Apoyo parental y rendimiento académico en estudiantes de 5to grado de la I.E José Eugenio Martínez de Valledupar
No Thumbnail Available
Date
2019-05-15
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
N/A
Description
La educación es un elemento indispensable para el desarrollo psicosocial de las personas, en el cual numerosas investigaciones convergen en las conclusiones, en la incidencia que el contexto familiar tiene en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en los aspectos relacionados al apoyo brindado por los padres al proceso de formación de los menores. Cámara-Costa, Pulgar, Cusin y Dellatolas (2016) definen la variable de apoyo parental, como el acompañamiento, la permanencia y dedicación de las familias no solo para el logro de óptimos resultados académicos, es además en la formación de un individuo sano emocionalmente, que supera todo tipo de barreras, en cuanto a las relaciones sociales, culturales y económicas, que tiene la capacidad de estar seguro de sus acciones, manifestar autocontrol, poseer hábitos y disciplina bien forjada y ser idóneo de comportarse y vivir en comunidad.
A partir de la definición referida anteriormente, se logra evidenciar la poca participación en el proceso educativo por parte de los padres de familia, los cuales no demuestran el interés e involucramiento en la parte académica de sus hijos, observado en la no asistencia a las reuniones de entrega de notas, escuelas de padres, informes, eventos y llamados particulares, así como la falta de expectativas de los padres con relación al rendimiento escolar de sus hijos, y el bajo
rendimiento académico.
El rendimiento académico es objeto de sumo interés y de preocupación no solamente para la escuela sino para la comunidad educativa, dada la gran influencia que ejerce sobre los estudiantes y sobre todos los agentes educativos dentro de una institución. La complejidad del rendimiento académico comienza desde su conceptualización, algunas veces es identificado como aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar, sus diferencias solo radican
finalmente, en lo semántico, asumiéndose en todos los casos como sinónimos. Diversos investigadores lo estudian desde los factores que lo determinan, entre ellos el nivel intelectual, la Apoyo Parental y Rendimiento Académico
personalidad, la motivación, las aptitudes, los intereses, los hábitos de estudio, la autoestima o la relación profesor-alumno, como también desde los factores causales que derivan de estructuras más amplias y complejas, relacionadas con factores de índole familiar, socioeconómico y cultural que afectan a los sectores poblacionales, de igual forma, desde los propósitos como también desde las políticas educativas.
De acuerdo con Zapata, De Los Reyes, Lewis & Barcelo (2009), el rendimiento académico es el resultado de un proceso integral de evaluación, teniendo en cuenta que: “su objetividad está en el hecho de evaluar el conocimiento expresado en notas, pero en la realidad es un fenómeno complejo, resultado de características subjetivas que es preciso comprender y vincular con la acción educativa” (p. 71). El bajo rendimiento académico es una problemática multicausal asociada con inhabilidades o déficits del estudiante, como dificultades cognitivas y de aprendizaje, pobres repertorios en habilidades sociales, estados emocionales de ansiedad, estrés y baja tolerancia a la frustración, escasa motivación, patrones de crianza, estilos de enseñanza docente y variables ambientales.