Comparación del rendimiento académico virtual y presencial de los estudiantes de instrumentación quirúrgica de la universidad popular del cesar-Valledupar 2020-2022.
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2024
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Abstract
La comparación del rendimiento académico entre las modalidades virtual y presencial de los estudiantes es un análisis que evalúa cómo las diferentes formas de enseñanza impactan en los resultados educativos. Este proceso implica examinar múltiples variables, como el promedio académico, la motivación, las estrategias de aprendizaje y factores del entorno. El estudio se centró en determinar el rendimiento académico virtual y presencial de los estudiantes de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad Popular del Cesar-Valledupar 2020-2022 a través de la caracterización sociodemográfica considerando edad, sexo, estrato, estado civil y número de hijos, los factores de incidencia en el rendimiento académico desde lo virtual y presencial y el rendimiento académico de los estudiantes en la presencialidad y virtualidad por medio de una encuesta de recolección de datos. Para ello, se tuvo en cuenta un enfoque cuantitativo, descriptivo, de Corte transversal, correlacional y prospectivo con una población y muestra de estudiantes de 5to al 9no semestre del programa de Instrumentación Quirúrgica.
Con la finalidad de darle respuesta a cada uno de los objetivos específicos se aplicó una encuesta que consta de 19 preguntas dividido por objetivos. Los resultados muestran una marcada disparidad de género, con un 85% de estudiantes femeninos. La mayoría tiene entre 20 y 21 años, sugiriendo que se inscriben en la transición a la adultez. El 60% pertenece al estrato socioeconómico 1, probablemente debido a la accesibilidad financiera de la universidad pública.
La mayoría es soltera (96%) y no tiene hijos (92%). El 86% proviene de zonas urbanas y el 79% tiene acceso a Internet en casa. Sin embargo, el 59% no está de acuerdo con la educación virtual, prefiriendo clases presenciales (86%). El 55% recibe clases en línea a través del celular, y el 50% menciona el ruido como distractor. Además, el 87% siente que los docentes en la presencialidad los motivan, y el 94% encuentra más estimulante la formación presencial. La mayoría (83%) reconoce la influencia del entorno en su rendimiento académico. El 77% tiene un promedio de 3.8- 4.2, y el 52% cree que su rendimiento mejoró en la virtualidad. Antes de la pandemia, el 36% estaba en una situación de bajo riesgo, y el 65% planifica su horario de estudio para mejorar las notas.
Abstract
Comparison of academic performance between virtual and face-to-face modalities of students is an analysis that assesses how different forms of teaching impact educational outcomes. This process involves examining multiple variables, such as academic average, motivation, learning strategies, and environmental factors. The study focused on determining the virtual and face-to-face academic performance of Surgical Instrumentation students at the Popular University of Cesar-Valledupar from 2020 to 2022 through socio demographic characterization, considering age, gender, socioeconomic status, marital status, and number of children. Additionally, it examined factors affecting academic performance in both virtual and face-to-face settings, utilizing data collection surveys. A quantitative, descriptive, cross-sectional, correlational, and
prospective approach was employed, involving students from the 5th to the 9th semester of the Surgical Instrumentation program.
In order to address each specific objective, a survey consisting of 19 questions was administered. The results reveal a significant gender disparity, with 85% of female students. Most are between 20 and 21 years old, suggesting enrollment during the transition to adulthood. 60% belong to socioeconomic stratum 1, likely due to the financial accessibility of the public university.
The majority are single (96%) and childless (92%). 86% come from urban areas, and 79% have home Internet access. However, 59% disagree with virtual education, preferring in-person classes (86%). 55% attend online classes via their cell phones, and 50% mention noise as a distraction.
Furthermore, 87% feel motivated by teachers in face-to-face classes, and 94% find in-person training more stimulating. Most (83%) recognize the influence of their environment on academic performance. 77% have an average between 3.8-4.2, and 52% believe their performance improved in the virtual setting. Before the pandemic, 36% were in a low-risk situation, and 65% planned their study schedule to improve their grades.
Palabras claves: virtualidad, presencialidad, influencia, rendimiento académico.
Keywords: virtuality, face-to-face, influence, academic performance.