Develando los Fundamentos que Constituyen los Procesos de la Enseñanza-Aprendizaje de la Educación Ambiental con Estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima Municipio de Popayán, Cauca.
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2022
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Abstract
Reconocer que la Educación Ambiental es el eje transversal por medio del cual se pueden plantear estrategias de enseñanza-aprendizaje, es una manera de propiciar espacios de formación en los que la comunidad educativa pueda desde sus experiencias y vivencias; analizar, plantear y desarrollar estrategias para la comprensión de problemas ambientales, creando una conciencia ambiental crítica desde la escuela. El presente proyecto de investigación tiene como objetivo conocer los fundamentos que constituyen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Ambiental con estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima del municipio de Popayán, Cauca y se fundamenta en la etnografía como diseño de investigación con un alcance descriptivo bajo el enfoque de investigación cualitativa, que haciendo uso de instrumentos de recolección de información como la entrevista semiestructurada, los talleres investigativos y la observación, hace una revisión de los procesos de enseñanza aprendizaje en torno a la Educación Ambiental y propone a partir de esta revisión, ideas que permitan el desarrollo de actividades con espacios interdisciplinarios en los que se priorice la búsqueda de experiencias significativas en diversos contextos en los que el individuo desarrolla su vida, contribuyendo a la formación no sólo de ciudadanos académicamente exitosos, sino además profesionales que cumplan con una visión holística de la Educación Ambiental. Como conclusión se señala que, si bien se encuentran procesos de formación en Educación Ambiental que cuentan con estrategias que permiten el fomento de actitudes en pro de un desarrollo sostenible, existen también hallazgos de procesos formativos en los que no se alcanzan los objetivos de la Educación Ambiental, por el contrario, se priorizan actividades que caen en el activismo ecológico y que promueven solamente el trabajo aislado de los conceptos y lineamientos teóricos que fundamentan la Educación Ambiental, olvidando el protagonismo del 14 estudiante, su capacidad para evidenciar las causas de la problemática, realizar análisis a partir de sus vivencias y ser creativo al formular posibles actuaciones en pro de generar un desarrollo sostenible.
Palabras clave: enseñanza-aprendizaje, educación, educación ambiental, estrategias de formación, interdisciplinariedad.
Abstract
Recognizing that Environmental Education is the cross-cutting axis through which teaching and learning strategies can be proposed is a way to foster educational spaces in which the educational community can, based on their experiences and experiences, analyze, propose, and develop strategies for understanding environmental problems, creating critical environmental awareness from the school level. The present research project aims to know the foundations that constitute the teaching-learning process of Environmental Education with first grade students of the Educational Institution Our Lady of Fatima of the municipality of Popayán, Cauca and is based on ethnography as a research design with a descriptive scope under the qualitative research approach, which making use of information collection instruments such as semi-structured interviews, investigative workshops and observation, reviews the teaching-learning processes around Environmental Education and proposes from this review, ideas that allow the development of activities with interdisciplinary spaces in which the search for significant experiences in diverse contexts in which the individual develops his life is prioritized, contributing to the formation not only of academically successful citizens, but also professionals who comply with a holistic vision of Environmental Education. In conclusion, it is noted that, while there are Environmental Education training processes that include strategies that foster attitudes in favor of sustainable development, there are also findings of training processes in which the objectives of Environmental Education are not achieved. On the contrary, activities that fall into the realm of ecological activism are prioritized and promote only work isolated from the concepts and theoretical guidelines that underpin Environmental Education, neglecting the role of the student, their ability to identify the causes of the problem, conduct analysis based on their experiences, and be creative in formulating possible actions to generate sustainable development.
Keywords: teaching-learning, education, environmental education, training strategies, interdisciplinarity.