EL CLIMA SOCIAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE Y EL CRECIMIENTO PERSONAL DE LOS EDUCANDOS EN COLOMBIA

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dc.contributor.authorArévalo Pedrozo Lincy Carolina
dc.contributor.authorPérez Saumeth Yessica Yulieth
dc.date.accessioned2026-01-30T14:32:42Z
dc.date.available2026-01-30T14:32:42Z
dc.date.issued2022-09-11
dc.descriptionTodos los seres humanos son influenciados por el medio en el que se desarrollan, y estos a su vez, inciden en el de manera directa, recibiendo una retroalimentación, las situaciones que sucedan van a generar un impacto en la conducta del individuo condicionando las formas de pensar, sentir y percibir. Desde esta premisa, los entornos escolares constituyen pieza fundamental en la adquisición efectiva de conocimientos, todas las eventualidades que se den al interior de los planteles van a repercutir en los procesos de enseñanza aprendizaje, por lo tanto, es importante prestar atención al clima social escolar, para garantizar una educación de calidad, que permita que los alumnos se desarrollen de manera integral. Por consiguiente, es de obligatorio cumplimiento velar por el bienestar de los individuos adscritos a un colegio y favorecer entornos en condiciones propicias que faciliten la obtención de saberes, tal como se encuentra expresado por el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2013) en las consideraciones del decreto No.1965, que reglamenta la ley 1620 de 2013, donde el estado colombiano reconoce que se debe promover y fortalecer la convivencia escolar, bajo la premisa, de que cada situación experimentada por los discentes en los planteles educativos, es crucial para el desarrollo de su personalidad y determinará su proyecto de vida, asimismo, de la satisfacción que cada individuo logre, dependerá su bienestar y el de la sociedad. Por lo tanto, el presente trabajo monográfico tiene como objetivo central, analizar el clima social escolar en Colombia, mediante la revisión documental de estudios ejecutados con anterioridad, postulados teóricos y conceptuales, asimismo, se plantea como propósito específico, estudiar los tipos de clima social escolar, factores que inciden y los beneficios de un óptimo clima, así como las problemáticas que pueden darse por un clima inadecuado. Para lograrlo, se toma como base la línea de indagación psicología educativa, debido a que los centros de educación son los principales entes encargados de la mayor parte de los aprendizajes adquiridos por los sujetos, donde los preparan para enfrentarse a las demandas del entorno con mayores estrategias logrando una adaptación rápida a los mismos. Es oportuno mencionar, que actualmente, en los planteles educativos se observan una serie de acontecimientos que obstaculizan los procesos académicos, y estos se asocian en su gran mayoría con el clima social escolar. Algunos ejemplos de lo antes mencionado son las situaciones asociadas con alteraciones en la convivencia escolar, como el bullying, que de forma recurrente se visibilizan casos en las noticias nacionales y locales, dejando graves repercusiones en las víctimas y en los agresores. Lo mismo ocurre con los problemas de conductas disruptivas dentro del aula, que dificultan el normal desarrollo de las clases, afectando al estudiantado y a los docentes, causando en algunas ocasiones, bajo rendimiento académico y desmotivación, lo que puede incrementar las cifras de deserción, o peor aún, se pueden desarrollar patologías que inciden en la salud mental de los educandos. Por todo esto, se considera de suma relevancia estudiar el clima social escolar, puesto que, las instituciones educativas deben responder a las circunstancias que traen consigo las nuevas realidades en la que está inmersa la población, ya que el contexto es cambiante y día a día surgen eventualidades que pueden afectar el desenvolvimiento de los estudiantes, como ocurrió con la pandemia originada por el Covid-19, donde los maestros, tuvieron que hacer uso de nuevas estrategias metodológicas, por lo general, empleando diversas plataformas y herramientas digitales que requerían de estudio y entrenamiento previo, para llevar a cabo la enseñanza y el desarrollo de los contenidos académicos. Siendo así, los aprendices, tuvieron que adaptarse rápidamente para continuar con su aprendizaje, pese a la carga emocional y la incertidumbre generada en esos tiempos.
dc.description.abstractN/A
dc.description.sponsorshipN/A
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2498
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dc.titleEL CLIMA SOCIAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE Y EL CRECIMIENTO PERSONAL DE LOS EDUCANDOS EN COLOMBIA
dc.typeThesis
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