Guía de Campo sobre Identificación de Avifauna como Estrategia Pedagógica para Generar Identidad de Territorio, I.E la Perdiz Algeciras, Huila
| dc.contributor.author | Suárez Conde,Leydy Alexandra | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-18T03:11:55Z | |
| dc.date.available | 2025-05-18T03:11:55Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como propósito elaborar una guía de campo sobre identificación de avifauna como estrategia pedagógica para generar identidad de territorio, en la I.E La Perdiz Algeciras, Huila, El enfoque de la investigación fue cualitativo con un alcance descriptivo, diseño de investigación acción, la que en varias fases; análisis diagnóstico, recolección de la información, conceptualización, estrategias de acción, ejecución y evaluación permitió la participación de la comunidad. La muestra se tomó de la población de la institución educativa La Perdiz, en un muestreo por conveniencia, padres de familia, docentes y estudiantes, se les aplicó una entrevista semiestructurada que contenía una categoría principal (guía de campo en avifauna) y dos categorías secundarias (estrategia pedagógica e identidad de territorio). Los hallazgos sugieren que docentes, padres de familia y estudiantes son importantes en la construcción del territorio “ambiente”, por lo que es necesario seguir trabajando desde las comunidades sobre la elaboración de nuevos imaginarios basados en la reconstrucción de la naturaleza como ser vivo con derechos. Por otro lado, identifican al municipio por la riqueza natural denominándola la despensa agrícola dicen sentir tranquilidad emoción y alegría por la región, aun así, al indagarse sobre el arraigo hay quienes preferirían estar fuera de la región. En conclusión, es necesario seguir trabajando desde las comunidades sobre la elaboración de nuevos imaginarios basados en la reconstrucción de la naturaleza como ser vivo con derechos. Palabras Clave: Avifauna; identidad de territorio; taxonomía, pedagogía ambiental, guía Abstract The purpose of this research was to develop a field guide on bird identification as a pedagogical strategy for generating territorial identity at La Perdiz Elementary School in Algeciras, Huila. The research approach was qualitative, with a descriptive scope and an action research design. The design included several phases: diagnostic analysis, data collection, conceptualization, action strategies, execution, and evaluation, allowing for community participation. The sample was taken from the population of La Perdiz Educational Institution, using a convenience sample. Parents, teachers, and students were interviewed in a semi-structured interview that included a primary category (bird field guide) and two secondary categories (pedagogical strategy and territorial identity). The findings suggest that teachers, parents, and students are important in the construction of the "environmental" territory, which is why it is necessary to continue working within the communities to develop new imaginaries based on the reconstruction of nature as a living being with rights. On the other hand, they identify the municipality with its natural wealth, calling it the "agricultural pantry." They say they feel tranquility, excitement, and joy for the region. However, when asked about their roots, some would prefer to be outside the region. In conclusion, it is necessary to continue working within the communities to develop new imaginaries based on the reconstruction of nature as a living being with rights. Keywords: Avifauna; territorial identity; taxonomy, environmental pedagogy, guide | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/1284 | |
| dc.title | Guía de Campo sobre Identificación de Avifauna como Estrategia Pedagógica para Generar Identidad de Territorio, I.E la Perdiz Algeciras, Huila |