El juego como estrategia lúdica para la promoción del reciclaje en estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez
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Date
2026-10-22
Authors
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Publisher
Universidad Popular del Cesar
Abstract
La investigación tuvo como objetivo implementar el juego como estrategia lúdica para promover el aprendizaje del reciclaje en estudiantes del grado 8°05 de la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez, en Valledupar, Cesar. Se desarrolló desde un enfoque mixto, con investigación aplicada y diseño secuencial. Participaron 25 estudiantes de entre 14 y 16 años. Para recopilar información se utilizaron cuestionarios antes y después de la intervención, además de observación directa registrada durante las actividades. El diagnóstico mostró que, aunque el 88 % afirmaba conocer el reciclaje, la participación constante en actividades escolares era limitada y se identificó interés por aprender mediante juegos. A partir de estos hallazgos se diseñó una experiencia de gamificación en Genially con módulos, videos interactivos, retos y preguntas sobre la importancia del reciclaje, la clasificación de residuos y los colores de separación. En el cuestionario final, el 68 % manifestó saber más sobre reciclaje, el 96 % estuvo totalmente de acuerdo en que esta práctica ayuda a conservar el ambiente y el 76 % calificó el juego como muy divertido. Los resultados y las observaciones sugieren que la estrategia favoreció la motivación, la comprensión y la disposición a participar en prácticas ambientales. Se concluye que el juego constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la educación ambiental, aunque requiere continuidad y acompañamiento institucional
This study aimed to implement play as a ludic strategy to promote recycling learning among eighth-grade students in class 8°05 at Francisco Molina Sánchez Educational Institution in Valledupar, Cesar, Colombia. The research used a mixed-method approach, applied research, and a sequential design. The participants were 25 students aged 14 to 16. Data were collected through questionnaires administered before and after the intervention, along with direct observation recorded during the activities. The initial assessment showed that although 88% of students reported knowing what recycling is, regular participation in school recycling activities was limited, while interest in learning through games was high. Based on these findings, a gamified learning experience was developed using Genially, including modules, interactive videos, challenges, and questions about recycling, waste classification, and waste-separation color codes. In the final questionnaire, 68% reported learning more about recycling, 96% strongly agreed that recycling helps protect the environment, and 76% rated the game as very enjoyable. The results and observations suggest that the strategy supported motivation, understanding, and willingness to engage in environmental practices. The study concludes that play is a relevant educational alternative for strengthening environmental education, although sustained implementation and institutional support are needed.
Description
Trabajo de grado para optar al tititulo profesional en Licenciatura en ciencias naturales y educacion ambiental
Keywords
Citation
Arevalo Villlalba, NP (2026). El juego como estrategia lúdica para la promoción del reciclaje en estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez .[Tesis de pregrado, Universidad Popular del Cesar]. http://repositorio.unicesar.edu.co/home.