Acompañamiento Familiar y el Rendimiento Académico en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Alfonso Cotes Querúz de Valledupar

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dc.contributor.authorTobón Escobar Maite Alejandra
dc.contributor.authorCorrea Noriega Jorge Jameth
dc.date.accessioned2026-01-29T20:45:35Z
dc.date.available2026-01-29T20:45:35Z
dc.date.issued2022-03-15
dc.descriptionA medida transcurre el tiempo, son muchos los problemas que se suman a la gestión educativa provenientes de factores sociales, económicos y políticos. Las instituciones educativas de hoy deben mantenerse en constante actualización de las estrategias y las leyes que nacen en pro de mitigar el impacto de estos problemas. Uno de estos es sin duda, el bajo rendimiento académico que se observa en general, sobre todo en la educación básica primaria y secundaria. Tal es el caso presentado por la institución educativa Alfonso Cotes Querúz de la ciudad de Valledupar, donde este problema se ve bastante acentuado por lo que los directivos demandan más acompañamiento familiar y trabajo mancomunado para minimizar los efectos que se han presentado los últimos años. Teniendo en cuenta la problemática la presente investigación se compone de los siguientes capítulos: En el capitulo I, se describe el problema para posteriormente plantearse un objetivo principal que fue analizar la relación entre el acompañamiento familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución, tomando como población, los estudiantes del grado 5° de básica primaria. el cual se desarrolla por medio de los siguientes objetivos específicos: caracterizar socio-demográficamente a la población de estudiantes de acuerdo a la edad, sexo y estrato socioeconómico, describir las dimensiones de adaptación, crecimiento, acompañamiento, recursos y afectos y establecer la relación estadística entre las dimensiones del acompañamiento familiar con las del rendimiento académico de los estudiantes del grado 5° de la institución educativa Alfonso Cotes Querúz de Valledupar. En el capítulo II. Se plasman inicialmente los diversos estudios e investigaciones realizadas sobre las variables estudiadas a nivel internacional y nacional, luego se describen teóricamente el acompañamiento familiar y el rendimiento académico. Por último, se encuentra el marco normativo que se atañe a la presente investigación. Posteriormente, en el capítulo III se describe la metodología utilizada que fue cuantitativa de tipo correlacional que buscó describir si existe o no, una verdadera correlación entre las dos variables del estudio con la finalidad de comprobar la hipótesis propuesta por los investigadores. Para llevar a cabo lo anterior, se utilizó un instrumento de recolección de la información debidamente validado, que es el cuestionario de APGAR familiar, descrito por Suarez & Alcalá (2014). Además, para realizar la sistematización se utilizó el software Statistical Package for Social Sciences (SPSS) que es una herramienta para el análisis estadístico que permitirá el cálculo de correlación de variables. En el capítulo IV se presentan los resultados de forma descriptiva y grafica sobre los datos recopilados con el instrumento sobre las características sociodemográficas, las dimensiones del acompañamiento familiar y el rendimiento académico en las asignaturas de matemáticas, humanidades y ciencias naturales en la población estudiada. Luego con los datos obtenidos de cada variable se realizó la correlación de los datos con la prueba de Rho de Spearman para pruebas no paramétricas. Por último, en el apartado final se encuentran las conclusiones y recomendaciones propuestas tras realizar este estudio.
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el acompañamiento familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del grado 5° de la institución educativa Alfonso Cotes Querúz de Valledupar. La metodología utilizada fue un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional n o experimental, en una muestra de 62 estudiantes a quienes se les aplico el cuestionario de APGAR familiar, descrito por Suarez & Alcalá (2014) que estudia una serie de factores como la adaptación, crecimiento, acompañamiento, recursos y afectos, además se tomaron las notas del segundo periodo de matemáticas, humanidades y ciencias naturales, cuyos datos fueron analizados en el programa estadísticos SPSS, que permitió realizar las correlaciones correspondientes y de tal manera fue posible establecer que a mayor acompañamiento familiar mayor será el rendimiento académico de los estudiantes objeto de la muestra. Palabras clave: Acompañamiento familiar, emociones, factores de riesgo, rendimiento académico.
dc.description.sponsorshipN/A
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2494
dc.language.isoes
dc.titleAcompañamiento Familiar y el Rendimiento Académico en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Alfonso Cotes Querúz de Valledupar
dc.typeThesis
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