Estrategia Pedagógica para el Fortalecimiento de la Educacion Ambiental desde un Enfoque transversal en la Basica Primaria de la Institución Educativa Técnico Upar
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Date
2021
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Abstract
El presente trabajo de investigación para optar al título de magister en pedagogía ambiental tiene como título “estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la educación
ambiental desde un enfoque transversal en la básica primaria de la institución educativa técnico UPAR”, se desarrolló en la ciudad de Valledupar, en la Institución Educativa Técnico Upar,
Sede José Antonio Galán, con el fin de motivar a los docentes a trabajar transversalmente la Educación Ambiental, ya que se evidenciaron en la escuela problemas con el uso inadecuado de la disposición de los residuos generados en el momento del descanso, desperdicio de agua y poco cuidado de las plantas en los espacios donde se encuentran sembradas.
Se realizó una amplia recopilación de información sobre el tema de la transversalidad, la educación ambiental, los objetivos de desarrollo sostenible y todos los temas que tuvieran
relación para hacer la construcción de la propuesta pedagógica accesible y flexible a todos los docentes y que no implicara una carga más. Por lo que se analizan los documentos institucionales como PEI, PRAE, planes de clase y se recogen diversas apreciaciones de los docentes sobre el componente ambiental.
Se utiliza el enfoque cualitativo como punto de referencia para la evolución de este proceso en consideración a como lo expresa Martínez (2013) “…su objeto es el desarrollo de
conceptos que ayuden a comprender los fenómenos sociales en medios naturales dando la importancia necesaria a las intenciones, experiencias y opiniones de todos los participantes” (p. 5). Dentro de la investigación el tipo de investigación orientador del proceso es el fenomenológico, porque se encuentra dentro de los lineamientos de una investigación cualitativa
y el paradigma interpretativo que son el hilo conductor de esta propuesta investigativa.
Más específicamente la propuesta está orientada por el enfoque de fenomenología hermenéutica, la cual se concentra en la interpretación de la experiencia vivida por la población
participante del fenómeno o situación estudiada. Respecto al enfoque de fenomenología hermenéutica (Creswell et al., 2007 y Van Manen, 1990 citado por Sampieri 2014).
Generando una propuesta llamativa, dinámica, flexible y realizable. Que brinda orientaciones a los docentes y unas guías modelo para que el cuerpo docente de la básica
primaria las incluya en su planeación y sea una realidad la transversalidad de la Educación Ambiental, generando a futuro, cambios positivos en toda la comunidad educativa.
Abstract
This research project, entitled "Pedagogical Strategy for Strengthening Environmental Education from a Cross-Cutting Approach in Primary School at UPAR Technical Educational Institution," was developed in the city of Valledupar at UPAR Technical Educational Institution, José Antonio Galán Campus. The goal was to motivate teachers to work on Environmental Education across the curriculum. Problems were identified at the school with improper disposal of waste generated during breaks, water waste, and poor care of plants in the spaces where they are planted. Extensive information was collected on the topics of cross-cutting environmental education, environmental education, the Sustainable Development Goals, and all related topics to make the development of a pedagogical proposal accessible and flexible to all teachers, ensuring that it did not impose additional burdens. Therefore, institutional documents such as PEI, PRAE, and lesson plans are analyzed, and various teachers' opinions on the environmental component are collected.
A qualitative approach is used as a reference point for the evolution of this process, taking into account, as Martínez (2013) states, "...its objective is the development of concepts that help understand social phenomena in natural environments, giving the necessary importance to the intentions, experiences, and opinions of all participants" (p. 5).
Within the research, the type of research that guides the process is phenomenological, because it falls within the guidelines of qualitative research and the interpretive paradigm, which are the guiding thread of this research proposal.
More specifically, the proposal is guided by the hermeneutic phenomenology approach, which focuses on the interpretation of the experience of the participating population in the phenomenon or situation studied. Regarding the hermeneutic phenomenology approach (Creswell et al., 2007 and Van Manen, 1990, cited by Sampieri, 2014), it generates a compelling, dynamic, flexible, and feasible proposal. It provides guidance for teachers and model guides for primary school teachers to include in their planning, making the transversality of Environmental Education a reality, generating positive changes throughout the educational community in the future.