Hacia la sostenibilidad educativa: implementación de una guía técnica para la estimación de la huella de carbono en la I.E. Leónidas Acuña integrando enfoques didácticos que promueven su reducción

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dc.contributor.authorRodríguez García,Yorena del Carmen;Fernández Maza,Jhonatan Estiben
dc.date.accessioned2026-03-05T19:54:31Z
dc.date.available2026-03-05T19:54:31Z
dc.date.issued2025-05-27
dc.descriptionTrabajo de grado
dc.description.abstractEste estudio implementó una guía técnica para estimar la huella de carbono en la Institución Educativa Leónidas Acuña, utilizando estrategias didácticas para reducir las emisiones. La investigación, con un enfoque de acción-participación, involucró a 44 personas las cuales son estudiantes del grado noveno, administrativos, docentes y personal de servicios generales, en Valledupar, Colombia. Se realizaron actividades pedagógicas, talleres y el uso de calculadoras de carbono, sensibilizando sobre las fuentes de emisiones. La evaluación abarcó transporte, consumo de electricidad y residuos sólidos, generando estrategias de mitigación. Los resultados mostraron un aumento del 19% en el conocimiento de los estudiantes y del 35% en los docentes. Se observó una mayor comprensión de las alternativas sostenibles. En conclusión, se evidenció que la educación ambiental participativa puede reducir la huella de carbono escolar, sugiriendo replicar este modelo y capacitar a más docentes. Palabras claves: Huella de carbono, educación ambiental, mitigación de gases de efecto invernadero (GEI), estrategias didácticas, sostenibilidad Abstract This study implemented a technical guide to estimate the carbon footprint at the Leonidas Acuña Educational Institution, using teaching strategies to reduce emissions. The research, with an action-participation approach, involved 44 individuals, including ninth-grade students, administrative staff, teachers, and general services personnel, in Valledupar, Colombia. Pedagogical activities, workshops, and the use of carbon calculators were conducted, raising awareness about emission sources. The evaluation covered transportation, electricity consumption, and solid waste, leading to the generation of mitigation strategies. The resultsshowed a 19% increase in students' knowledge and a 35% increase in teachers' knowledge. There was a greater understanding of sustainable alternatives. In conclusion, it was evidencedthat participatory environmental education can reduce the school’s carbon footprint, suggesting that this model be replicated and more teachers be trained. Keywords: Carbon footprint, environmental education, greenhouse gas (GHG) mitigation, teaching strategies, sustainability
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2708
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Popular del Cesar
dc.titleHacia la sostenibilidad educativa: implementación de una guía técnica para la estimación de la huella de carbono en la I.E. Leónidas Acuña integrando enfoques didácticos que promueven su reducción
dc.typeThesis
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Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.