Inclusión educativa de las personas con discapacidad intelectual en Colombia
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2024
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Abstract
Esta monografía presenta un análisis sobre la inclusión educativa de las personas con discapacidad intelectual en Colombia, destacando los avances y limitaciones de las políticas públicas, así como el rol de las instituciones educativas en el cumplimiento de la normatividad vigente (Decreto 1421 de 2017, Ley 1618 de 2013). A través de una revisión documental, se examinan las barreras que enfrentan los estudiantes con discapacidad intelectual en el acceso, permanencia y participación en el sistema educativo, así como las estrategias pedagógicas que favorecen la inclusión. Se concluye que, aunque existen marcos normativos claros, la implementación presenta retos significativos relacionados con la falta de formación docente, los recursos limitados y la necesidad de transformar actitudes y prácticas escolares hacia una educación inclusiva.
Abstract
This monograph presents an analysis of the educational inclusion of people with intellectual disabilities in Colombia, highlighting the progress and limitations of public policies, as well as the role of educational institutions in complying with current regulations (Decree 1421 of 2017, Law 1618 of 2013). Through a documentary review, it examines the barriers faced by students with intellectual disabilities in accessing, staying, and participating in the educational system, as well as the pedagogical strategies that favor inclusion. It concludes that although there are clear regulatory frameworks, implementation faces significant challenges related to lack of teacher training, limited resources, and the need to transform school attitudes and practices toward inclusive education.
Palabras clave: Inclusión educativa; Discapacidad intelectual; Barreras de aprendizaje; Políticas públicas; Educación inclusiva
Keywords: Educational inclusion; Intellectual disability; Learning barriers; Public policies; Inclusive education