Conducta académica de los estudiantes de administración de empresas frente al uso de la IA
| dc.contributor.author | Alida Bayona Sanguino , John Freddy Pérez Afanador | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-24T22:01:47Z | |
| dc.date.available | 2026-09-24T22:01:47Z | |
| dc.date.issued | 2026-03-02 | |
| dc.description | La inteligencia artificial está cambiando la manera de estudiar en las universidades y en carreras como Administración de Empresas esto es especialmente visible. Si bien estas herramientas ayudan mucho a organizar y procesar información, se han empezado a usar tan rápido que no está claro qué límites éticos deben seguir los estudiantes, esto pasa en todo el mundo; la tecnología va por un lado y las normas van por otro. Como menciona Sanromán Aranda (2023), existe un desfase real donde las leyes y la ética no alcanzan a cubrir los vacíos que deja la tecnología a medida que aparece. Centrándonos en Colombia, a pesar de que existen intentos por regular esto con el Proyecto de Ley 043 de 2025 o el CONPES 4144, la realidad es que en las clases todavía no se sabe bien cómo actuar por la falta de normas claras. No solo está sucediendo en Colombia, también pasa en el mundo; investigaciones realizadas en España y Ecuador (Gallent et al., 2023; Mora Naranjo et al., 2023) ya advierten que usar estas inteligencias puede dañar la ética de los estudiantes y hacer que dejen de analizar las cosas por su cuenta. Incluso en el Caribe colombiano, investigaciones realizadas por Solano Barliza et al. (2024) y Cervantes de la Cruz et al. (2024) apuntan algo importante y es que, a pesar de que ChatGPT parece una gran ayuda al principio, el riesgo real es que el estudiante se confíe demasiado y termine perdiendo la capacidad de hacer las cosas por sí mismo. En la Universidad Popular del Cesar, seccional de Aguachica, esta situación se ve claramente; los estudiantes de Administración de Empresas ya usan la inteligencia artificial para casi todo como resolver casos, tareas y hasta exámenes. El problema es que, como la universidad no ha dado pautas claras ni ha enseñado mucho sobre ética digital, nadie sabe realmente qué está permitido y qué no. Además, no hay documentos o estudios locales que hablen de esto, así que esta investigación es necesaria para entender qué está pasando y cuidar que los futuros administradores se formen con integridad. Para esta investigación, lo más importante es evitar que la tecnología termine reemplazando la capacidad de análisis de los estudiantes. Si la inteligencia artificial se usa sin ningún control, los futuros administradores podrían perder esa habilidad de tomar decisiones estratégicas y responsables, algo que es vital en las empresas. Por tal razón, el objetivo del presente artículo es analizar cómo se están comportando en realidad los estudiantes de Administración frente a estas herramientas. Con los resultados, la idea es proponer formas de enseñar que aprovechen la tecnología para mejorar las habilidades de los alumnos, pero sin dejar de lado la ética y la calidad en su formación profesional. | |
| dc.description.abstract | Implementar nuevas tecnologías automatizadas en la educación superior ha causado interrogantes sobre la integridad de los estudiantes y su verdadero aprendizaje, ante una alta dependencia que podría desplazar el esfuerzo intelectual propio; por ende, el objetivo de este artículo es analizar la conducta académica de los estudiantes del programa de Administración de Empresas frente al uso de la inteligencia artificial. Para la metodología, se emplea en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo con un diseño no experimental, aplicando una encuesta estructurada a 228 estudiantes del programa. Como principales referentes teóricos se tomaron los planteamientos de Gallent y Tello (2017) sobre el fraude académico en entornos virtuales y las reflexiones de Sanromán Aranda (2024) acerca de los retos éticos en la formación profesional. Para finalizar, se pudo concluir que los estudiantes muestran una conducta contradictoria; aunque admiten la importancia de seguir normas y principios éticos, una gran parte utiliza estos recursos para resolver sus actividades académicas de forma integral; además, que la falta de una verificación rigurosa de la información está dando paso a un plagio asistido, lo cual pone en riesgo la capacidad crítica y la originalidad del futuro administrador. Abstract Implementing new automated technologies in higher education has raised questions about students' integrity and their true learning, given a high dependence that could displace their own intellectual effort; therefore, the objective of this article is to analyze the academic behavior of Business Administration students in relation to the use of artificial intelligence. For the methodology, a quantitative approach with a descriptive scope and a non-experimental design was employed, applying a structured survey to 228 students of the program. As the main theoretical references, the approaches of Gallent and Tello (2017) on academic fraud in virtual environments and the reflections of Sanromán Aranda (2024) on the ethical challenges in professional training were taken into account. To conclude, it was found that students exhibit contradictory behavior; although they acknowledge the importance of following ethical norms and principles, a large portion uses these resources to comprehensively complete their academic activities. Furthermore, the lack of rigorous information verification is leading to assisted plagiarism, which jeopardizes the critical capacity and originality of the future administrator. | |
| dc.description.sponsorship | UPC Seccional Aguachica | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/3647 | |
| dc.title | Conducta académica de los estudiantes de administración de empresas frente al uso de la IA |