Aulas Vivas como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer el Proceso de Formación de la Educación Ambiental.
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2021
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Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo primordial “Analizar la incidencia de la granja orgánica como instrumento vivo para la gestión ambiental institucional”, apoyados en el uso
estrategias pedagógicas. Fundamentado en planteamientos de Calixto (2012), Gil, et al. (2017), Mora (2015), Pasek de Pinto (2017), Rocha, et al. (2012), Rodríguez, et al. (2012), Vázquez (2004), Villalón (2013), Rodríguez (2017), entre otros. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo y con un paradigma socio crítico y sustentado en la investigación acción participativa. se realizó sobre la población de 42 docentes de la Institución Educativa Andrés Rodríguez B (I.E.A.R.B), con un tipo de muestreo no probabilístico que permitió cualificar y obtener información sobre la problemática abordada, que alcanzó a 18 docentes. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron los instrumentos de tipo cualitativo, como entrevistas y análisis documental, para el diagnóstico, lo que permitió evidenciar una problemática relacionada con la falta de conocimientos por parte de los docentes sobre el diseño y ejecución del PRAE, del mismo modo la poca inclusión y correlación que existe con el PEI y el desaprovechamiento de la granja escolar en la implementación de estrategias que conlleven al cuidado sostenible del medio ambiente. Lo anterior ameritaba la implementación de una estrategia pedagógica que hizo posible el mejoramiento de la
situación planteada, basada en Aulas Vivas, en la que se guió a los docentes en la construcción significativa del PRAE y en la implementación de acciones para mejorar la educación ambiental. Los resultados de la presente investigación permitieron concluir que cuando los docentes se motivan por medio de estrategias innovadoras, se logran resultados satisfactorios en la manera como desarrollan de manera transversal la educación ambiental dentro de la práctica educativa.
Palabras claves: medio ambiente, aulas vivas, PRAE, cuidado del ambiente.
Abstract
The main objective of this research was "To analyze the incidence of the organic farm as a living instrument for institutional environmental management", supported by the use of pedagogical strategies. Based on approaches by Calixto (2012), Gil, et al. (2017), Mora (2015), Pasek de Pinto (2017), Rocha, et al. (2012), Rodríguez, et al. (2012), Vázquez (2004), Villalón (2013), Rodríguez (2017), among others. The study was carried out from a qualitative approach and with a sociocritical paradigm and supported by participatory action research. It was carried out on the population of 42 teachers from the Andrés Rodríguez B Educational Institution, with a type of nonprobabilistic sampling that allowed qualifying and obtaining information on the problem addressed, which reached 18 teachers. The data collection techniques used were qualitative instruments, such as interviews and documentary analysis, for the diagnosis, which made it possible to reveal a problem related to the lack of knowledge on the part of teachers about the design and execution of the PRAE, of the In the same way, the little inclusion and correlation that exists with the PEI and the waste of the school farm in the implementation of strategies that lead to the sustainable care of the environment. The foregoing merited the implementation of a pedagogical strategy that made possible the improvement of the proposed situation, based on Living Classrooms, in which teachers
were guided in the meaningful construction of the PRAE and in the implementation of actions to improve environmental education. The results of the present research allowed to conclude that when teachers are motivated by means of innovative strategies, satisfactory results are achieved in the way they develop environmental education in a transversal way within educational practice.
Keywords: environment, living classrooms, PRAE, caring for the environment