcela
dc.date.accessioned2026-06-30T16:36:53Z
dc.date.available2026-06-30T16:36:53Z
dc.date.issued2026-06-30
dc.descriptionTrabajo de grado presentado para optar el titulo de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.description.abstractEn el presente proyecto se implementó el juego en el aula como estrategia lúdicodidáctica inclusiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de primaria con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la Institución Educativa Leónidas Acuña, sede Hogar del Niño, como respuesta al requerimiento de fortalecer prácticas pedagógicas, didácticas y lúdicas que atiendan la diversidad y la inclusión en el contexto escolar. El juego se proyecta como una herramienta dinámica que favorece la participación activa, la motivación y la construcción significativa del conocimiento, especialmente en estudiantes que presentan dificultades en la atención y autorregulación. Desde esta perspectiva, el proyecto se articuló con un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, en el cual se implementaron actividades lúdico-pedagógicas orientadas a mejorar la concentración, la interacción, participación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes con TDAH. Para la recolección de la información se utilizaron técnicas como la observación y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron avances positivos en los niveles de atención, participación y relaciones sociales dentro y fuera del aula. Por ello, se concluye que el juego se establece como una estrategia efectiva y positiva que contribuye a procesos educativos más inclusivos y significativos. Abstract In the present project, play in the classroom was implemented as an inclusive playfuldidactic strategy in the teaching-learning process of primary school students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) at Institución Educativa Leónidas Acuña, Hogar del Niño campus, as a response to the need to strengthen pedagogical, didactic, and playful practices that address diversity and inclusion within the school context. Play is projected as a dynamic tool that promotes active participation, motivation, and the meaningful construction of knowledge, especially in students who present difficulties in attention and self-regulation. From this perspective, the project was articulated through a qualitative approach with an action-research design, in which playful-pedagogical activities aimed at improving concentration, interaction, participation, and interest in learning among students with ADHD were implemented. For data collection, techniques such as observation and semi-structured interviews were used. The results showed positive progress in levels of attention, participation, and social relationships inside and outside the classroom. Therefore, it is concluded that play is established as an effective and positive strategy that contributes to more inclusive and meaningful educational processes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Popular del Cesar
dc.identifier.citationManga Pino, G. A. & Pérez Cadena. L. M. (2026). Estrategias lúdico-didácticas para el aprendizaje de los estudiantes con TDAH en la Institución Educativa Leónidas Acuña, Sede Hogar del Niño [Tesis de profesional ,Universidad Popular del Cesar]. http://repositorio.unicesar.edu.co/home.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/3383
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Popular del Cesar
dc.titleEstrategias lúdico-didácticas para el aprendizaje de los estudiantes con TDAH en la Institución Educativa Leónidas Acuña, Sede Hogar del Niño
dc.typeThesis
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Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.