Mejoramiento en ahorro y uso eficiente del agua mediante estrategias pedagógicas en la formación de competencias ambientales con miembros de la Institución Educativa Capitán Miguel Lara del municipio de Puerto López-Meta.
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2021
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Abstract
La educación ambiental evolucionó, cómo evoluciona el hombre y es entonces donde surge la pedagogía ambiental con nuevas didácticas que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de las competencias ambientales en los individuos. El objetivo de esta investigación es desarrollar una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el aula que genere competencias ambientales para el ahorro y uso eficiente del agua, en los estudiantes de grado quinto, este proyecto se enmarca desde la investigación es cualitativa con un diseño incrustado concurrente de modelo dominante, bajo la teoría socio crítica. La muestra no probabilística seleccionada es de 26 estudiantes del grado 5º. Los instrumentos utilizados para la recolección de los datos son analizados de forma cuantitativa y cualitativa, en el diagnóstico se realizó encuesta diagnóstica y estudio de caso pre, que evidenciaron las causas del problema ,basándose en esto, se diseñó la cartilla ambiental con criterios del modelo pedagógico integral de enfoque aprendizaje significativo y la secuencia didáctica de la institución, también; se tiene en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje respondiendo así; a la diversidad cognitiva y psicológica de los estudiantes, posteriormente se aplica una encuesta de autoevaluación y un caso de estudio post para evaluar la eficacia de la estrategia aplicada, por último; se contrastan los instrumentos diagnósticos y de evaluación evidenciando un avance en conocimientos , cambios de comportamientos, apropiación , argumentación, aportes al currículo y al PRAE sobre la importancia del ahorro y uso eficiente del agua contribuyendo así al desarrollo sostenible, recomendando aplicar estrategias pedagógicas multimodales acordes a los estilos y ritmos de aprendizaje.
Palabras claves: Aprendizaje Significativo; Competencias Ambientales; Desarrollo sostenible; Educación Ambiental; Proyecto Ambiental Escolar (PRAE); Pedagogía Ambiental.
Abstract
Environmental education evolved as humans evolved, and this is where environmental pedagogy emerged with new didactics that contribute to the development and strengthening of environmental competencies in individuals. The objective of this research is to develop a teaching-learning strategy in the classroom that generates environmental competencies for the efficient use and conservation of water among fifth-grade students. This project is framed within qualitative research with an embedded concurrent dominant model design, based on socio-critical theory. The non-probabilistic sample selected is 26 fifth-grade students. The instruments used for data collection are analyzed quantitatively and qualitatively. The diagnosis included a diagnostic survey and a pre-case study, which revealed the causes of the problem. Based on this, the environmental booklet was designed using criteria from the comprehensive pedagogical model with a meaningful learning approach, as well as the institution's didactic sequence. Learning styles and rhythms are taken into account, thus responding to the cognitive and psychological diversity of students.
A self-assessment survey and a post-test case study are then administered to evaluate the effectiveness of the strategy applied. Finally, the diagnostic and assessment instruments are compared, demonstrating progress in knowledge, behavioral changes, appropriation, argumentation, and contributions to the curriculum and the PRAE regarding the importance of saving and using water efficiently, thus contributing to sustainable development. The recommendation is to apply multimodal pedagogical strategies that are consistent with learning styles and rhythms.
Keywords: Meaningful Learning; Environmental Competencies; Sustainable Development; Environmental Education; School Environmental Project (PRAE); Environmental Pedagogy.