Facultad de Educación

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Browsing Facultad de Educación by Author "Agudelo Leòn, Angelica Paola"

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    Dominò quìmico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-06-03) Agudelo Leòn, Angelica Paola
    La presente investigación tuvo como objetivo implementar el dominó químico como estrategia didáctica para el aprendizaje de la nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos en estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Rafael Valle Meza. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental y alcance cuasi-experimental. La población estuvo conformada por 48 estudiantes de grado undécimo, distribuidos en dos grupos de 24 estudiantes cada uno. Para la recolección de la información se aplicó un pretest y un postest de selección múltiple con única respuesta antes y después de la intervención. La estrategia didáctica estuvo apoyada en el uso del dominó químico, desarrollada durante 6 horas de clase y complementada con un taller. Los resultados evidenciaron una mejora en el desempeño de los estudiantes, pasando el grupo 11-01 de 33% a 48% de respuestas correctas y el grupo 11-02 de 35% a 88%. En conclusión, se evidencio que la estrategia didáctica del dominó químico favoreció a la comprensión de la nomenclatura de hidrocarburos y fortaleció el aprendizaje de los estudiantes. Abstract This research aimed to implement the chemical domino as a teaching strategy for learning the nomenclature of alkanes, alkenes, and alkynes in 11th grade students from the Institución Educativa Rafael Valle Meza. The study followed a quantitative approach with an experimental design and a quasi-experimental scope. The population consisted of 48 eleventh-grade students distributed into two groups of 24 students each. To collect the data, a multiple-choice pretest and posttest with a single correct answer were applied before and after the intervention. The teaching strategy was based on the use of a chemical domino game, developed during six hours of class and complemented with a workshop. The results showed an improvement in students' performance, with group 11-01 increasing from 33% to 48% of correct answers and group 11-02 from 35% to 88%. In conclusion, the implemented strategy helped improve the understanding of hydrocarbon nomenclature and strengthened students’ learning.