La gamificación como estrategia didáctica basada en la inteligencia emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química
| dc.contributor.author | Lugo Banguero, Karen Tatiana; Pérez Marriaga,Veiles Nayelis | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-05T13:29:28Z | |
| dc.date.available | 2026-03-05T13:29:28Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | En el proceso de enseñanza y aprendizaje la gamificación es una estrategia que promueve un entorno de aprendizaje motivador y estimulante, de tal modo que los estudiantes se sienten comprometidos y activos. Esto se debe a que las actividades académicas se convierten en experiencias lúdicas, logrando reducir la ansiedad asociada al aprendizaje y aumentar la autoconfianza de los educandos. El objetivo principal de esta investigación fue la implementación de la gamificación como estrategia didáctica basada en la inteligencia emocional para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química en estudiantes universitario. La investigación, llevada a cabo en la Universidad Popular del Cesar, con estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, utilizó un enfoque mixto con métodos descriptivos y correlacionales; a través de una revisión bibliográfica y la aplicación de una entrevista semiestructurada dirigida hacia el docente titular de la asignatura, se identificó cuáles eran las asignaturas complejas, es decir, en la que los estudiantes mostraban mayor dificultad, para lo cual se implementó un pretest en el cual, los resultados revelaron dificultades en temas como nomenclatura química y unidades de conversión, y emociones negativas asociadas al proceso de aprendizaje, lo que llevo al diseño e implementación de un Escape Room educativo para el fortalecimiento de la temática de nomenclatura química, la cual, en los resultados arrojados fue el tema que presento mayor dificultad de aprendizaje. De esta manera, la estrategia de gamificación mejoro significativamente su rendimiento académico con una mediana de 5,0 en el postest diferenciado con el pretest que fue de aproximadamente de 2,5 además redujo el estrés que estaba presentado algunos estudiantes; de tal manera que la estrategia tuvo un efecto positivo. En conclusión, la gamificación se posiciona como una herramienta que facilita el aprendizaje de conceptos complejos, y promueve un ambiente positivo y significativo. Palabras claves: aprendizaje, educación, gamificación, inteligencia emocional, química. Abstract In the teaching and learning process, gamification is a strategy that promotes a motivating and stimulating learning environment, so that students feel engaged and active. This is because academic activities become playful experiences, reducing the anxiety associated with learning and increasing students' self-confidence. The main objective of this research was to implement gamification as a teaching strategy based on emotional intelligence to strengthen the teaching-learning process of chemistry in university students. The research, carried out at the Universidad Popular del Cesar with first-semester students of the Bachelor's Degree in Natural Sciences and Environmental Education, used a mixed approach with descriptive and correlational methods, through a literature review and the application of a semi-structured interview with the teacher of the subject, the complex subjects were identified, i.e., those in which students showed the greatest difficulty. A pretest was implemented, the results of which revealed difficulties in topics such as chemical nomenclature and conversion units, as well as negative emotions associated with the learning process. This led to the design and implementation of an educational Escape Room to reinforce the topic of chemical nomenclature, which, according to the results, was the topic that presented the greatest learning difficulty. In this way, the gamification strategy significantly improved their academic performance with a median score of 5.0 on the post-test, compared to approximately 2.5 on the pre-test. It also reduced the stress that some students were experiencing, meaning that the strategy had a positive effect. In conclusion, gamification is positioned as a tool that facilitates the learning of complex concepts and promotes a positive and meaningful environment. Keywords: learning, education, gamification, emotional intelligence, chemistry. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2680 | |
| dc.title | La gamificación como estrategia didáctica basada en la inteligencia emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química |