Convivencia escolar y rendimiento académico en los estudiantes del grado sexto y séptimo de la jornada de la mañana en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez de la ciudad de Valledupar año 2020
| dc.contributor.author | Armenta Meneses, Ana Julia; Olivo Martínez, Norma Rosa | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-22T12:53:12Z | |
| dc.date.available | 2025-09-22T12:53:12Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | El contexto en el cual se desenvuelve esta investigación es en la institución educativa Francisco Molina Sánchez de la ciudad de Valledupar, en la que se evidencian situaciones de delincuencia y consumo de sustancias. Por tanto, la institución no es ajena a las amenazas del contexto social en el que se encuentra, en donde se pueden presentar conductas como indisciplina, agresiones físicas, acoso, bajo rendimiento académico, entre otras, ratificadas estas circunstancias por psicorientación, refiriendo que, pese a las estrategias de intervención institucional para alcanzar espacios de enseñanza más sanos, estas problemáticas siguen presentándose en el colegio. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la convivencia escolar y el rendimiento académico en estudiantes de los grados sexto y séptimo de la jornada de la mañana de la institución educativa Francisco Molina Sánchez de la ciudad de Valledupar, año 2020. El método utilizado para dar respuesta a los objetivos de investigación fue la aplicación del cuestionario de convivencia escolar en estudiantes para la evaluación de las dimensiones percepción de la convivencia y conflictividad escolares e identificar el rendimiento académico mediante el consolidado de notas de la población objeto de estudio. Para el desarrollo de la investigación se implementó una metodología no experimental, con enfoque cuantitativo de tipo correlacional, concluyendo que existe una relación entre las variables, obtenido como resultado de la correlación de Pearson. Abstract The context in which this research is carried out is in the Francisco Molina Sánchez educational institution in the city of Valledupar, where situations of crime and substance use are evident. Therefore, the institution is not immune to the threats of the social context in which it is located, where behaviors such as indiscipline, physical attacks, harassment, poor academic performance, among others, may occur, these circumstances ratified by the counselor, who It refers that despite the institutional intervention strategies to achieve healthier teaching spaces, these problems continue to appear in the school. The objective of this research was to determine the relationship between school coexistence and academic performance in students of the sixth and seventh grades of the morning session of the Francisco Molina Sánchez educational institution in the city of Valledupar, year 2020. The method used To respond to the research objectives, it was the application of the questionnaire on school coexistence in students for the evaluation of the perception dimensions of school coexistence and school conflict and to identify academic performance through the consolidation of grades of the population under study. For the development of the research, a non-experimental methodology was implemented, with a correlational quantitative approach. In conclusion, it was obtained as a result through Pearson's correlation that there is a relationship between the variables. Palabras clave: convivencia, rendimiento, cuestionario, conflictividad, percepción. Keywords: coexistence, performance, questionnaire, conflict, perception. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2238 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.title | Convivencia escolar y rendimiento académico en los estudiantes del grado sexto y séptimo de la jornada de la mañana en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez de la ciudad de Valledupar año 2020 |