La huerta escolar apoyada por el conocimiento ancestral de la shagra como estrategia pedagógica para facilitar la transición a la modalidad técnica agropecuaria de los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Institución Educativa Técnica San Juan Bautista de la Salle
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Date
2024
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La Institución Educativa Técnica San Juan Bautista de la Salle se enfrenta a un desafío pedagógico importante: preparar a los estudiantes de quinto grado de primaria para su transición
a la educación técnica agropecuaria. La problemática principal radicaba en la falta de conocimiento sobre los procesos agropecuarios por parte de estos estudiantes al avanzar al
bachillerato para abordar esta cuestión y enriquecer el proceso pedagógico esta investigación se propuso como objetivo general: Implementar la huerta escolar apoyada por el conocimiento ancestral de la Shagra como estrategia pedagógica para facilitar la transición a la modalidad técnica agropecuaria de los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Institución Educativa Técnica San Juan Bautista de la Salle. El enfoque metodológico de la propuesta se basó en el enfoque cualitativo y la Investigación Acción Participativa (IAP). Se priorizó la comprensión de la realidad de los estudiantes y su participación en el proceso de aprendizaje. La población objetivo fueron los estudiantes de quinto grado. Los resultados incluyeron un mayor conocimiento sobre agricultura y la Shagra, así como mejoras en el ámbito pedagógico y ambiental. Además, se anticipó que esta iniciativa promovería prácticas sostenibles y amigables con el medio ambiente, contribuyendo a la conservación del entorno.
Palabras clave: Propuesta, identidad, huerta, Shagra, conocimientos.
Abstract
The San Juan Bautista de la Salle Technical Educational Institution faces a significant pedagogical challenge: preparing fifth-grade elementary school students for their transition to agricultural technical education. The main problem lay in these students' lack of knowledge about agricultural processes as they progress to high school. To address this issue and enrich the pedagogical process, this research proposed the following general objective: To implement a school garden supported by ancestral knowledge of Shagra as a pedagogical strategy to facilitate the transition to the agricultural technical modality for fifth-grade elementary school students at the San Juan Bautista de la Salle Technical Educational Institution. The methodological approach of the proposal was based on a qualitative approach and Participatory Action Research (PAR). Priority was given to understanding the students' reality and their participation in the learning process. The target population was fifth-grade students. The results included increased knowledge about agriculture and Shagra, as well as improvements in the pedagogical and environmental fields. Furthermore, it was anticipated that this initiative would promote sustainable and environmentally friendly practices, contributing to environmental conservation.
Keywords: Proposal, identity, garden, Shagra, knowledge.