Influencia de la huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Técnica Miguel Zapata, corregimiento de El Plateado, municipio de Argelia departamento del Cauca
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2023
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Abstract
El contexto social del corregimiento de El Plateado ha afectado considerablemente la forma de ver y de pensar sobre la producción, la educación y el medio ambiente generando
deficiencias en cada uno de estos sectores, es por ello que se propone como objetivo principal determinar la influencia de la huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en los estudiantes de grado séptimo; basándose en las teorías de Ausubel, Novak y de manera más actual de Acosta et al. (2020) quienes apuestan por una nueva propuesta llamada Ruta de educación rural con enfoque territorial. La metodología tiene un enfoque cualitativo, paradigma socio crítico y el tipo de investigación fue investigación acción. Los actores involucrados son 20 estudiantes de grado séptimo, 5 docentes y 10 padres de familia de la Institución Educativa Técnica Miguel Zapata a los cuales se les aplicaron diferentes instrumentos como la entrevista semiestructurada, el dibujo como representación social, la observación participante para la recolección de datos. De igual manera, se utilizó el análisis documental para analizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE). Con la información recolectada se realizó el procesamiento y análisis de datos, teniendo en cuenta el sentir y pensar de los participantes. Esta información permitió desarrollar la propuesta pedagógica y la estructura curricular, la cual fue pensada a partir del uso de la huerta escolar como eje trasversal en el grado séptimo. La huerta escolar es un espacio de aprendizaje mutuo en el cual tanto estudiantes como docentes comparten su conocimiento técnico y experiencial. Así mismo, permite la integración de todas las áreas del conocimiento de una manera práctica, además, contribuye al cuidado y protección del medio ambiente al involucrar siembras limpias a través de la producción de abonos amigables con el suelo y el aire.
Palabras Clave: Huerta escolar, aprendizaje significativo, transversalidad, desarrollo sostenible
Abstract
The social context of the El Plateado district has significantly affected the way we view and think about production, education, and the environment, generating deficiencies in each of these sectors. Therefore, the main objective is to determine the influence of the school garden as a pedagogical strategy to strengthen meaningful learning among seventh-grade students. This is based on the theories of Ausubel and Novak, and, more recently, Acosta et al. (2020), who advocate a new proposal called the Rural Education Route with a Territorial Approach. The methodology uses a qualitative approach, a socio-critical paradigm, and the type of research was action research. The participants were 20 seventh-grade students, 5 teachers, and 10 parents from the Miguel Zapata Technical Educational Institution. Various instruments were used to collect data, including semi-structured interviews, drawing as a social representation, and participant observation. Likewise, documentary analysis was used to analyze the Institutional Educational Project (PEI) and the School Environmental Project (PRAE). Data were processed and analyzed using the information collected, taking into account the participants' feelings and thoughts. This information allowed for the development of the pedagogical proposal and curriculum structure, which was designed based on the use of the school garden as a cross-cutting theme in seventh grade.
The school garden is a space for mutual learning in which both students and teachers share their technical and experiential knowledge. It also allows for the integration of all areas of knowledge in a practical way and contributes to the care and protection of the environment by involving clean planting through the production of soil- and air-friendly fertilizers.
Keywords: School garden, meaningful learning, cross-curricular, sustainable development