Browsing by Author "Moreno Plaza, Maibeth"

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    Percepción de estudiantes de enfermería sobre talleres de simulación clínica como estrategia formativa, 2026-01
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-06-16) Moreno Plaza, Maibeth; Mendoza Carrillo, Bellanys
    ntroducción: La simulación clínica es una metodología pedagógica que contribuye al desarrollo de competencias en los estudiantes de Enfermería, fortaleciendo tanto habilidades blandas como técnicas en su proceso formativo. Objetivo Analizar la percepción de los estudiantes de Enfermería sobre los talleres de simulación clínica como estrategia formativa durante el periodo académico 2026-1 en la Universidad Popular del Cesar. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo. La muestra estuvo conformada por 106 estudiantes de Enfermería, quienes respondieron la Encuesta de valoración sobre la simulación clínica, instrumento previamente validado por sus autores. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, considerando frecuencias y porcentajes en cada dimensión evaluada. Resultados: La mayoría de los estudiantes manifestó una percepción positiva (80%) frente a la estrategia. Las dimensiones más valoradas fueron aprendizaje y retroalimentación, dinámica en el aula y percepción general (91% cada una). En contraste, la dimensión ambiente obtuvo el puntaje más bajo (81%), con un 14% de respuestas neutras, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la infraestructura y las condiciones del entorno de aprendizaje. Conclusión Los talleres de simulación clínica son una estrategia pedagógica eficaz en la formación del estudiante de Enfermería, fortaleciendo habilidades blandas como la comunicación, el trabajo en equipo y la empatía; y habilidades técnicas/procedimentales como la administración de medicamentos, la toma de signos vitales, acceso venoso periférico y el manejo de equipos biomédicos. Abstract Introduction: Clinical simulation has become a pedagogical methodology that fosters the comprehensive development of competencies in Nursing students, strengthening both technical and socio-emotional skills throughout their training process. Objective: To analyze the perception of Nursing students regarding clinical simulation workshops as a formative strategy during the academic period 2026-1 at Universidad Popular del Cesar. Methodology: A quantitative approach with a descriptive design was applied. The sample consisted of 106 Nursing students who completed the Clinical Simulation Assessment Survey. Data were processed using descriptive statistics, considering frequencies and percentages for each evaluated dimension. Results: Most students expressed a positive perception (80%) of the strategy. The most highly valued dimensions were learning and feedback, classroom dynamics, and overall perception (91% each). Conversely, the environment dimension obtained the lowest score (81%), with 14% neutral responses, highlighting the need to improve infrastructure and learning conditions. Conclusion: Clinical simulation workshops are an effective pedagogical strategy in Nursing education, enhancing soft skills such as communication, teamwork, and empathy, as well astechnical competencies including medication administration, vital signs assessment, peripheral venous access, and biomedical equipment management. These findings support the relevance of clinical simulation as an innovative and necessary resource in health education.