Equilibrio ecosistémico desde el estudio de plantas acuáticas de la laguna Pumbí y su inclusión pedagógica para la sostenibilidad ambiental
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Date
2021
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El proyecto: “Equilibrio ecosistémico desde el estudio de plantas acuáticas de La Laguna Pumbí y su inclusión pedagógica para la sostenibilidad ambiental” indaga acerca del conocimiento respecto al ecosistema acuático afectado por prácticas antrópicas; en tal sentido se planteó como objetivos: identificar algunas plantas acuáticas que se encuentren en esta laguna, un diagnóstico inicial, características, papel en el ecosistema y estrategias para incorporar los hallazgos en el currículo escolar desde la pedagogía ambiental y el desarrollo sostenible. Se empleó la investigación de tipo cualitativo desde el paradigma sociocrítico y la I.A.P, mediante técnicas de recolección de la información como: la observación participante y la entrevista abierta, aplicadas a 37 estudiantes, 4 docentes y 5 sabedores de la comunidad. Esto permitió obtener información que fue analizada e interpretada en cuanto a la identificación de las plantas, valoración e importancia para el ecosistema, reconocimiento de elementos pedagógicos e inclusión en la dimensión ambiental del currículo dentro de una propuesta pedagógica de educación ambiental. Se concluye que las plantas identificadas constituyen un elemento fundamental en el ecosistema local y que las acciones humanas agudizan su vulnerabilidad, lo cual hace necesario intervenir y aportar pedagógicamente desde La Institución 9 Educativa Las Lajas Pumbi de manera participativa e integradora con distintos estamentos y actores.
Palabras clave: Ecosistema de Laguna; Etnoeducación Ambiental; Plantas Acuáticas; Sostenibilidad.
Abstract
The project, "Ecosystem Balance from the Study of Aquatic Plants in Pumbí Lagoon and Their Pedagogical Inclusion for Environmental Sustainability," explores knowledge regarding the aquatic ecosystem affected by human practices. The objectives were: to identify some aquatic plants found in this lagoon, conduct an initial diagnosis, provide characteristics, and perform their role in the ecosystem, as well as strategies for incorporating the findings into the school curriculum using environmental pedagogy and sustainable development approaches. Qualitative research was used, using the sociocritical paradigm and PAR, using data collection techniques such as participant observation and open-ended interviews, which were conducted with 37 students, four teachers, and five community experts. This
allowed for the collection of information, which was analyzed and interpreted regarding the identification of plants, their assessment and importance for the ecosystem, recognition of pedagogical elements, and inclusion of the environmental dimension in the curriculum within a pedagogical proposal for environmental education. It is concluded that the identified plants constitute a fundamental element in the local ecosystem and that human actions exacerbate their vulnerability, making it necessary to intervene and contribute pedagogically from the Las Lajas Pumbi Educational Institution in a participatory and integrative manner with different levels and stakeholders.
Keywords: Laguna Ecosystem; Environmental Ethnoeducation; Aquatic Plants; Sustainability.