Constructivismo y Estrategias en la Enseñanza de la Educación Ambiental, para el Desarrollo Sostenible, en la Institución Educativa Joaquín Ochoa Maestre
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Date
2021
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Abstract
El presente trabajo de investigación surgió de una problemática pedagógica y ambiental, que tiene por contexto a la Institución Educativa Joaquín Ochoa Maestre del
municipio de Valledupar, Cesar. A pesar de tener como modelo pedagógico el constructivismo social, sus educadores no lo han implementado debido a la falta de los
recursos educativos y didácticos, para hacer del proceso de enseñanza-aprendizaje, algo significativo para los estudiantes. Esto ha repercutido negativamente en las bases y
formación académico-ambiental de los educandos, quienes no tienen sentido de pertenencia ni una relación armónica con el medio ambiente.
De allí que se planteara como objetivo general proponer el modelo pedagógico constructivista como estrategia y metodología educativa para la enseñanza-aprendizaje de
la educación ambiental, para el fortalecimiento del pensamiento crítico-ambiental hacia un desarrollo sostenible, en la Institución Educativa Joaquín Ochoa Maestre.
A nivel metodológico, la investigación tuvo un enfoque cualitativo y se enmarcó en el paradigma de la teoría crítica, dada la naturaleza del tema investigado. A través de la
aplicación de una entrevista a los docentes de la institución, se encontró que dentro de sus prácticas pedagógicas no implementan ningún tipo de estrategias para promover la
educación ambiental y el desarrollo sostenible, desde una mirada crítica y propositiva. Incluso, a pesar de existir un equipo de docentes encargados de ejecutar los Proyectos
Ambientales Escolares (PRAE), el trabajo realizado hasta ahora no se ha materializado en acciones contundentes y conducentes a mejorar, la situación ambiental en la que se
desenvuelve la comunidad educativa.
Palabras claves: Desarrollo sostenible, educación ambiental, modelos pedagógicos, constructivismo, pedagogía para el desarrollo sostenible.
Abstract
The present research work arose from a pedagogical and environmental problem, which has as its context the Joaquin Ochoa Maestre Educational Institution of the municipality of
Valledupar, Cesar. Despite having social constructivism as a pedagogical model, its educators have not implemented it due to the lack of educational and didactic resources to
make the teaching-learning process meaningful for students. This has had a negative impact on the academic-environmental background and training of students, who have no sense of
belonging or a harmonious relationship with the environment.
Hence, the general objective was to propose the constructivist pedagogical model as an educational strategy and methodology for the teaching-learning of environmental
education, for the strengthening of critical-environmental thinking towards sustainable development, at the Joaquin Ochoa Maestre Educational Institution.
At the methodological level, the research had a qualitative approach and was framed in the paradigm of critical theory, given the nature of the subject investigated. Through the
application of an interview to the teachers of the institution, it was found that within their pedagogical practices they do not implement any kind of strategies to promote
environmental education and sustainable development, from a critical and proactive perspective. Even though there is a team of teachers in charge of implementing the School
Environmental Projects (PRAE), the work done so far has not materialized in strong actions and conducive to improvement, the environmental situation in which the educational
community operates.
Keywords: Sustainable development, environmental education, pedagogical models,constructivism, pedagogy for sustainable development.