Browsing by Author "Luque Navarro, Carolina Rosa"

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    Letras que edifican: Fortalecimiento de las competencias socioemocionales y la cultura de paz a travès de la escritura creativa
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-06-12) Luque Navarro, Carolina Rosa
    El presente trabajo titulado Letras que edifican: Fortalecimiento de las competencias socioemocionales y cultura de paz a través de la escritura creativa, tuvo como objetivo central robustecer el aprendizaje social y emocional en estudiantes de octavo grado de la Institución Etnoeducativa Antonio Enrique Díaz Martínez en el corregimiento de Badillo, Valledupar. Este proyecto surgió de la necesidad de reconocer por parte de los estudiantes sus emociones y alcanzar una mejor convivencia escolar, apoyándose en la escritura creativa y en canciones de Leandro Díaz como un referente cultural cercano. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, inscrito en el paradigma constructivista y un diseño de investigación de acción participativa. El desarrollo contempló tres momentos: diagnóstico inicial, realización de cuatro talleres y evaluación final, apoyándose en la cartilla Paso a Paso (Ministerio de Educación Nacional, 2017), que articula dimensiones de desarrollo emocional y habilidades sociales para la vida. Los resultados evidenciaron avances en autoconciencia, autorregulación y diálogo; asimismo, el vallenato actuó como un recurso pedagógico que fortaleció la identidad cultural y favoreció la cultura de paz. Abstract The present project entitled Letters that Build: Strengthening socio-emotional competences and a culture of peace through creative writing aimed to enhance social and emotional learning among eighth-grade students at the Antonio Enrique Díaz Martínez Ethnoeducational Institution, located in the village of Badillo, Valledupar. This initiative arose from the need for students to recognize their emotions and improve school coexistence by relying on creative writing and the songs of Leandro Díaz, a close cultural reference.The study followed a qualitative approach, framed within the constructivist paradigm and based on a participatory action research design. The process included three phases: an initial diagnosis, the implementation of four workshops, and a final evaluation.The proposal was supported by the Paso a Paso guide (Ministry of National Education, 2017), which brings together dimensions related to emotional development, social skills, and responsible decision-making. Findings revealed progress in self-awareness, self-regulation, and dialogue, strengthening life skills. Furthermore, vallenato became a key pedagogical resource that strengthened cultural identity and fostered the construction of a culture of peace.