Browsing by Author "Castellar Agamez, Diana Carolina"

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    Los textos discontinuos como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria.
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-07-28) Rojas Alvear, Emmauel; Castellar Agamez, Diana Carolina
    El proyecto de investigación titulado “Los textos discontinuos como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Mixta Guatapurí, de la ciudad de Valledupar” surge como respuesta a los bajos niveles de comprensión lectora evidenciados en pruebas estandarizadas como Saber y Evaluar para Avanzar (EPA), especialmente en los niveles literal, inferencial y crítico. Frente a esta problemática, se propone la incorporación de textos discontinuos tales como: gráficos, infografías, tablas y diagramas en distintas asignaturas, con el propósito de promover una lectura más analítica, reflexiva y contextualizada. La investigación se desarrolla bajo el paradigma La investigación se enmarca en un paradigma interpretativo, el tipo de estudio corresponde a una investigación descriptivointerpretativa, con enfoque cualitativo. A lo largo del proceso, se identifican los factores que dificultan la comprensión textual y se diseñan secuencias didácticas centradas en el uso de textos no lineales para mejorar el desempeño lector. El marco teórico contempla nociones fundamentales sobre lectura, niveles de comprensión, tipologías textuales y estrategias pedagógicas. En conjunto, el estudio enfatiza la relevancia de los textos discontinuos tanto en contextos escolares como en la vida cotidiana, y propone herramientas concretas que permiten fortalecer las competencias lectoras en la educación básica primaria. En definitiva, esta propuesta busca aportar al mejoramiento del rendimiento académico y al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. The research project entitled “Discontinuous texts as a strategy for developing reading comprehension in fifth-grade students at the Guatapurí Mixed Educational Institution in the city of Valledupar” arises in response to the low levels of reading comprehension evidenced in standardized tests such as Saber and Evaluar para Avanzar (EPA), particularly in the literal, inferential, and critical levels. In light of this issue, the study proposes the integration of discontinuous texts —such as charts, infographics, tables, and diagrams— across various subjects, with the aim of promoting a more analytical, reflective, and contextualized reading approach. The research is framed within an interpretive paradigm; the study is a descriptive-interpretive research project with a qualitative approach. Throughout the process, the factors that hinder reading comprehension are identified, and didactic sequences focused on the use of non-linear texts are designed to improve reading performance. The theoretical framework includes fundamental concepts related to reading, comprehension levels, text typologies, and pedagogical strategies. Overall, the study highlights the importance of discontinuous texts in both school and everyday contexts, and proposes concrete tools to strengthen reading competencies in primary education. Ultimately, this proposal seeks to contribute to the improvement of academic performance and the development of critical thinking skills among students.