Browsing by Author "Amell Amell, Juliana Martina"

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    Desarrollo de competencias científicas para el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales en grado 9° en la Institución Educativa Leonidas Acuña, Valledupar Cesar.
    (Universidad Popular del Cesar, 2026-06-02) Amell Amell, Juliana Martina
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto del desarrollo de competencias científicas en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9° en el área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Leonidas Acuña, ubicada en Valledupar, Cesar. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest con grupo control no equivalente. La población estuvo conformada por estudiantes de grado noveno, seleccionándose como muestra un grupo experimental de aproximadamente 45 estudiantes y un grupo de referencia con características similares. La intervención consistió en la aplicación de una secuencia didáctica orientada al desarrollo de competencias científicas mediante actividades de indagación, experimentación y resolución de problemas. La recolección de datos se realizó a través de pruebas diagnósticas pretest y postest, encuestas de autoevaluación y registros de calificaciones académicas. Los resultados permitieron analizar la relación entre el desarrollo de competencias científicas y el rendimiento académico en Ciencias Naturales. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas basadas en competencias favorece el aprendizaje significativo y mejora el desempeño académico de los estudiantes. Abstract This research aimed to determine the impact of the development of scientific competencies on the academic performance of ninth-grade students in the Natural Sciences area at Leonidas Acuña Educational Institution in Valledupar, Cesar. The study followed a quantitative approach with a quasi-experimental pretest–posttest design with a non-equivalent control group. The population consisted of ninth-grade students, from which an experimental group of approximately 45 students and a reference group with similar characteristics were selected. The intervention consisted of the implementation of a didactic sequence aimed at developing scientific competencies through inquiry-based activities, experimentation, and problem-solving strategies. Data were collected through diagnostic pretest and posttest assessments, self-assessment surveys, and academic grade records. The results allowed the analysis of the relationship between the development of scientific competencies and academic performance in Natural Sciences. It is concluded that competency-based teaching strategies promote meaningful learning and improve students’ academic performance.