Browsing by Author "Pacheco Maury, Valentina Lucía"

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    Percepción de la educación sexual de adolescentes, por docentes de una institución educativa de Valledupar 2025
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-05-12) Pacheco Maury, Valentina Lucía; Colpas Rodríguez, Leila Cecilia
    Este proyecto tuvo como objetivo, analizar cómo los educadores perciben la educación sexual de sus estudiantes en un contexto social desafiante como el aula de clases, El estudio se fundamenta con la Teoría de las Transiciones de Afaf Meleis, la cual permite comprender el proceso de adaptación de los docentes frente a los cambios socioculturales y pedagógicos que demanda la enseñanza contemporánea de la sexualidad. Metodológicamente, es una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo, que utiliza una encuesta estructurada de 22 preguntas para evaluar dimensiones como el perfil sociodemográfico, la formación previa, el afrontamiento y las percepciones emocionales frente al proceso. Como parte de los resultados, se encontró que A pesar de haber una disposición positiva hacia la importancia del tema, persiste una brecha significativa en la capacitación técnica de los docentes, lo que genera inseguridades al abordar contenidos que van más allá de lo puramente biológico o valórico, observándose que la mayoría de los docentes son adultos con amplia experiencia, lo que en ocasiones conlleva visiones tradicionales que pueden dificultar la conexión con las realidades actuales de los adolescentes. Se puede concluir que la educación sexual no debe ser una labor aislada, sino un esfuerzo coordinado que requiere de la actualización continua del educador, el respaldo institucional decidido y una comunicación fluida con las familias. The objective of this project was to analyze how educators perceive the sexual education of their students within a challenging social context such as the classroom. The study is based on Afaf Meleis's Transition Theory, which allows for an understanding of the teachers' adaptation process in the face of the socio-cultural and pedagogical changes demanded by the contemporary teaching of sexuality. Methodologically, it is a descriptive research project with a quantitative approach, utilizing a structured 22-question survey to evaluate dimensions such as sociodemographic profiles, prior training, coping strategies, and emotional perceptions regarding the process. Among the results, it was found that despite a positive disposition toward the importance of the subject, a significant gap remains in the teachers' technical training, which creates insecurity when addressing content that goes beyond purely biological or value-based aspects. It was observed that the majority of teachers are adults with extensive experience, which occasionally leads to traditional views that can hinder the connection with the current realities of adolescents. It can be concluded that sexual education should not be an isolated task, but rather a coordinated effort that requires continuous professional development for educators, strong institutional support, and fluid communication with families.