FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y ACOSO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL AGUSTÍN CODAZZI
No Thumbnail Available
Date
2019-05-27
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
N/A
Description
Colombia es un país con una historia y cultura de violencia heredada de varias décadas de conflicto armado, desplazamiento y pobreza (Centro Nacional de Memoria Histórica, 2015), pero los efectos de esa violencia no cesan solamente Con la implementación de los Acuerdos de Paz, como los celebrados en la Habana en 2016, ni se limitan a la violencia social; así mismo, los adultos no son los únicos ni los más afectados por la violencia. De acuerdo con Almonacid González (2017), los datos de diferentes instituciones estatales demuestran que una proporción importante de ciudadanos de nuestro país es expuesta directa o indirectamente a un ambiente de violencia, generando a nivel cultural, una suerte de paradigma de la violencia, que no es otra cosa que la normalización de la misma. Esta situación de exposición a una cultura de la violencia ha sucedido de diferentes formas en lugares como el departamento del Cesar, que se constituye en una de las zonas del país donde hubo mayor victimización y conflicto armado, además de presentarse una vulnerabilidad importante por la pobreza y la exclusión (Villa & Herrera, 2015). Una prueba de los efectos de la victimización en el departamento la dan las estadísticas del Observatorio Nacional de Violencias, donde se puede evidenciar que las tasas de violencia intrafamiliar y violencia contra la mujer son más altas que el promedio nacional (Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, 2019) De esta forma, en este contexto social, es de esperarse que exista también una problemática de violencia y agresión en los contextos escolares, así como expresiones
particulares como el bullying (Almonacid-González, 2017). De acuerdo con diversos autores como Kornblit & Adaszko (2008), la violencia estructural suele reflejarse en daños en el clima social de los escenarios escolares, y ser un determinante de la violencia escolar.