Dominò quìmico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos

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dc.contributor.authorAgudelo Leòn, Angelica Paola
dc.date.accessioned2026-06-03T15:41:05Z
dc.date.available2026-06-03T15:41:05Z
dc.date.issued2026-06-03
dc.descriptionTrabajo de grado presentado para optar el titulo de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo implementar el dominó químico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos en estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Rafael Valle Meza. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental y alcance cuasi-experimental. La población estuvo conformada por 48 estudiantes de grado undécimo, distribuidos en dos grupos de 24 estudiantes cada uno. Para la recolección de la información se aplicó un pretest y un postest de selección múltiple con única respuesta antes y después de la intervención. La estrategia didáctica estuvo apoyada en el uso del dominó químico, desarrollada durante 6 horas de clase y complementada con un taller. Los resultados evidenciaron una mejora en el desempeño de los estudiantes, pasando el grupo 11-01 de 33% a 48% de respuestas correctas y el grupo 11-02 de 35% a 88%. En conclusión, se evidencio que la estrategia didáctica del dominó químico favoreció a la comprensión de la nomenclatura de hidrocarburos y fortaleció el aprendizaje de los estudiantes. Abstract This research aimed to implement the chemical domino as a teaching strategy for learning the nomenclature of alkanes, alkenes, and alkynes in 11th grade students from the Institución Educativa Rafael Valle Meza. The study followed a quantitative approach with an experimental design and a quasi-experimental scope. The population consisted of 48 eleventh-grade students distributed into two groups of 24 students each. To collect the data, a multiple-choice pretest and posttest with a single correct answer were applied before and after the intervention. The teaching strategy was based on the use of a chemical domino game, developed during six hours of class and complemented with a workshop. The results showed an improvement in students' performance, with group 11-01 increasing from 33% to 48% of correct answers and group 11-02 from 35% to 88%. In conclusion, the implemented strategy helped improve the understanding of hydrocarbon nomenclature and strengthened students’ learning.
dc.description.sponsorshipUniversidad Popular del Cesar
dc.identifier.citationAgudelo León, A.P. (2026). Dominò quìmico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos[Tesis de profesional, Universidad Popular del Cesar]. http://repositorio.unicesar.edu.co/home
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/3199
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Popular del Cesar
dc.titleDominò quìmico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos
dc.typeThesis
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Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.