Formación de habilidades para la adaptación al cambio climático en grado noveno mediante el uso de aplicaciones tecnológicas en la Institución Educativa Técnica en Turismo 12 de octubre del municipio de Ciénaga Magdalena
No Thumbnail Available
Date
2022
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
El abordaje de propuestas didácticas enfocadas en la formación de habilidades para para la adaptación al cambio climático en grado noveno mediante el uso del simulador phet, efecto
invernadero, ha sido el eje central de la presente investigación. Se aplicó en una institución educativa en el grado noveno de EBS teniendo en cuenta que los estudiantes desde este
grado se involucran en el énfasis de Turismo, lo cual hace parte del currículo institucional. La metodología empleada para el diseño y aplicación de instrumentos fue la cuantitativa. Los instrumentos aplicados para la recopilación de datos se basaron en un cuestionario diseñado con escala Likert para identificar percepciones y una secuencia didáctica de enseñanza con aportes de autores que enriquecieron el diseño. Para comparar estadísticamente los datos se aplicó la prueba ANOVA, la cual permitió constatar que existen diferencias significativas entre las medias del pretest y postest, lo cual permitió identificar una correlación positiva entre las variables percepciones sobre el cambio climático y la toma de decisiones informadas para enfrentarlo. Las conclusiones refieren que, al usar ayudas tecnológicas, específicamente los simuladores, como en este caso, el simulador phet, es posible acercar a los estudiantes a
conocimientos robustos sobre el cambio climático, así mismo, estos espacios, mediados por metodologías activas involucran a los actores en la labor educativa maximizando el rol que
cada uno tiene dentro del proceso.
Palabras Clave: secuencia didáctica, cambio climático, adaptaciones, habilidades, simuladores
Abstract
The approach to teaching proposals focused on developing skills for climate change adaptation in ninth grade through the use of the PHEt greenhouse effect simulator has been the central focus of this research. It was implemented in a ninth-grade educational institution, taking into account that students from this grade onwards are involved in the emphasis on tourism, which is part of the institutional curriculum.
The methodology used for the design and application of the instruments was quantitative.
The instruments used for data collection were based on a questionnaire designed with a Likert scale to identify perceptions and a didactic teaching sequence with contributions from authors that enriched the design.
To statistically compare the data, the ANOVA test was applied, which allowed us to verify significant differences between the means of the pre-test and post-test, which allowed us to identify a positive correlation between the variables perceptions about climate change and informed decision-making to address it.
The conclusions indicate that by using technological aids, specifically simulators, such as the PHEt simulator in this case, it is possible to provide students with robust knowledge about climate change. Furthermore, these spaces, mediated by active methodologies, involve stakeholders in the educational work, maximizing the role each plays within the process.
Keywords: teaching sequence, climate change, adaptations, skills, simulators