INTIMIDACIÓN ESCOLAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE 5° DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOAQUÍN OCHOA MAESTRE, VALLEDUPAR

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dc.contributor.authorKEILYS TATIANA INFANTE DITTA
dc.contributor.authorMILENA RANGEL MARTÍNEZ
dc.date.accessioned2026-01-27T13:50:30Z
dc.date.available2026-01-27T13:50:30Z
dc.date.issued2020-10-15
dc.descriptionIntimidación, rendimiento académico, cuestionario de intimidación escolar CIE-A, victimización.
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre la intimidación escolar y rendimiento académico de los estudiantes de 5° de primaria de la Institución Educativa Joaquín Ochoa Maestre en Valledupar - Cesar. Para el desarrollo de la investigación se implementó una metodología no experimental, con enfoque cuantitativo de tipo correlacional, con una muestra de 95 estudiantes. El instrumento utilizado fue el cuestionario de intimidación escolar CIE-A para la evaluación de las dimensiones de intimidación escolar en lo que tiene que ver con situación de victimización, sintomatología de ansiedad, depresión, estrés postraumático y efectos sobre su autoestima e intimidación por parte del respondiente y para conocer el rendimiento académico se utilizó el consolido de notas de los grados quintos de la institución como población objeto de estudio en la presente investigación. Dentro de los resultados se evidencio en la dimensión situación de victimización que en el grado 503 un 52%, en el grado 502 un 48%, en el grado 501 un 43% y en el grado 504 un 40%, están en un nivel de riesgo alto, seguido de riesgo medio y pocos con riesgo bajo. La dimensión sintomatología de ansiedad, depresión, estrés postraumático y efectos sobre la autoestima se obtuvo en el grado 504 un 48%, en el grado 503 un 43%, en el grado 502 un 39% y en el grado 501 un 35% de riesgo alto. En lo que corresponde a la intimidación por parte del respondiente se identificó en el grado 503 un 52%, en el grado 501 un 42%, en el grado 502 un 40% y un 39% en el grado 504 de riesgo alto. En los resultados del rendimiento académico en el grado 501 un solo estudiante se destacó por desempeño superior y en los demás grados no hubo ningún estudiante, mientras que el restante en un 69% en el grado 501, en un 74% tanto en el grado 502 y 503, en un 83% en el grado 504 se destacaron por desempeño básico. Además, se evidenció mediante el coeficiente de correlación de Pearson que existe una correlación significativa entre ambas variables, es decir, que, al aumentar una variable, los valores de la otra variable disminuyen.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2467
dc.language.isoes
dc.titleINTIMIDACIÓN ESCOLAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE 5° DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOAQUÍN OCHOA MAESTRE, VALLEDUPAR
dc.typeThesis
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