Adiestramiento virtual en las competencias matemáticas a través de la plataforma Khan Academy

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dc.contributor.authorGordon Hernández, Yimi; Valle Fuentes, Harold; Gordon Araujo, Juan Pablo
dc.date.accessioned2026-02-17T14:56:21Z
dc.date.available2026-02-17T14:56:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractResumen El propósito del articulo radica en la creación de cursos de adiestramiento virtual en la plataforma Khan Academy, a partir de los resultados del rendimiento académico de los estudiantes que entran a primer semestre de Universidad, en competencias Matemáticas. La metodología fue de diseño no experimental, transeccional, nivel explicativo y tipo de campo. La población y muestra fue de (189) estudiantes, con instrumento validado por cinco expertos en el área, escala tipo Likert. A partir del análisis de resultados, se crearon los cursos de adiestramiento virtual en matemáticas. Acorde con el estudio se obtuvo que el 31 % de la población estudiantil posee un nivel de desempeño de (0-35), donde el estudiante probablemente puede leer información puntual. En nivel (36-50), se encontró el 31% de la población, donde el estudiante es capaz de comparar y establecer relaciones entre datos presentados. En nivel (51-70), se presentó un 19%, donde el estudiante selecciona información, señala errores y hace distintos tipos de transformaciones y manipulaciones aritméticas y algebraicas sencillas. Por último, en nivel (71-100), fué un 20%, aquí se resuelven problemas y justifican la veracidad o falsedad de afirmaciones que requieren el uso de conceptos de probabilidad, propiedades algebraicas, relaciones trigonométricas y características de funciones reales. Palabras clave: adiestramiento virtual, khan academy, rendimiento académico. Abstract The purpose of the article lies in the creation of virtual training courses on the Khan Academy platform, based on the results of the academic performance of students entering the first semester of University, in Mathematical skills. The methodology was nonexperimental, transectional design, explanatory level and type of field. The population and sample were (189) students, with an instrument validated by five experts in the area, Likert-type scale. Based on the analysis of results, virtual training courses in mathematics were created. According to the study, it was found that 31% of the student population has a performance level of (0-35), where the student can probably read specific information. At level (36-50), 31% of the population was found, where the student is able to compare and establish relationships between presented data. At level (51-70), 19% was presented, where the student selects information, points out errors and makes different types of simple arithmetic and algebraic transformations and manipulations. Finally, at level (71-100), it was 20%, here problems are solved and justify the truth or falsity of statements that require the use of concepts of probability, algebraic properties, trigonometric relations and characteristics of real functions. Keywords: virtual training, khan academy, academic performance.
dc.identifier.issn2346-030X
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicesar.edu.co/handle/123456789/2622
dc.titleAdiestramiento virtual en las competencias matemáticas a través de la plataforma Khan Academy
dc.title.alternativeVirtual training in mathematical competencies through the Khan Academy platform
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